如何培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

嚴(yán)龍

（武威市涼州區(qū)下雙鎮(zhèn)九年制學(xué)校，甘肅 武威 733000）

摘 要：閱讀是語文學(xué)習(xí)中最重要的活動形式，是豐富人生閱歷的良好伴侶。良好的閱讀習(xí)慣是低年級學(xué)生順利閱讀的前提和基礎(chǔ)，良好的閱讀習(xí)慣，不僅能豐富學(xué)生的知識，發(fā)展智力，陶冶情操，造就品格，還為他們的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件。小學(xué)低年級語文教師應(yīng)把閱讀作為教育教學(xué)的一項重要任務(wù)來抓，循循善誘，逐步培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：低年級學(xué)生；閱讀習(xí)慣；措施

閱讀是從書面語言中提取信息的一種最基本的學(xué)習(xí)活動，同時又是一個復(fù)雜的心智活動過程，是一項智力技能，而這一技能則是靠后天的培養(yǎng)形成的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，要關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣、方法與習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的閱讀面和閱讀量。良好的閱讀習(xí)慣是低年級學(xué)生順利閱讀的前提和基礎(chǔ)。良好的閱讀習(xí)慣不僅能豐富他們的知識，發(fā)展智力，陶冶情操，造就品格，還為他們的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。中國著名教育專家馮德全教授就明確提出：“閱讀是最重要、最直接、最經(jīng)濟(jì)、最方便的學(xué)習(xí)方式。”全國著名幼兒語言專家周兢教授也說過：“注重閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，是孩子成為終身學(xué)習(xí)者的良好開端。”那么，怎樣才能使低年級學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個方面。

一、還給學(xué)生閱讀的權(quán)利

閱讀是語文學(xué)習(xí)中最重要的活動形式，是豐富人生閱歷的良好伴侶。閱讀只是給大腦提供了知識材料，只有經(jīng)過思考，這些知識才能轉(zhuǎn)化自己的思想。讀是說的儲備，寫的基礎(chǔ)，悟的前提，思的憑借。教師在低年級教學(xué)中要增加學(xué)生的閱讀時間，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀的方法，讓學(xué)生交流閱讀心得，品嘗閱讀的喜悅，讓學(xué)生課前自由讀，課中體會讀，課后反復(fù)讀。有的地方讓他們低吟慢誦，有的地方讓他們靜思默想，有的地方讓他們高聲吟唱。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。小學(xué)低年級語文教師應(yīng)把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生，循循善誘，逐步培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”的確，興趣是最好的老師，只有為學(xué)生提供極富吸引力的讀物，才能吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。從擔(dān)任低年級班主任以來，筆者專門在教室設(shè)置了圖書角，從學(xué)校圖書室精心挑選并借來許多學(xué)生刊物，還讓學(xué)生從家里帶來一些少兒讀物交換閱讀。這些刊物不僅畫面精美，色彩鮮艷，而且語言規(guī)范，極富童趣。每一期刊物到手后，學(xué)生都愛不釋手，或聚精會神地閱讀，或眉飛色舞地講述，或惟妙惟肖地扮演童話中的小動物。每當(dāng)此時，筆者總是適時地引導(dǎo)他們從故事中感知生活小常識，理解一些人生道理，讓他們知道該怎么做、不該怎么做，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，大膽復(fù)述刊物中的故事。各種各樣的閱讀激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生漸漸愛上閱讀。

三、營造良好的閱讀氛圍

低年級學(xué)生的行為一般是無意識的，他們的興趣愛好也往往是有一定的情景支配，因而優(yōu)美的閱讀環(huán)境、良好的閱讀氣氛就為良好閱讀習(xí)慣的形成創(chuàng)造了有利條件。為此，筆者在裝飾圖書角時，選擇淡綠或者淡粉色等給人以安詳、靜謐、和諧感覺的顏色，營造一個寧靜、優(yōu)美的閱讀環(huán)境，同時制作和收集一些小動物頭飾及卡通畫片，懸掛在教室的墻壁上，或佩戴在學(xué)生的頭上，為他們營造良好的閱讀氛圍。在這樣的環(huán)境氣氛中，學(xué)生邊讀邊講，逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

四、保證學(xué)生的閱讀時間

在聽課過程中，有些教師創(chuàng)設(shè)了生動的教學(xué)情境，在激發(fā)學(xué)生自主閱讀的環(huán)節(jié)做得很好，但在具體實施時過于倉促，學(xué)生還沒把課文讀完，教師就開始講解文章，留給學(xué)生自主閱讀的時間較少。為了培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師要留給學(xué)生充足的時間，讓他們潛心閱讀，仔細(xì)思考。在學(xué)生自主閱讀的過程中，教師還要適時點撥，讓學(xué)生一邊看圖一邊借助拼音自由朗讀，接著再讓學(xué)生讀一讀、比一比，調(diào)動學(xué)生的讀書積極性，最后讓學(xué)生講述自己讀懂了什么，學(xué)會了什么。經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力得到了提高。同時，為了保證學(xué)生有更多的閱讀時間，筆者還要求學(xué)生每天在家校微信平臺上進(jìn)行閱讀，讓全班學(xué)生、家長和教師共同評議，從而保證學(xué)生的閱讀時間，為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

閱讀是學(xué)生的一種實踐活動，對于語文閱讀教學(xué)是一個挑戰(zhàn)，它更加注重學(xué)生的課堂主體地位，更加注重閱讀實踐的過程。通過閱讀，可以激起學(xué)生搜集信息的需求，使學(xué)生入境、入情、入迷，在豐富多彩的閱讀情景中，使學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成了愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣。

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