反思型體育教師簡談

朱鳳成

教師的成長與發展是實現新時期教育目標的根本保證，作為肩負學校體育教學與育人雙重任務的體育教師，自然也應該順應時代的要求，打破傳統的教師發展思維，創造性地開展教學教育工作，逐漸實現從“教書匠型”、“經驗型”向“專家型”、“學者型”的轉變，教學反思則是實現這一目標的重要途徑。

一、體育教師反思的主觀條件

1.體育教師的反思意識。體育教師的教學反思行為得以實現，也必須要在其反思意識的支配下進行，如果體育教師沒有反思意識，那行為上只靠職前所學的一些動作技能作為支撐，思想也容易固步自封，對問題缺少分析，教學活動簡單化、模式化，使課堂教學走向狹隘和閉塞，缺乏生機和活力。

2.體育教師的反思態度。教師要有強烈的道德責任感和開放的思想。教學反思需要多方智慧的參與，教師只有具備開放的思想，才能夠廣博眾家教學之長，彌補自身教學之短，而不會局限于某種觀點或某些方面；才能夠經常反問自己為什么要這樣做，并敢于質疑別人的理論觀點，從而不斷內化、吸收和建構新的思想。

3.體育教師的知識基礎。教師的知識基礎是教師進行教學反思的必備條件。體育教師應該具有精深的體育專業知識，因為教師的教學是一個在情境中的不斷創造性運用教學方法、解決問題的過程。體育教師還要具備包括教育學、心理學等理論知識，這些知識可以指導體育教師的教學實踐，并成為教師反思教學實踐的一種理論支撐，為提高體育教師的理性認識提供基礎。……