數(shù)字媒體藝術教育模式探究

張瑞瑞 竺 興 （湖北工業(yè)大學 430064）

數(shù)字媒體藝術教育模式探究

張瑞瑞 竺 興 （湖北工業(yè)大學 430064）

數(shù)字媒體是在新的信息時代下發(fā)展出的新的媒體形態(tài)，在文化產(chǎn)業(yè)受到高度重視的今天，嚴格來說，數(shù)字媒體藝術作為文化傳播的新形式出現(xiàn)，各大高校也相繼開設了相關專業(yè)，文章就高校教育中的數(shù)字媒體教育現(xiàn)狀進行分析并給予建議。

數(shù)字媒體；教育；藝術

信息技術的日益更新，給我們的文化傳播帶來了巨大的變化，技術拓展要求人們的認知能力，生產(chǎn)能力和創(chuàng)新能力。數(shù)字媒體藝術是技術與藝術相結(jié)合的新專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng)，既懂技術又懂藝術，能利用計算機的媒體設計工具進行藝術作品的設計和創(chuàng)作的復合型應用設計人才。它是計算機技術、網(wǎng)絡技術和數(shù)字信息技術的高度發(fā)展與融合下的產(chǎn)物。數(shù)字媒體學科的研究體系應該也有其自身的教育模式，及對主要要素的理論概括，然后形成一種可以借鑒推廣的樣式，并隨著環(huán)境變化發(fā)展的影響不斷的修訂完善。

一、國內(nèi)高校新媒體藝術教育在數(shù)字時代下面臨的問題

1.數(shù)字媒體藝術專業(yè)定位不明晰，目前開設有數(shù)字媒體藝術專業(yè)的主體院校有理工類院校、藝術傳媒院校、獨立院校、師范綜合院校。教育部規(guī)定數(shù)字媒體藝術專業(yè)既可以授予工學學位（技術為主），也可以授予文學學位（藝術專業(yè)背景)，數(shù)字媒體藝術的研究范疇也不僅僅是局限在傳統(tǒng)的設計學教育領域，并呈現(xiàn)出多領域跨界的趨向。

2.數(shù)字媒體藝術課程安排的封閉性，就藝術背景下的數(shù)字媒體藝術專業(yè)舉例，主要由一些傳媒類、藝術類院校在藝術設計學等相關專業(yè)上申辦，藝術高校對數(shù)字媒體的定位仍然處于傳統(tǒng)藝術設計的范疇，課程安排喜歡“分門別類”，在課程的安排上將數(shù)字媒體藝術簡單拆分為數(shù)字技術與傳統(tǒng)藝術學，課程上習慣純粹的教學模式。數(shù)字媒體藝術本身是借助數(shù)字媒體技術強大的平臺迅速發(fā)展而來的藝術形態(tài)，但這并不意味數(shù)字媒體藝術是對傳統(tǒng)藝術在新平臺上 的“復制”，其實辯證的看數(shù)字媒體藝術正是將兩者之間的結(jié)合。

3.數(shù)字媒體藝術缺乏實踐創(chuàng)作。國內(nèi)的高校教育仍停留在對傳統(tǒng)的藝術形式教育方式，缺乏對數(shù)字技術的培養(yǎng)體現(xiàn)在“重藝輕技”，高校的學生只有理論知識，沒有實踐就很難有實質(zhì)性的成果。例如一部完整的商業(yè)三維動畫流程如下：

在高校的三維動畫教育中，一部完整的三維動畫做下來企業(yè)中每個環(huán)節(jié)都可以是一個單獨的職業(yè)，雖然這些環(huán)節(jié)已經(jīng)包含在大學的各個課程中，但是要在大學期間要全部學完這些課程內(nèi)容，真正落實到每個環(huán)節(jié)的課程時間就會縮短，最終學生只是了解了三維動畫制作流程的整個表層知識構(gòu)架，并沒有更多時間去挖掘動畫制作每個環(huán)節(jié)的細節(jié)，而這正是企業(yè)在招聘過程中考核的地方，也是決定高校畢業(yè)生就業(yè)問題的關鍵，最后只有再進入企業(yè)進行崗前培訓，學生如果不在自己的課余時間專研自己擅長的領域，就很難在職場中找到自己的位置。

4.高校畢業(yè)生的技能達不到產(chǎn)業(yè)質(zhì)量要求，數(shù)字媒體藝術教育的意義是給予數(shù)字媒體市場注入新鮮血液，如果數(shù)字媒體教育不能引領藝術發(fā)展方向，教學科研不能達到技術前沿，高校人才不能與市場需求密切結(jié)合，最終就不可避免的出現(xiàn)學校教育與社會需求割裂的狀況。學校的人才培養(yǎng)永遠滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際。同時高校的教育往往出現(xiàn)只局限于理論缺乏實踐，以全概偏的教學模式，沒有做到對具體專業(yè)進行具體教育模式的分析。

二、解決方法與建議

1.優(yōu)勢互補，兼容并蓄，利用不同院系之間的優(yōu)勢

互補，跨界融合的創(chuàng)新性教育思維，例如工科類數(shù)字媒體藝術專業(yè)的學生擅長邏輯思維，在軟件編程、大數(shù)據(jù)收集、軟件應用實踐上有較大優(yōu)勢，而藝術類數(shù)字媒體專業(yè)學生在表現(xiàn)、動畫、外觀設計、文學方面有更大的優(yōu)勢?？梢圆扇】缙脚_跨專業(yè)的的師資整合和資源共享來提升數(shù)字媒體專業(yè)學生的綜合實力，以提升不同背景的數(shù)字傳媒專業(yè)學生在交叉領域的就業(yè)能力，注重橫向與縱向的科研同步發(fā)展。例如可以成立單獨的科研工作室，以項目需求為原則將不同院系數(shù)字媒體藝術專業(yè)學生整合，共同進行項目科研，同時緊跟市場需要與變化，在實踐中進行整合與反饋，已達到跨界創(chuàng)新的新思維教學方法。

2.提倡產(chǎn)、學結(jié)合，即企業(yè)、學校相互配合，高校注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，企業(yè)注重培養(yǎng)技術人才，發(fā)揮各自優(yōu)勢，讓企業(yè)的項目實踐走進校園，校園為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。為避免數(shù)字媒體的學校教育脫離社會需求成為紙上談兵，建議學生在校期間進去企業(yè)學習積極參與商業(yè)案例，提出“2.5+0.5+1”的教學方案，即在大三下學期讓學生進入企業(yè)實習，學生了解市場需求。不僅提升自己的專業(yè)技能，還能在大四的畢業(yè)創(chuàng)作中帶入商業(yè)元素，展現(xiàn)學生的商業(yè)價值，解決學生的就業(yè)難題。

3.提倡雙師制教學，高校教學注重的是學生的綜合素質(zhì)教育，數(shù)字媒體藝術屬于新興技術教育，項目技能上的人才往往在企業(yè)，所以可以讓企業(yè)的人才進入高校進行技術指導，成為第二個專業(yè)技能上指導的導師，并根據(jù)學生自己意愿選擇自己感興趣的方向，結(jié)合目教學教師策劃的項目為平臺，將知識點有機的融入到項目中，通過任務驅(qū)動的方式激勵學生的求知欲，同時老師適時的插入進行講解，既使學生能充分和老師溝通，同時反復迭代理解任務、主動學習知識、完成任務和理解運用知識這一過程、又能使學生在解決問題的過程中使知識得到合理的融合和積累，加深對知識的理解，形成自己的知識構(gòu)架，發(fā)揮學生的主觀能動性，達到靈活的教學效果，最終學生既能獲取來自企業(yè)的專業(yè)技能，又能通過學校老師在有實踐經(jīng)驗的基礎上完成學術方面的培養(yǎng)。

4.借助技術革新推動數(shù)字媒體教育，近年來計算機制作技術的快速發(fā)展，在很大程度上降低了制作人員的創(chuàng)作方式的要求，這樣可以使數(shù)字藝術制作者的重心更多的投入到藝術內(nèi)容創(chuàng)意的的表現(xiàn)內(nèi)容上，并且可以加快制作效率，制作者也更有信心與精力去花時間去修整作品，從而達到精益求精的作品質(zhì)量。這需要需要教育管理部門合理配置教育資源，

三、結(jié)語

根據(jù)以上的研究探索，數(shù)字媒體藝術教育任重而道遠，需要不斷反思與進取，希望以上論述能對數(shù)字媒體藝術教育行業(yè)有所幫助，數(shù)字媒體藝術要重視創(chuàng)新與時俱進才能真正的順應時代被當今的時代所接受，實踐與拓展才能不斷的完善教育，同時數(shù)字媒體藝術教育實踐的發(fā)展必然帶來就業(yè)率的上升，存在著互補關系。勞動者素質(zhì)是就業(yè)資本，就業(yè)的促進，必將刺激數(shù)字媒體藝術教育的發(fā)展，從而促進行業(yè)的進步。

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