不斷發掘本土資源推進民族文化進校園

羅秋云

今年年初，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，其中提出“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量”，“豐富多彩的多民族文化是中華文化的基本構成”。為弘揚和傳承麗江優秀民族文化，麗江市委、市政府根據中央和省里的指示精神，結合地方實際，在教育系統采取了一系列行之有效的民族文化傳承措施。

第一，強化民族文化教育的領導與管理，健全民族文化教育研究體系

麗江市委、市政府提出“民族文化教育是培養學生綜合素質的重要途徑之一，納西族、彝族、傈僳族、白族、藏族有豐富的民族民間文化，民族文化教育要從娃娃抓起，要從中小學抓起，繼承好民族傳統文化。要通過民族文化教育，把麗江建設成民族文化強市?！蓖瑫r，還要求學校以打造“歌聲校園、書聲校園、書香校園”為宗旨，加強管理，大膽改革創新。這一思路為麗江市實施素質教育、推進民族文化教育打下良好基礎。

麗江市民族文化教育工作領導小組確立了以美育為核心，促進中小學生全面發展為出發點；以“陶冶情操，發展個性，挖掘潛能，培養能力，提高素質”為目的；以繼承、借鑒、革新、推廣傳統的、民族的、地方的民族文化精華為途徑；以普及民族民間藝術教育，充實現行音樂、美術教材，改革課內外民族文化教育方法和手段，改革民族文化教育科研、評價體系為內容的工作思路，逐步完善中小學民族文化教育的框架體系。與此同時，市屬學校及區縣教育局也組建工作機構。從市到縣區、校組成了較為完備的民族文化教育研究領導管理體系，保證民族文化教育在各級各類學校順利開展。

第二，有效利用各種渠道，加強民族文化教師培訓

近年來，麗江市采取內培外引、請進來走出去等多種途徑，切實加強藝術教師隊伍的培養。

一方面加強培訓，鼓勵藝術教師提高專業學歷層次，選派骨干教師參加國家、省、市舉辦的民族文化教師培訓，多管齊下。同時，還制定了《藝術教師培訓方案》，自2003年至今，先后舉辦了7期民族文化傳承教師培訓班，對全市中小學、幼兒園專兼職音、美教師和青年骨干教師進行納西族史、納西拼音、東巴文化知識、民族歌舞、納西童謠等專業培訓，將現代教育理論、國內外民族文化教育現狀及發展趨勢、專業技能、教學藝術等納入培訓內容，內聘本地人才，外聘專家學者授課，參訓人員累計達 5 000人次。

另一方面，不斷培養教師愛崗敬業精神。以納西族人民千百年來受優秀傳統文化的熏陶、男女老幼能歌善舞、有比較厚實的民族藝術底蘊為社會基礎，充分利用麗江優美的自然景觀和豐富的人文景觀，以“愛我民族”“愛我家鄉”“贊美麗江”為主要內容，以麗江古跡密集、景觀薈萃、名人眾多、歷史文化悠久、宗教文化神秘、民族風情迷人、民族民間藝術文化豐富多彩等地方特色為生動教材，深入開展藝術教師培訓工作。

第三，打造特色校園，營造人文環境

麗江市堅持把學校作為德育工作的主陣地，在校園文化建設方面充分展示民族特色。一是校園物質文化建設體現民族特色，展現民族風貌。在校園建筑、休息活動場所，根據實際情況配備民族體育設施、懸掛鄉土名人畫像名言、鄉土風景畫等。二是校園精神文化建設包含民族特色內容。結合當地民族傳統，創作有民族特色的校歌，設計有民族特色的?；?，在校風、教風、學風、班風上融入民族文化內容。三是校園制度文化建設反映民族精神。培育未成年人對家庭、學校、家鄉的民族情結和親情觀念，逐步升華其對偉大祖國、偉大民族的熱愛，以此提高未成年人的思想道德素質，塑造未成年人的健全人格，促進未成年人健康成長。

第四，充分利用豐富的地方文化資源，構建民族文化教材開發體系

中小學教學內容改革的核心是教材改革， 要使傳承民族藝術文化更系統、全面和規范，關鍵在于有一套傳承民族藝術文化的地方民族藝術教材。麗江發動當地深有影響的民族作曲家、民族音樂家、民族美術家、民間藝人、民族工藝制作者、東巴學者、宗教人士、科研人員、文化藝術工作者等，形成強大的傳承民族藝術文化、推動民族文化教育改革的隊伍，全方位對麗江文化藝術瑰寶的傳承和發展工作進行診脈。從東巴藝術、民族音樂、民族舞蹈、民間美術4個方面挖掘、收集、整理民族民間藝術資源，編寫出民族文化教育鄉土教材，并于2005年通過云南省中小學教材審編委員會審定，在全市范圍內使用。同年，全國農村藝術教育經驗交流會在麗江召開，麗江市藝術教育教研成果贏得教育部領導的高度贊譽。玉龍縣、古城區被教育部批準為“全國農村民族文化教育實驗縣”。于2008年出版《納西兒歌》《納西經典民歌與詩詞》光碟，向全市學校發行了6 000余張，進一步充實了民族文化教育教學內容。聘請當地藝人到校培訓教師或長期授課，地方藝術課的內容不斷得到豐富。為保證課程開設，利用多種行政手段，督促各中小學開齊開足音、體、美課程，并要求各學校按藝術課程總量的15%左右開設地方藝術課程。從2014年開始，部分學校又增設“民族文化傳習課”，每周一節，促進了民族文化的傳習。

第五，依托地方民族文化，去粗取精，廣泛應用于學校教學

麗江市63個鄉（鎮）及辦事處都有各自的文化生活習俗，民族民間文化底蘊豐厚。學校民族文化教育依托地方文藝資源，開展豐富多彩的教學活動。依據當地民族音樂，依靠當地民間藝人，總結整理出具有麗江民族特色的音樂作品、手工藝作品的設計制作方法，從中精選適合編入校本教材的內容，對以往使用的音樂、美術教材進行改革創新。玉龍縣黎明鄉茨科完小就是依托地方民族文化，取得民族文化傳承與素質教育雙豐收的典型范例。茨科完小通過聯合退休教師（當地有名望的民族民間藝人）秦繼堯，組建樂隊（二胡隊、揚琴隊、笛子隊、民樂隊、合唱隊），自制民族樂器進行演出訓練。通過訓練，大部分學生在音樂才藝方面，如樂器演奏、歌曲演唱等方面都有一技之長。學校每周一次全校性文藝活動給學生提供了展示才藝的平臺，達到培養綜合素質的目的。學校還在各種節日期間到鄉村社區進行演出。這些活動不但促進了學生藝術技能的進步和心理素質的提高，而且成為當地社區文化活動中一道亮麗的風景線。

第六，扶持民族文化教育特色學校，總結推廣，輻射全市

重點扶持與普及提高相結合是麗江市民族文化教育改革與發展的思路。1999年，原麗江縣開始進行全國農村學校藝術教育實驗時，縣教育局就組建了“一團五基地”，即納西娃娃藝術團、黃山民族舞基地、白沙細樂基地、拉市民族打跳基地、黎明鍋莊舞基地、塔城勒巴舞藝術基地。市教育局以此為龍頭在全市鋪開民族文化教育，各學校結合實際情況紛紛建章立制，以課堂教學為主陣地，不斷完善民族文化教育網絡。在一批骨干教師的倡導和影響下，廣大師生積極參與到民族文化教育活動中，很多學校成立了合唱團、器樂隊、舞蹈隊等興趣活動小組。在“一團五基地”精益求精發展的同時，扶持了一部分有藝術特色的學校。各區縣學校利用當地資源，注重特色，積極探索藝術教研，大批學校在“人無我有、人有我優、人優我精”方針的指導下，組建東巴舞表演隊、開設“納西語、漢語”雙語教學班、納西族民間藝術傳習班等，使麗江市民族文化教育如雨后春蕾，迅速發展。

第七，廣泛利用社會資源，促進學校民族文化教育教學，使民族文化傳承與發展相結合

隨著麗江旅游業的發展，社會各界人士進入麗江，關注麗江，以各種方式支持麗江的發展。2006年8月，玉龍縣塔城鄉被中國藝術家協會命名為“勒巴舞之鄉”，塔城中心完小被授予“勒巴舞藝術傳承基地”牌匾。2007年5月，塔城鄉暑明村被麗江市文化局正式命名掛牌為“東巴生態文化保護村”，暑明小學被授予“東巴文化傳承基地”。隴巴完小被中國麗江勒巴舞傳承協會授予“勒巴舞傳習基地”。2008年9月，在麗江民族文化研究會的全力支持下，在民族文化底蘊較為濃厚的玉龍縣魯甸鄉新主村完小掛牌成立東巴文化學校，聘請當地東巴繼承人為學校的東巴文教師，在全校三至六年級每周每班開設一節東巴文化課。2008年7月，深圳市松禾成長基金會成立了“五十六個民族五十六個少年合唱團”——中國麗江·深圳松禾慈善基金納西族少年合唱團，隨后，又在黎明鄉云旅希望小學組建傈僳少年合唱團，基金會派專家或聘請當地藝人對團內人員進行培訓。2008年10月16日，納西族少年合唱團的36名學生赴深圳參加國際旅游文化節演出；2010年5月至6月間，納西少年合唱團和黎明傈僳少年合唱團再次赴深圳參加深圳特區成立30周年文藝演出，他們的精彩演出，贏得國內外人士的贊譽。

歷經多年的積淀與發展，麗江市民族文化教育工作已逐漸步入科學化、規范化、制度化的軌道。在接下來的工作中，麗江市將繼續深入發掘本土民族文化教育資源，將民族文化教育推向新的高度，為中華文化的傳承與弘揚做貢獻。