生本教育視野下的翻轉課堂教學模式在兒科實習帶教中的應用

李秋蘭

·護理教育·

生本教育視野下的翻轉課堂教學模式在兒科實習帶教中的應用

李秋蘭

目的： 探討生本教育視野下的翻轉課堂教學模式在兒科實習帶教中的應用效果。 方法： 將2015年2月～2016年2月在兒科實習的護生48名設為對照組，予以常規帶教方式帶教；將2016年3月～2017年2月在兒科實習的護生53名設為觀察組，予以生本教育視野下的翻轉課堂教學模式進行帶教。采用教學效果評價經典模型即柯氏模型為導向自行設計實習生出科鑒定表，從兩組護生的反應層、學習層及行為層、結果層進行評價。結果： 兩組護生在出科時的反映層、學習層、行為層、結果層的比較觀察組均優于對照組，差異具有統計學意義(P<0.05)。結論： 生本教育視野下的翻轉課堂教學模式能夠提高護生自學意識、優化其臨床實踐行為，該教學模式值得在其它科室帶教中推廣應用。

生本教育；翻轉課堂；兒科；帶教；柯氏模型

生本教育的理念指學生為教育主體，一切為了學生，充分尊重學生、全面依靠學生[1]。翻轉課題是指學生在課前利用教師給予的材料自主學習課程，在課堂上與老師及同學進行面對面討論、互動交流、疑惑解答的一種教學模式[2]。目前該教學模式被廣泛地應用于課堂教學[3-4]，而在臨床帶教中的應用較少。兒科護理工作繁重、瑣碎、風險性高，初入兒科的護生為護理不良事件發生的潛在高危人群[5]。如何提升兒科護生主動學習的意識、臨床思維能力、主動服務意識、有效溝通能力等，規避護生高危人群的潛在風險一直以來都是兒科帶教工作的重點和難點。我院采用生本教育視野下的翻轉課題教學模式進行帶教取得較好效果，現報道如下。……