試分析構建高校體育教學創新體系

鄭 博

一、新時期高校學生體育教學工作的重要意義

高校體育教學管理體系是高校教學管理體系的重要組成部分，教學體系的有效開展有助于高校教學教務行政，能夠很大程度的教學服務水平，有助于整個教學活動的順利開展。高校教學管理體系明確規定了高校教學活動的職責和范圍，能夠引導和督促體育教師不斷提升自身素質，為高校體育教學計劃的制定與實施提供堅實保障。

二、新時期高校學生體育教學工作中存在的問題

（一）學校沒有充分重視體育課的教學

高校體育教學受傳統教育模式的影響很大，所以高校的辦學思想不夠端正，學生普遍存在著重視理論課程，輕視體育教學的思想，所以使得高校體育教學嚴重落后。在現代的社會中，人們很多時候對物質的追求遠遠高于對精神的追求，所以，在如此物欲橫流的社會當中，我們漸漸的認為沒有必要去學習這一門學科，學校也越來越不重視對體育課的教育工作，學校不會設立專門的體育教學研究小組，而且學校對于學生學習體育的情況考察也非常松懈，根本不能達到學校對課程考察的標準。最重要的是學校對于體育的教學老師的培養也變得越來越松懈，老師被安排更多的行政事務工作，導致老師沒有太多的精力專注于體育的教學工作上，從而體育的教學質量當然會有所降低。

（二）高校體育教學的師資隊伍專業水平不夠

隨著時代的發展，國家社會中人普遍對體育這一門學科的研究大幅度減少，所以，能夠真正勝任體育教學的老師一直在減少，而且由于現在社會風氣的敗壞，導致學校在招聘教體育教學的老師的門檻一直在降低，所以，有越來越多沒有足夠資歷能力的人進入學校魚龍混珠。而且，由于學校對體育這一學科的不重視，給體育課的老師安排了很多政務，使得老師對體育課的教學變成一種兼職，繁雜的工作已經導致老師精疲力竭，他們沒有更多的精力投身于體育的教學中去，導致學校的體育的教學一直荒廢，無法進步。

（三）高校體育教學計劃制定不合理，教學方法和內容不夠合理

當前高校體育教學還存在著傳統的“教師教，學生學”的情況，教師仍然是主體，學生只能被動的接受教師所傳授的內容，久而久之，學生的創造性受到了壓迫，學生過分的依賴教師，根本不能充分發揮自身的創造性能力，長久下去學生對于體育教學會感到非常厭倦，根本沒有時間和精力去體驗和感受體育教學的樂趣，也就很難達到提高體育教學質量的目的。高校為了適應體育考核，設置了相應的教學計劃，這種教學計劃在很大程度上脫離了體育教學的根本目的，不能適應現代社會對體育人才素質培養的要求。

三、構建高校體育教學創新體系的措施

（一）提升學生學習的積極性

高校體育教師應該對其上課方式進行改革，教師應該極力對自己的課堂講課方式進行創新，不能一直進行填鴨式的講課方式。教師應該充分重視學生在課堂上的主體地位，而不是一味的提升自己的主導地位，在課堂中多設置能夠讓學生積極參與進來的課堂活動，讓學生都能夠參與到課堂教學中去，這樣，學生才有可能漸漸對課堂提升興趣。

（二）提升師資隊伍的專業水平

首先，學校在聘請老師的時候一定要嚴格按照招聘的標準對老師進行嚴格要求，嚴格聘請有資歷有能力的老師來教體育這一門學科。其次，學校應該鼓勵教師形成終生運動的習慣，體育教師還應該具備較強的學習能力，不斷優化自身的知識結構，以便可以跟上社會和教育發展的步伐。高校體育教學教師還應該積極借鑒先進的體育教學管理理念和方法，從中不斷的進行創新，為高校體育教學體系的構建貢獻出自己的一份力量。

（三）學校應該重視德育的教學，切實做好高校體育教學管理工作

高校相關領導要認真落實體育教學的相關規定，切實轉變體育教學管理理念，真正做好高校體育教學管理工作。除此以外，高校還應該不斷的建立與健全高校體育教學管理體系，根據高校教學實際和相關規定，真正制定出切實可行的規章制度，真正使得高校體育教學活動有章可循，不斷構建高效的體育教學管理體系，提高高校體育教學的效率和質量。

四、結語

綜上所述，本文通過對高校體育教學管理體系的探討，得出了:高校領導人一定要切實轉變傳統的管理理念，真正把體育與健康聯系在一起，不斷的制定出合理的規章制度，對高校體育教學體系進行合理的規范和創新，從而真正提高學生的身體健康素質。

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