體驗性活動在初中音樂課堂中的開展

譚麗霞

摘 要：初中音樂教育作為小學教育的重要組成部分，能夠有效提高學生的綜合素養。為了能夠發揮初中音樂教學的積極作用，培養學生的音樂素養與審美能力，教師必須要充分發揮學生主觀能動性，在音樂課堂中實施體驗性活動，加深學生對音樂的理解，培養學生審美能力。

關鍵詞：體驗性活動；初中音樂課堂；綜合素質；音樂素養

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）22-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.042

在傳統初中音樂教育中，由于學生對音樂教育的不重視，使得初中音樂教育無法發揮自身的音樂教育，無法提高學生的音樂素養。但隨著我國教育改革不斷推進，素質教育理念不斷深入，初中學校也逐漸加強對音樂教育的重視程度，并開展了一系列的音樂教育改革。體驗性活動教學作為當代音樂教育中的主流形式，能夠有效提高學生的音樂文化素養。當學生在音樂活動中，為了能夠集中學生的注意力，教師首先要根據學生興趣愛好來選擇合適教學方法，提高學生對音樂教學的興趣，從而主動投身到音樂課堂中，充分發揮音樂體驗活動的積極作用，實現素質教育。

一、 激發學生對音樂課的興趣，為后續音樂教學奠定基礎

興趣是最好的老師。因此，想要充分發揮體驗性活動的積極作用，就必須要激發學生的學習興趣，為學生注入音樂學習的動力。激發學生的積極性，教師必須要在教學之初加入引導環節，集中學生注意力，并讓學生對教學內容有一個初步了解。例如游戲引導、故事引導、實物引導等，通過引導環節集中學生注意力，并將注意力轉移到音樂教學中。在教學中，教師可以充分利用多媒體技術，播放關于教學內容的景色或相關事務視頻，并配上相關的音樂，陶冶學生情操。讓學生對教學內容產生一個初步了解，為后續音樂教學奠定基礎。

二、 通過音樂體驗，培養學生的音樂欣賞習慣

音樂作為一門聽覺藝術，在音樂教學中必須要充分發揮學生的主觀能動性，通過聆聽的形式參與到音樂活動中，這也是體驗性活動的核心內容。因此，在體驗性活動中，教師需要積極引導學生認真聆聽音樂內容，體驗音樂的旋律，感受作者的內在情感。在音樂體驗活動中，教師首先要讓學生養成音樂聆聽習慣，讓學生自然而然的享受音樂旋律，通過創設音樂聆聽的課堂氛圍，讓學生走進音樂、喜歡音樂。其次，教師需要充分發揮自身的輻射作用，構建良好的師生關系，在學生表達聆聽感受后，教師要多多加以鼓勵，絕對不同批評學生，而在于引導，避免打消學生的積極性。通過表揚能夠讓學生感受到成功的喜悅，獲得滿足感。同時，音樂聆聽活動需要讓學生感受一些知識，要求教師在開設聆聽體驗活動前，要先給學生提出聆聽活動的目標，讓學生帶著問題去聆聽，集中學生注意力。也可以采用邊聆聽、邊提問，讓學生在不斷聆聽思考中感受音樂的美感。

三、 通過體驗性音樂活動，引導學生抓住音樂主旋律

在音樂教學中，為了能夠讓加強學生對作品的了解，需要提高學生對音樂的熟練度。由于音樂體驗活動是以唱、聽為主，如果在活動中只靠聽會讓學生內心逐漸松懈，降低了教學效率。因此，在欣賞音樂的同時，教師要鼓勵學生跟著音樂旋律哼唱，讓學生在欣賞音樂旋律中，也能夠思考即將到來的音樂旋律，保證學生時時刻刻都能夠集中注意力。初中音樂教學的目標之一就是讓學生了解作品的主旋律，音樂主題作為音樂作品的核心內容，是培養學生音樂文化素養的重要手段，讓學生跟著音樂旋律哼唱，學生更容易掌握音樂的主體形象，感受音樂的整體變化，充分調動學生的音樂思維。通過該種體驗性活動模式，不僅能夠讓學生靜心欣賞音樂作品，同時也能夠入情入境的體驗作品，讓學生在哼唱中展開聯想。

四、 以樂帶感，引導學生的情感體驗

每個音樂作品都富含著情感因素，情感因素是音樂文化的本質內容。因此，在體驗性活動中，教師需要引導學生感受音樂情感，通過作品的構成因素來感受作者情感，例如作品的節奏、力度、速度、音調等。音樂作為一門聽覺藝術，需要學生以感性的心理去體驗音樂，而不是通過理性心理去分析音樂，避免形成商業音樂意識。據有關調查顯示，音樂素養較高的藝術家，他們在欣賞音樂時通常都是以音樂內容來聯想生活，進而增強音樂體驗。而不會欣賞音樂的人在欣賞音樂時，通常都是欣賞旋律是否優美、是否好聽。對于初中學生來說，他們并沒有良好的審美能力，這就更需要教師通過體驗性活動引導學生學會審美，能夠將活動內容聯系到生活實際，進而提高學生的音樂素養。

五、 體驗情感，創造想象

情感體驗作為人類對可觀顯示的一種特殊反應形式，從而藝術價值層面來看，音樂作為最富有情感的藝術，也是最容易調動人們情感的藝術，同時也能夠展現出一個人的個人修養。從實踐教學來看，情感體驗是可以進行培養的一種感受。因此，在初中音樂教育中，學生可以通過大量的音樂實踐不斷提高情感體驗，并產生一定的評價、認識、鑒賞，從而提高學生的音樂審美水平。在音樂教學中，由于很多音樂要素都在起作用，例如旋律、節奏、和聲、力度等，教師可以讓學生做一些節奏練習，并體驗節奏的變化，讓學生獲得更多的音樂本體信息。同時，音樂欣賞也可以采用學生“自娛自樂”的形式，使學生根據自身所喜愛的音樂來不斷提高音樂品味與審美水平，鼓勵學生在臺上盡情地表演，從而調動臺下觀賞者的情緒，臺下反應越強烈，對音樂的興趣也就更濃。此外，通過初中音樂教學能夠提高學生的創新能力，一方面有經典音樂供學生參考，學生可以根據自身想象實現再創造；另一方面就是教師要打破禁錮，讓學生大膽創新，讓他們以自己的形式進入音樂、理解音樂，進而創造音樂。

總而言之，在初中音樂課堂中融入體驗性活動，能夠有效提高初中音樂課堂教學質量。通過課前引導激發學生的積極性；感受音樂培養學生的聆聽習慣；引導學生抓住音樂主旋律；引導學生情感體驗等內容，不斷深化學生的音樂體驗，培養學生的審美能力與音樂素養，讓學生學會怎樣聽音樂、怎樣深入音樂，從而提高初中音樂教學質量，推動學生全面發展。

參考文獻：

[1] 教育部.九年制義務教育音樂新課程標準[M].北京：人民音樂出版社，2013.

[2] 楊忠.淺談音樂欣賞中的情感體驗[J].教育與職業，2016（14）：34-35.