湖北省第十屆中小學(xué)體育教學(xué)評優(yōu)活動綜述

編者按：湖北省為積極推進《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的全面實施，深入研討體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)，進一步深化普通高中體育與健康課程改革。2016年11月22-25日，在湖北省孝感市舉行“湖北省第十屆中小學(xué)體育教學(xué)評優(yōu)活動”，本屆活動是以“堅持立德樹人、深化教學(xué)改革，落實課程標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新教學(xué)方法”為主題的體育教學(xué)專項性評比活動。本屆活動共有17個代表隊參與，活動分5個組別以81節(jié)現(xiàn)場課評比的形式進行。本屆活動參與面最廣、參賽規(guī)模最大，在內(nèi)容上呈現(xiàn)出多樣性、開放性等特點；在教學(xué)方法上突出了教法新穎、實效性的特點，為了更好地呈現(xiàn)出本屆活動的概貌，本刊邀請相關(guān)的專家、點評教師、做課教師、觀摩教師結(jié)合本屆活動的課例進行了專題討論，以期能夠給予廣大讀者實際的借鑒作用。

由湖北省教育廳主辦、湖北省教育科學(xué)研究院組織實施、孝感市教育局承辦、湖北省教育學(xué)會體育專業(yè)委員會協(xié)辦的湖北省第十屆中小學(xué)體育教學(xué)評優(yōu)活動，于2016年11月22-25日，在中國孝文化名城孝感市舉行。本屆評優(yōu)活動恰逢雨雪交加的時日，盡管天公不作美，“歲寒知松柏”，廣大體育教師在天氣突變的考驗和鍛煉中愈顯光彩。

一、評優(yōu)活動基本情況

本屆評優(yōu)活動共有湖北省所轄的16個市、州及省直學(xué)校共17個代表隊參加，優(yōu)質(zhì)課參評教師81人、“三個一”（賽前完成一份完整的教學(xué)設(shè)計，一份教學(xué)反思，優(yōu)質(zhì)課評比活動期間完成一份看評課報告）參評教師116人，觀摩教師近1500人，總規(guī)模近2000人參加。湖北省教育廳相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，以及湖北省各市、州教育局體衛(wèi)藝職能部門的負(fù)責(zé)同志，各市、州、縣體育教研員參加了本屆評優(yōu)活動，本屆體育教學(xué)評優(yōu)活動也是湖北省規(guī)格最高、規(guī)模最大、參與面最廣的一屆評優(yōu)活動。

本屆評優(yōu)活動是在湖北省積極推進《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》全面實施，深入研討體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)，進一步深化普通高中體育與健康課程改革，繼續(xù)實施以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，深入開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的背景下，由湖北省教育廳主辦的一項以“堅持立德樹人、深化教學(xué)改革，落實課程標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新教學(xué)方法”為活動主題的體育教學(xué)專項性評比活動。其目的：一是總結(jié)和展示湖北省中小學(xué)體育教學(xué)改革的經(jīng)驗和成果；二是深入研討課程改革中體育與健康學(xué)科教學(xué)的問題和困惑，進一步明確體育教學(xué)改革發(fā)展方向；三是通過面向基層、廣泛參與、深入研究、交流學(xué)習(xí)，努力提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)和實施《體育與健康》課程的能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展，達到強化體育課，大力實施素質(zhì)教育的目的。

二、評優(yōu)活動的特點

1.突出農(nóng)村學(xué)校。本屆評優(yōu)活動要求各地小學(xué)、初中優(yōu)質(zhì)課參評教師中分別有1名農(nóng)村學(xué)校教師參賽，參賽教師中農(nóng)村中小學(xué)體育教師共32名，占到了小學(xué)和初中組參賽教師的50%。同時，本屆評優(yōu)活動采取分學(xué)段和分學(xué)校類型（農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校）進行分組賽課（見下頁表1）。本屆活動進一步體現(xiàn)了評比活動的公平、公正，有利于激勵農(nóng)村中小學(xué)體育教師積極參與體育教學(xué)教研。

2.突出校園足球和運動技能。為了推進校園足球的廣泛開展和深入發(fā)展，本屆評優(yōu)活動要求各地參評優(yōu)質(zhì)課中至少有1節(jié)足球課參評。通過對湖北省第十屆中小學(xué)體育教學(xué)評優(yōu)活動教學(xué)內(nèi)容進行統(tǒng)計（見表2）可以看出，在本屆優(yōu)質(zhì)課參評課中，各組別校園足球教學(xué)課均占到近1/3，這也成為本屆評優(yōu)活動教材呈現(xiàn)的一大特點。同時，小學(xué)、初中呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了基本身體活動（田徑類）、球類、體操、武術(shù)、民族民間體育、韻律（健美操）與舞蹈等內(nèi)容，符合《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對教材內(nèi)容提出的建議和要求，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、實踐性。特別是小學(xué)器械體操跳山羊、技巧仰臥推起成橋；中學(xué)組器械體操單杠、雙杠等內(nèi)容，以及高中組呈現(xiàn)大量的球類課（基本體現(xiàn)了當(dāng)前湖北省高中體育選項教學(xué)和模塊教學(xué)的特點），這些教材既是體育教學(xué)的基礎(chǔ)性和重點教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生喜聞樂見，利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識的運動項目。從表1和表2可以看出，本屆評優(yōu)活動的教學(xué)內(nèi)容突顯了校園足球和運動技能教學(xué)。

3.突出課課練與體能發(fā)展。本屆評優(yōu)活動在優(yōu)質(zhì)課評價指標(biāo)體系中，對課的練習(xí)密度和平均心率做出了新的調(diào)整，要求小學(xué)課的練習(xí)密度不低于40%，平均心率為120～140次/分鐘；初中課的練習(xí)密度不低于45%，平均心率為130～150次/分鐘；高中課的練習(xí)密度不低于50%，平均心率為140～160次/分鐘。同時，在教育廳下發(fā)的文件中明確要求“各地在開展本地評優(yōu)活動的過程中，應(yīng)突出體育教學(xué)改革特點，突出創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，突出優(yōu)化體育課練習(xí)密度，突出增強體育教學(xué)實效性等基本特征”，從本屆優(yōu)質(zhì)課呈現(xiàn)的情況看，盡管受雨雪天氣改為在室內(nèi)上課，及場地條件及授課人數(shù)調(diào)整等因素影響，但作課教師們都特別注意課的運動密度和學(xué)生的練習(xí)密度，近85%以上的課都安排了專門的課課練，有效體現(xiàn)了體育課的本真。

三、問題與建議

1.過度注重單個技術(shù)教學(xué)，運動情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)不夠。本屆教學(xué)評優(yōu)活動所呈現(xiàn)的體育課都特別注重緊緊圍繞運動技能和體能教學(xué)，但又出現(xiàn)了一些矯枉過正或教學(xué)層次偏低的現(xiàn)象，部分課出現(xiàn)了過度強調(diào)“技術(shù)動作”教學(xué)，且學(xué)習(xí)技術(shù)動作的教學(xué)手段單一，成人化、訓(xùn)練式教學(xué)的跡象，缺少了體育課的“靈性”。例如，一節(jié)高中足球腳內(nèi)側(cè)運球課，無球模仿練習(xí)以及原地腳內(nèi)側(cè)踢同伴踩固定球的原地練習(xí)近10分鐘，沒有體現(xiàn)足球運球的運動情境，這種在課堂上孤立、靜態(tài)地進行單個知識點或單個技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)象在本屆評優(yōu)活動的其他課中也較普遍。

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出，小學(xué)體育教學(xué)要在游戲中學(xué)習(xí)體育技能，掌握體育學(xué)練方法。因此，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的身心特征，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)重點放在游戲創(chuàng)設(shè)上，把教學(xué)過程游戲化，將游戲組織、游戲活動作為解決教學(xué)重難點，達成學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效教學(xué)手段來設(shè)計，通過一個個小游戲活動來為教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)達成服務(wù)才是小學(xué)體育課的本真。初中體育課應(yīng)把重點放在教學(xué)活動的有效創(chuàng)設(shè)上，將教學(xué)過程活動化，通過創(chuàng)設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)活動突破教材重難點，在運動情景的體驗中學(xué)練運動技術(shù)。高中體育課應(yīng)該體現(xiàn)體育與健康學(xué)科的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生進行多種技術(shù)的學(xué)練，將教學(xué)內(nèi)容組合化、戰(zhàn)術(shù)化、比賽化，增強知識點之間或技術(shù)之間的有機聯(lián)系，重視問題導(dǎo)向，注重該項運動本真運動情境的創(chuàng)設(shè)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握結(jié)構(gòu)化的運動知識和技能，在面臨真實的活動或比賽情境時運用結(jié)構(gòu)化知識和技能解決實際問題，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，使學(xué)生由每堂課單純的知識點和技術(shù)學(xué)習(xí)向形成學(xué)科核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

2.教學(xué)方式多樣性欠缺，學(xué)生學(xué)練自主不足。“方法”是課程改革“新三基”中的關(guān)鍵詞之一，也是體育教學(xué)核心目標(biāo)之一。“方法”可概括為以下六個方面（見表3）。在本屆評優(yōu)活動中，有些教師雖然教學(xué)手段合理，也作了較多有效的創(chuàng)新，但在組織實施教學(xué)時確帶有較濃的訓(xùn)練式、傳授式的教學(xué)，對“運動項目活動方法”、“體育學(xué)習(xí)方法”、“鍛煉方法”等方法學(xué)習(xí)重視不夠，沒有做到讓學(xué)生知其理、明其利、愛其趣、用其技。

為了激發(fā)學(xué)生的運動興趣，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)與探尋學(xué)練方法的能力，體育教師應(yīng)充分相信學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力；應(yīng)改變單一的灌輸式教學(xué)方式，注重多樣化教學(xué)，特別要注重把更多的精力放在設(shè)計學(xué)習(xí)和活動情境、激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)方面；積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，合理運用學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)等多種教學(xué)組織形式（但一定要是真合作、真探究，小組合作中，要把合作要素的目標(biāo)、角色、責(zé)任、幫助、相互評價等討論清楚，各司其職，循環(huán)體驗），改變?nèi)嘟y(tǒng)一學(xué)習(xí)的單一教學(xué)組織形式；改變教師講得多、學(xué)生練得少的狀況，充分給予學(xué)生獨立、能動的學(xué)習(xí)時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、做中思、做中樂，盡早地進行完整化、結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)，形成豐富的、深刻的、個性化的運動體驗，真正實現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變，打造形式靈活多樣、學(xué)習(xí)充滿活力的體育與健康課堂教學(xué)形態(tài)。

3.突破教材重難點的方法略顯單一，教法手段創(chuàng)新不夠。體育教學(xué)中，明確教學(xué)重、難點至關(guān)重要，只有確立正確的重、難點，才能圍繞突出重點、化解難點來有針對性地選擇教學(xué)方法、教學(xué)資源，組織并合理地呈現(xiàn)學(xué)練內(nèi)容。從本屆評優(yōu)活動呈現(xiàn)的一些出彩的優(yōu)秀體育課來看，對教材研究很透徹，重、難點確立準(zhǔn)確，并圍繞重、難點挖掘該教材多種多樣、創(chuàng)新性、針對性和實效性強的學(xué)練方法的課。但本屆評優(yōu)活動中，有少數(shù)教師在教學(xué)中突破教學(xué)重、難點的方法和手段仍然比較單一。為了避免運動技能學(xué)習(xí)時的單調(diào)乏味，教師應(yīng)采用豐富多彩、生動有趣的輔助性教學(xué)手段和資源，促使學(xué)生樂于反復(fù)練習(xí)，不斷提高某一運動項目的技能水平和完整運動能力。為此，教師應(yīng)該把重點放在以下幾個方面：一是要認(rèn)真分析學(xué)情，切實分析該學(xué)習(xí)內(nèi)容哪點對學(xué)生難度最大；二是要認(rèn)真鉆研教材，切實理清該教材的核心點及重點是什么；三是要認(rèn)真思考突破重、難點可以設(shè)計哪些活動方法和手段，重點可以從如何利用多種輔助教學(xué)手段，可以利用哪些教學(xué)資源，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)哪些活動方法和何種運動情景等方面來思考。教學(xué)中還應(yīng)注重以問題為中心，以學(xué)生主動體驗、發(fā)現(xiàn)問題并在教師引導(dǎo)和同伴的幫助下解決問題，將認(rèn)知與技能的學(xué)習(xí)融為一體，逐步推進；要注意分層教學(xué)，使每位學(xué)生體驗成功的喜悅。

總體來說，本屆評優(yōu)活動，通過注重導(dǎo)向、重在基層、廣泛參與、深入研討，達到了引領(lǐng)廣大學(xué)校和一線教師更好地把握課程改革方向，使體育教學(xué)改革向縱深發(fā)展的目的，可謂達到了交流展示、相互學(xué)習(xí)、共同探討，提升教師業(yè)務(wù)能力、提高體育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

作者簡介：

甘瓊，湖北省體育教研員。主編《中小學(xué)體育與健康課程實施指南》、《健康教育》、《體育中考指南》等多部教材教參，在《中國學(xué)校體育》等全國性學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表多篇論文。