孔子學院的書法教學和傳播活動評析

尹冬民

摘 要：近年來，隨著世界范圍內“漢語熱”的興起，孔子學院搶抓機遇，快速布局，實現了跨越式發(fā)展，成為中華文化“走出去”的重要平臺和閃亮品牌。全球孔子學院開展了大量漢語教學和文化活動，中國書法日益成為最具特色的亮點版塊，受到國外各階層學員和受眾的廣泛歡迎。總體而言，孔子學院的書法教學和文化活動尚處于起步階段，以普及傳播為主，在書法師資選拔培訓、書法教材開發(fā)利用、書法活動策劃和開展等方面亟待提高。通過對孔子學院書法教學和傳播活動進行梳理研究，有益于總結經驗，更好地推動中國書法走向世界，從而提高我國文化軟實力。

關鍵詞：中國書法；海外教學；孔子學院；孔子課堂

從2004年開始，中國在借鑒英、法、德、西等國推廣本民族語言經驗的基礎上，探索在海外設立以教授漢語和傳播中華文化為宗旨的非營利性教育機構“孔子學院”。截至2015年底，已在全球134國建立孔子學院500所、中小學孔子課堂1000個，形成了廣覆蓋的規(guī)模布局。12年來，累計注冊學員500多萬人，舉辦中華文化交流活動10萬多場，受眾6000萬人。

孔子學院作為綜合文化交流平臺，已成為世界認識中國的重要窗口，正如習近平總書記指出的，“作為中外語言文化交流的窗口和橋梁，孔子學院和孔子課堂為世界各國民眾學習漢語，了解中華文化發(fā)揮了積極作用，也為推進中國同世界各國人文交流、促進多元多彩的世界文明發(fā)展作出了重要貢獻。”①

中國書法是孔子學院百花園中最亮麗的風景之一，以其特有的筆情墨意與戲曲、舞蹈、武術、中醫(yī)、茶藝、美食等，受到孔子學院外國學員的熱烈歡迎，成為他們了解中華文化的一個重要通道。書法活動貫穿于孔子學院教師的選拔培訓、日常教學、文化活動等各個環(huán)節(jié)，梳理孔子學院的書法教學和活動現狀，有助于為孔子學院開展其他藝術門類活動乃至中華文化“走出去”提供有益借鑒。

一、書法教師崗位需求及選拔培訓

具有書法特長的漢語教師受到孔子學院外國學員的歡迎，孔子學院總部在進行教師招聘時，根據外方和崗位實際需求，在招聘條件中對“書法”等特長素質進行了明確說明和規(guī)定。

（一）孔子學院漢語教師的崗位需求

以《2016年孔子學院總部/國家漢辦外派教師招聘簡章》為例，2016年共招聘教師崗位1189人（漢語教師主要來源為國內大中小學在職教師），以604組發(fā)布崗位需求，其中提及書法特長要求的有320處，占總數的54%。從區(qū)域來看，各大洲對書法需求的占比（書法需求崗位占本洲總崗位比例）依次為大洋洲75%、歐洲58%、非洲58%、美洲52%、亞洲46%。

（二）孔子學院漢語教師志愿者的崗位需求

以《2016年漢語教師志愿者報名的通知》為例，2016年共需志愿者崗位4902人（漢語教師志愿者以國內大學在校學生為主），以532組發(fā)布崗位需求，其中提及書法特長要求的有382處，占總數的72%。與其他藝術門類相比，書法特長需求比例最高，其他分別為：民族樂器372處，占70%；舞蹈360處，占68%；武術319處，占60%；繪畫304處，占57%；攝影247處，占46%。

（三）孔子學院漢語教師和志愿者的培訓要求

在2014年發(fā)布的《漢語教師志愿者培訓大綱》中，“培訓課程與課時”部分明確要求包括“中華文化傳播能力”等四個模塊，總計300課時，中華才藝占24課時；“課程大綱”部分指出，中華才藝可從中國結、國畫、書法、剪紙、太極、武術、中國舞蹈等課程中選修三門。總部定期在北京、上海、大連、廈門等師資培訓基地開展教師赴任前培訓，從本地高校邀請書法專業(yè)學者和書法家進行專業(yè)培訓，保證派出人員掌握基礎書法技法，赴任后可以開設初級的文房四寶鑒賞和書法體驗課程。

目前，書法專業(yè)人才的占比不高，2015年孔子學院總部向125國派出漢語教師2372人，其中以漢語教學為主的師資為2279人，占96%，武術、藝術（音樂、書畫、舞蹈）、職業(yè)技術和中醫(yī)類教師為93人，僅占4%。師資專業(yè)結構最高的三類為外語類36%、中文28%、漢語國際教育18%，藝術類專業(yè)比例僅占2.4%。

二、中外合作機構書法支撐能力

（一）漢語國際推廣基地建設

2008年以來，孔子學院總部根據語言教學和文化推廣需求，在部分特色高校和省教育廳等設立了一批漢語國際推廣基地，截止到2015年底共36所，其中高校基地32所，教育行政部門和科研機構基地4所，比如，山東大學中華傳統文化研究與體驗基地（2008年），河南省教育廳少林武術基地（2008年），湖南省教育廳漢語言文化傳播基地（2009年），湖北經濟學院中華飲食文化培訓基地（2012年），黑龍江中醫(yī)藥大學中醫(yī)藥文化研修與體驗基地（2012年），首都體育學院武術培訓與研究基地（2012年），北京體育大學武術師資培訓基地（2013年），北京中醫(yī)藥大學中醫(yī)藥文化基地（2014年），中央音樂學院中外音樂文化交流與體驗基地（2014年），浙江農林大學茶文化傳播基地（2014年），中央美術學院孔子學院中華美術傳播與體驗基地（2015年）。

目前，漢語國際推廣基地已經覆蓋了中醫(yī)、武術、音樂、美食、茶等門類，并已在中國最高美術學府——中央美術學院建立了中華美術傳播與體驗基地，可以重點向孔子學院傳播中國畫、書法、建筑、雕塑、設計等藝術，充分發(fā)揮名校名師資源優(yōu)勢。中央美術學院書法專業(yè)建立了從本科到博士的完整科學教育體系，王鏞、邱振中等名師招收書畫印創(chuàng)作研究、書畫比較研究方向博士研究生；副院長徐冰先生作為蜚聲國際的當代藝術家，多部代表作以文字、書法為主題，如《天書》《新英文書法》《地書》和《漢字的性格》等，讓西方觀眾通過書法的載體領略中國當代藝術創(chuàng)作的魅力。

（二）中方院校開設書法專業(yè)情況

據中國文聯發(fā)布的《2014中國藝術發(fā)展報告》（2015年報告未提及此數據），截至2014年，高等書法教育開設書法專業(yè)的院校已達107所，其中本科院校89所，具有書法碩士研究生點的院校50所，具有書法博士研究生點的院校15所，每年培養(yǎng)書法專業(yè)人才數千名，為中國書法的技藝和文化傳承提供了重要保障。目前，參與承辦孔子學院的國內高校達210多所，其中承辦數量前3位的高校為北京外國語大學（21所）、北京語言大學（17所）、廈門大學（16所）。在這其中，既開設書法專業(yè)也承辦孔子學院的高校有北京語言大學、中國人民大學、北京大學、北京師范大學、華東師范大學、南京大學、山東大學、南開大學、鄭州大學等46所院校。

（三）外方院校書法支撐能力

當代以來，在林語堂、蔣彝、王方宇、張充和、方聞、傅申、熊秉明、畢來德、雷德侯、柯乃柏、白謙慎等中外書家和學者的努力下，中國書法在西方的傳播空間得到了極大拓展[1]。目前，美國新澤西州立羅格斯大學（2007年）、美國密歇根大學（2009年）、美國哥倫比亞大學（2009年）、美國堪薩斯州立大學（2014年）、英國倫敦大學（2005年）、美國紐約州立大學布法羅分校（2009年）、德國海德堡大學（2006年）、瑞士日內瓦大學（2010年）等已經建立了孔子學院，為孔子學院的書法教學和文化活動本土化、高端化、學術化打下了堅實基礎。孔子學院大力實施的“孔子新漢學計劃”，可以加大對書法篆刻等傳統藝術人才的培養(yǎng)力度，提升海外書法研究水平，培養(yǎng)更多通曉中國書法的漢學家。

三、孔子學院舉辦的書法活動

孔子學院每年舉辦各類文化活動數萬場，受眾上千萬人，書法教學和活動成為最受各國學生歡迎的項目之一。孔子學院總部曾于2009年拍攝八集人文紀錄片《漢字五千年》，2012年在聯合國總部舉辦了“企盼和平”書畫展，并發(fā)掘了潘基文、詩琳通等一大批外國政要書法愛好者，對中國書法海外推廣起到了很好的宣傳和助推作用。在此，我們以2015年歐洲地區(qū)孔子學院交流材料（年度總結）為例②，通過各孔子學院開展書法教學和組織開展的各項書法活動為例，透視全球孔子學院書法教學和文化活動的現狀及特點（見表1）。

由表1可見：

？誗2015年歐洲155個孔子學院的年度交流材料中，明確舉辦書法相關教學和文化活動的孔子學院共有107家，占69%。其中，開設書法課程占41%，舉辦書法體驗活動占40%，舉辦書法展覽和賽事占13%，舉辦書法講座占6%。

？誗開設書法課程和舉辦書法體驗活動是主要形式，講座、展覽、賽事相對較少。書法課程主要是選修課，面向社區(qū)和中小學校等各個層次；書法活動以體驗為主，受眾面大但相對層次較低。

？誗書法展覽（共8場）的層次和水平較高，比如2015年9月，俄羅斯莫斯科國立語言大學孔子學院舉辦的“中國漢字與書法：歷史與演變”書法作品國際巡展，由中國人民對外友好協會、河南省安陽市人民政府、中國文字博物館、北京外國語大學、莫斯科國立語言大學聯合主辦，來自中國的書法家言恭達、韋斯琴、胡秋萍、聶成文、劉顏濤等代表中國書法較高水準的書家進行了現場創(chuàng)作。漢字與書法國際巡展先后在20多個國家和地區(qū)展出，引起了熱烈反響。

孔子學院的書法教學和活動等，立足本土，內容豐富，形式多樣：既有針對中小學生的入門體驗課程，也有針對成人的專業(yè)展覽；既有面向大中小學生和廣大社區(qū)民眾的選修課程，也有針對大學生的學分課程；既有單獨的課程設置，也與茶藝、繪畫、古琴、圍棋等科目進行融合。書法通過其獨特的筆情墨致，以及抽象線條背后熔鑄的獨特民族特點，成為一張中華文化的閃亮名片，日益在中外高層互訪和民間交流中發(fā)揮重要作用。

四、書法海外傳播的建議

中國書法走出去是一項長期而系統的工程，就國家層面而言，應將書法納入“大外交”“大外宣”戰(zhàn)略，建立“走出去”國家機制，整合各方資源，統一規(guī)劃指導，分步驟組織實施。書法界同仁應該積極開展海外受眾對中國書法接受和評價的指標體系研究、書法與跨文化傳播及公共外交研究、書法與文化和創(chuàng)意產業(yè)研究等基礎工作，增強傳播的針對性。孔子學院聯系中外院校開展合作交流的方式，決定了其開展書法教學和活動的方式和層次，孔子學院要充分發(fā)揮橋梁的作用，將國內優(yōu)秀的書法人才、作品和故事推介出去。從一定程度上而言，孔子學院書法教學和文化活動現狀，也反映了中國書法“走出去”的發(fā)展現狀。當前，國內書法高等教育缺乏對海外傳播的足夠關注，尚未建立與“走出去”相適應的人才培養(yǎng)機制，缺少能夠將中國書法講好、傳播好且具有國際視野的策展人、書法家、學者。在書法“走出去”的過程中，適用人才培養(yǎng)是根本，加強協作是重要保障，創(chuàng)新傳播形式是關鍵。

（一）適用人才培養(yǎng)是根本

1963年，浙江美術學院（今中國美術學院）建立了中國第一個書法專業(yè)。1998年，首都師范大學設立第一個以書法為研究方向的博士后科研流動站。目前，書法學科建設已有50多年的歷程。在書法走出去的過程中，需要大量外語基礎好、熟悉跨文化交際、懂得傳播學的書法人才。各高校和科研機構應加大培養(yǎng)外向型書法人才力度，并提供對外交流的實習機會，比如赴各國孔子學院任教等。打造一批具有深厚文化根基、書法功底和國際化視野的書法人才隊伍，是中國書法“走出去”的根本保障，是孔子學院開展書法教學和文化活動的“源頭活水”。

（二）加強協作是重要保障

中國書法“走出去”，需要相關機構群策群力，實現資源整合，打造全球性品牌。孔子學院要充分發(fā)動中方院校的積極性，在書法教材開發(fā)、師資選拔、專家巡講、專業(yè)巡展、活動策劃等方面尋求專業(yè)支持，充分聯系、發(fā)掘、利用外方合作院校書法資源，利用全球布局優(yōu)勢，大力開展書法普及工作，并逐步提升書法教學和文化活動的層次和影響力，利用全球“孔子學院日”等契機，打造“世界漢學家書法研討會” “漢語橋世界大學生書法展” “全球孔子學院書法聯展”等品牌活動。

中國書法家協會作為國家級專業(yè)書法組織，現有團體會員35個，個人會員8000余人，下設國際交流工作委員會。根據《中國書法家協會章程》中的規(guī)定，其具有“積極開展對外書法文化交流，建立發(fā)展同各國書法藝術組織、書法家的友好關系，推動中國書法走向世界，展現中國文化風貌，加深國際社會的認識和理解，為維護國家利益和文化安全、促進各國人民之間的友誼與世界和平進步事業(yè)做出貢獻”的任務，應做好書法“走出去”事業(yè)的引領工作，聯絡國內相關部門，召開中國書法走出去高峰論壇等，探索與孔子學院、海外文化中心、僑校等平臺建立長效合作機制，定期組織書法家、學者赴海外開展書法交流活動。

自上個世紀80年代起，我國開始在海外設立文化中心，近10年發(fā)展迅速，影響力和輻射力與日俱增。僅2015年，就有巴基斯坦、布魯塞爾、新加坡、坦桑尼亞、新西蘭、斐濟6個中國文化中心揭牌啟用，海外中國文化中心總數已達25個。海外文化中心與孔子學院相比，覆蓋主要國家和地區(qū)，可以發(fā)揮以點帶面的輻射作用。國家藝術基金應該加大對書法跨文化傳播專門人才的培養(yǎng)和支持力度，設立專項基金，鼓勵先進“走出去”案例。各高校應加大各院系的資源整合，孔子學院的承辦工作主要集中在外事處、交流處、國際學院、外語學院等部門，學校應鼓勵書法院、美術學院等書法專業(yè)師生積極參與，提高學校國際化辦學水平。

（三）創(chuàng)新傳播形式是關鍵

傳播書法必須根植中國傳統，不能一味“迎合”，過度追求筆墨裝飾效果、視覺沖擊力、展廳效應、圖像性和符號性，甚至搞書法行為藝術，否則將最終喪失自我。中國書法固有的“現代性基因”本身具有其他藝術媒介難以企及的包容空間，這或許對國際化背景下中國書法如何發(fā)展有所啟迪[2]。在大賽、展覽等傳統形式的基礎上，必須努力創(chuàng)新傳播形式和路徑，借助互聯網、電視等傳播媒介，抓住國外受眾的關注點、興趣點，實現書法傳播的本土化。中國書協在海外舉辦的“漢字之美”“中國書法環(huán)球行”等創(chuàng)新品牌活動，達到了很好的效果；李斌權先生致力于將中國書法與音樂相結合，在海外舉辦了多場書法音樂會，讓西方觀眾在恢弘的交響樂中，看到了中國書法音樂般流動的節(jié)奏和舞蹈般變化的造型。

有理由相信，中國書法以其絢麗多姿的筆墨呈現，以及所承載的深厚的中華文化內涵，必將直掛云帆，通達四海。

注釋：

①習近平出席英國孔子學院和孔子課堂年會開幕式講話，見2015年10月23日《人民日報》。

②每年12月初召開全球孔子學院大會之際，每所孔子學院均提交年度交流材料，孔子學院總部印刷成冊內部交流。

參考文獻：

[1]毛萬寶.論中國書法的國際空間拓展[G]//當代書法創(chuàng)作暨中國書法如何走向世界——國際論壇論文集.上海書畫出版社，2014：3-8.

[2]于冠華.符號學視角下的中國書法“現代性”[J].中國書法，2016（2）：183.

編輯 李廣平 校對 呂伊雯