淺談如何實現小學語文多樣化教學

李憲芳

摘 要：教學方法對小學語文的教學有十分重要的作用，采用多樣化的教學方法，可以改變死板封閉的教學狀況，增強課堂的趣味性和生動性，激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉悅的環境中學習語文，提高學生的學習主動性和自覺性，讓學生在玩中學到知識，可以極大地提高學習效率，獲得良好的教學成果。

關鍵詞：小學語文；多樣化教學；教學效率

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）22-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.047

小學語文，重點在于引導學生掌握基礎知識，并在理解的基礎上逐步提高閱讀和邏輯思維的能力。現在的小學生日常接觸的事物和所處的環境都比以往更加豐富和復雜，傳統單一而古板的“填鴨式”教學方法已無法符合學生的需求，廣大的小學語文教師要不斷研究新的教學方法，采用多樣化教學，讓學生也參與到教學中去，自覺體會學習的樂趣，從而以更加積極主動的態度和熱情來學習語文。多樣化的教學方式可以全方位地培養學生的能力，滿足素質教育的需要。本文主要從以下幾個方面簡單探討如何實現小學語文教學中的多樣化教學。

一、活躍課堂氛圍，激發學習興趣

興趣是最好的老師。小學生年齡小，對新鮮的事物有強烈的好奇心并能花時間去鉆研，但對不感興趣的事物往往不愿接觸甚至極力排斥。在小學語文課堂上，教師如果不能采用有效的教學方法活躍課堂氛圍，激起學生的學習興趣，小學生就很容易將注意力集中到別的事物上去，不能好好學習，從而降低了學習效率。這就要求小學語文教師采用小學生感興趣的方式進行教學，將小學生的注意力重新拉回到課堂中去，更好地學習文化知識。

例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》的課文時，教師可以指導學生去郊外池塘捉一些小蝌蚪，放在教室里，并安排同學們分組照顧養護小蝌蚪，讓小學生記日記或周記，記錄小蝌蚪每天或每周的變化：尾巴長長的、尾巴變短、后腿長出、前腿長出、尾巴消失、最后外形發生了巨大的變化等等，難怪小蝌蚪一開始找不到媽媽呢，原來小蝌蚪和媽媽的長相差別太大了。小學生通過自己照顧養護小蝌蚪直到長成青蛙的過程，一方面激發了學習興趣，另一方面也調動了小學生探索知識的欲望：為什么小蝌蚪會發生這么大的變化呢？進而激發了小學生探究問題、發現自然奧秘的興趣，對小學生自身的發展具有重要的積極意義。

二、以生為本，引導學生主動學習

教育的改革，重點在于強化學生在課堂上的主人翁地位，讓學生主導課堂。傳統的課堂教學都是教師在講臺上口若懸河、滔滔不絕，完全不管學生是否能夠接受教學內容，能否跟上教師的講課節奏。在課程改革的大背景之下，教師不妨嘗試師生互換，讓學生占領課堂，讓學生來講課，與大家分享自己的學習心得，鍛煉學生的主動思考能力。

例如，在進行《小馬過河》課文的學習時，教師可以讓學生提前預習，并各自準備教學方案，在課堂上挑選幾位學生講課，講出各自的觀點，同學們在聽到別人獨特的見解時就會自發地分析為什么自己沒有想到呢？有哪些方面是自己分析出來而別人沒想到的呢？這樣就可以引導學生互相學習、發現自身的長處和短處，更好地認識自我、發展自我。最后，教師來做最終的總結，向同學們分享自己的觀點：不要過分依賴別人提供的間接經驗，別人的經驗可能不適合自己，生活更要靠自身去感知和省察，面對生活中的難題，要親身實踐，要敢于實踐，鍛煉嘗試的勇氣。另外，教師不應當用標準答案束縛學生的思想，重點在于培養小學生獨立思考問題的能力，讓學生體會思考的喜悅和成就感，激發學生主動學習的能力。

三、設計實踐環節，培養動手能力

在教學過程中，教師可以設計一些實踐動手環節，或者一些合情合理且有趣的實踐活動，并鼓勵同學們積極參與其中，讓學生自己去體會知識、發現知識，建立自己獨到的見解和發現問題的能力，提升自己的語文素質。

例如，將學生分組，把課文《狐假虎威》改編成舞臺劇，讓學生自發選擇角色，扮演老虎、狐貍、小兔、小熊等，并配備道具：假山、假樹、假木樁等，選擇輕松歡快合適的背景音樂，各自記好臺詞，進行表演。教師可以對不同組學生的表演情況進行評價和評比，小學生都有強烈的好勝心和爭當第一的欲望，為了將節目表演好，小學生就會認真閱讀課文，理解課文。比起教師的講解，采用這種方式小學生更能深入理解知識，理解課文的內涵：不要說謊話，要練就真本領，做有用的人。同時，經過節目表演，也可以鍛煉學生的溝通能力和表演能力，全面提高學生的認知和理解能力，讓小學生得到全方位的發展。

四、巧妙利用現代教學設備，增強教學直觀性

小學生正處于好奇心旺盛的階段，對周圍的事物都有想探究一番的沖動。現代化教學設備，比如攝像機、錄像機、投影儀等，對小學生來說仍是比較新奇的物件。現代化教學設備應用在小學語文課堂中，可以將書本中文字無法描述的場景用動態的、色彩斑斕的形式展現出來，既能增加課堂的趣味性，又能使學生如臨其境。采用現代教學設備進行教學時，課堂氛圍極其活躍，學生也能更簡便快捷地了解知識，提高教學質量。

例如，在進行《駱駝和羊》的課文教學時，教師可以提前搜集素材、制作小視頻，將駱駝和羊爭論高、矮的場景，在園子墻外駱駝可以吃到樹葉、羊可以進入又窄又矮的門去園子里吃草的場景制作出來，將枯燥的文字直觀地展示出來，刺激小學生的記憶神經，讓他們更深刻地記住所學的課文，進而了解課文的寓意：人要善于發現自己和別人的長處及短處，不能片面地看待自己和他人。

多樣化的教學方法，更適合當代小學生的學習習慣，也符合教育改革的理念，可以充分發揮學生的主觀能動性，利用學生的優勢，提高教學質量。多樣化的教學方法不僅僅局限于上述的幾種，教師在實際教學中，應當創新教學方式，將小學語文課堂變得多姿多彩、充滿趣味，讓學生能夠自覺接受知識、發現知識，促進自身的綜合素質發展，為今后的生活和學習打下堅實的基礎。

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