語文課堂教學中如何落實創(chuàng)新教育

韓進學++王建霞

摘 要：眾所周知，創(chuàng)新教育是新課程教學理念所倡導的，教學改革進行到今天，我們語文學科的教學面臨著新的挑戰(zhàn)，如何在語文教學中落實創(chuàng)新教育，是我們在職的每位教師應該思考和研究的問題。通過以往的教學經驗，本文探討從幾方面入手，培養(yǎng)學生的求新欲望，使課堂教學有聲有色。

關鍵詞：語文課堂；教學；創(chuàng)新教育

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）22-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.046

一、別具新意的導入，可以幫助學生盡快投入到學習之中來

在師生進入課堂開始的時候，教師可以結合授課內容設置恰當的、合適的引導語，這樣就可以迅速將學生的思維從生動活潑的課間活動引入課堂，使學生關注本節(jié)課的授課內容，讓學生注意力集中，產生好學的欲望，由“要我學”變成“我要學”從而產生學習的動機，改變以往的被動狀況，從而更好地進行學習、教育。舉個例子，例如在教學七年級語文《漁夫的故事》時，教師采取講故事的形式給學生介紹《一千零一夜》這個民間故事的來歷，學生被故事中那個善良的女子所吸引，急切地想了解她究竟講了什么故事，改變了這樣一個殘暴的國王，于是閱讀課文格外用心。這樣就起到了一個良好的教學效果。再比如，在教學五年級語文《一個蘋果》這篇課文時，教師可以首先利用多媒體出示一段有聲有色的、故事情節(jié)生動的上甘嶺戰(zhàn)役的電影，把學生帶入戰(zhàn)火紛飛的年代，然后再出示課題，帶領學生走進防炮洞，體會這個感人的故事。這樣，學生更能結合當時的環(huán)境，把戰(zhàn)士們一心只為別人著想，舍己為人的崇高品質把握透徹。也就起到了相應的教學效果。從而達到事半功倍的效果，讓學生在輕松、生動、感興趣的環(huán)境中學得津津有味，印象也比較深刻。

二、個性化的教學設計，可以引領學生自主探究，主動學習

教學設計體現(xiàn)了教師對文本的解讀能力，合理的教學設計起到了統(tǒng)領教學過程的作用。一堂設計合理的教學活動，可以引領學生自主探究、主動學習，從而學有所獲。有些課文重點突出，宜從重點內容入手，不必千篇一律從頭至尾地分析。例如六年級語文《青山不老》一文，從老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡和老人是怎樣創(chuàng)造這個奇跡的兩個問題入手，組織學生通過自主學習、互動討論、匯報交流的形式，不僅注重激發(fā)了學生的學習興趣，而且把握住了文章的重點，充分調動了每位學生的學習積極性。有些課文人物性格鮮明（例如七年級語文《漁夫的故事》），為了使學生把握、體會人物性格，老師設計了表演課本劇的活動形式，并讓學生互相評議表現(xiàn)好的地方和表現(xiàn)不好的地方，從而使學生在評價同伴的時候自然地談到了人物的性格特征，潛移默化地培養(yǎng)了學生結合人物外貌、語言、心理活動分析人物形象的能力。

三、獨到而精準的讀書形式，能起到以讀促悟的效果

語文課堂教學要以讀為主，讓學生在充分讀的基礎上學習課文內容。因此，怎樣在讀中創(chuàng)新的問題便隨之而來，解決這一問題的根本就是教師要解讀課文內容，指導學生用獨到而精準的讀書形式幫助理解課文內容。在教學五年級語文《一個蘋果》時，教師讓學生找出描寫人物外貌和人物為什么特別需要蘋果的句子，通過指名讀、齊讀、教師范讀、分小組讀等多種形式讀懂句意，然后分析從哪些詞可以看出這個人物特別需要蘋果，待分析后再讓學生用感情朗讀的方法，讀出人物的感受，因而體現(xiàn)了以讀為主的創(chuàng)新教學。

四、獨具魅力的示范作用，帶領學生學會學習

教師的一個眼神、一個動作、一次示范都是學生所關注的，當感覺學生對相關問題有困難時，我們要及時給予示范，以便帶領學生學會學習。在教學五年級語文《一個蘋果》時，教師看到學生找出描寫人物語言的句子后面露難色，看來他們不會分析這些語句所表達的意思，于是教師靈機一動，先自己談了一個句子的理解方法，起到了很好的示范作用。學生用教師的方法分析了句子，并且學會了分析句子的方法。

五、多媒體課件的整合運用，吸引學生學習的注意力

現(xiàn)代教育倡導充分利用多種教學手段調動學生的各種感官參與學習，在授課過程中要將課文內容與多媒體課件有效整合，從而調動學生學習的積極性。課件作為課堂教學的輔助手段，如果運用得當能很好地為教學服務，但是如果不能與教學內容有效整合則會成為一個附屬品，既費時又無效。例如在幫助學生理解《一個蘋果》一文描寫人物的語句時，教師考慮到單純幻燈片出示句子很難吸引學生的注意力，就將課文中出現(xiàn)的相關人物的圖片設為首頁，利用超鏈接將人物與句子相互聯(lián)系，在學生讀出描寫人物的句子后，先找出幻燈片首頁上的人物，點擊這個人物，出現(xiàn)相關句子，這樣做可以激發(fā)學生的學習興趣。

六、提綱挈領的板書設計

板書是語文課中不可缺少的部分，一個設計合理、提綱挈領的板書能起到統(tǒng)領全文內容，突出重點的作用，能很好地幫助學生理清課文的脈絡。在《一個蘋果》的教學中，老師在黑板中央畫了一個大蘋果，圍繞這個畫的蘋果引導總結文章內容為：撿蘋果——傳蘋果——吃蘋果。“撿、傳、吃”三個字用線條連接圍繞著畫的蘋果，讓學生輕松掌握了文章的線索。通過逐步深入地理解課文內容，揭示課文中心后，老師在那個畫著的蘋果中間寫下了“同志情深、關愛他人”這些詞語，很好地把握了文章的主題。這樣的板書設計使學生一目了然，有助于幫助學生掌握所學知識。

總而言之，語文教學要體現(xiàn)創(chuàng)新理念并不是一朝一夕可以練就的，這將是一個漫長的過程，而且隨著時間的推移，時代的發(fā)展，將有很多新的方法層出不窮，這就需要廣大教師結合具體情況，不斷探索，不斷創(chuàng)新，走出一條適合學生發(fā)展的道路來。

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