四川羌族民族民間舞蹈教學重點及其對策分析

李 雯 （山東省聊城大學音樂學院 252000）

四川羌族民族民間舞蹈教學重點及其對策分析

李 雯 （山東省聊城大學音樂學院 252000）

羌族是我國古老的民族之一，在歷史的演變過程中，形成了特有的風俗習慣和民族文化，成為我國燦爛的文化遺產，尤其在羌族民族民間舞蹈中包涵了羌族人民熱愛生活、熱愛勞動的積極態度，融合了當地的風土人情，表達了羌族人民的宗教信仰和歷史文化，繼承和發揚四川羌族民族民間舞蹈是了解和繼承羌族民族文化的有效途徑，但是在實際的教學中仍然存在一些問題，限制了羌族民族民間舞蹈教學的發展。因此，本文從分析四川羌族民族民間舞蹈教學的重點入手，聯系實際，提出了促進和優化四川羌族民族民間舞蹈教學的有效對策。

羌族；民族民間舞蹈；教學重點；對策分析

舞蹈教學是繼承和發揚羌族民族民間舞蹈的有效途徑之一，只有保證了教學體系的完整，提高教師隊伍的素質要求，才能在實際的教學過程中，促進學生的發展，提高學生對羌族民族民間舞蹈的認知，豐富精神生活，提高藝術修養。另外，只有通過明確教學重點，才能夠幫助學生系統掌握舞蹈要領，通過深入了解當地的民族文化，才能在實際的舞蹈藝術創作與表演中，貫徹民族的靈魂，發揮出舞蹈教學的作用。

一、四川羌族民族民間舞蹈教學的重點

（一）重視歷史文化的結合

羌族是我國古老的民族之一，居住于我國西南省份，由其特有的文化和居住環境，羌族又被稱為“云朵上的民族”。在歷史的發展過程中，羌族形成了燦爛的民族文化，羌族以歌舞為長，在歌舞中運用形象、生動的表現形式，還原出民族生活的風俗習慣與風土人情，表達出民族熱情、質樸的特色1。在民族文化的傳承與發揚中，高校發揮了重要的作用。然而在民族藝術的教學過程中，文化與現實銜接不夠是當前教學的重點與難點之一，這一方面是由于具備教學經驗和藝術素養的教師人才稀少，另一方面則是因為社會的進步，外來的文化對于民族文化的沖擊影響。在實際的四川羌族民族民間舞蹈教學過程中，必須要將歷史文化與教學內容有效的結合起來，只有讓學生了解本民族的民族語言、歷史背景，才能在實際的舞蹈表演中，貫徹民族的靈魂。羌族的舞蹈根據形式的不同，有不同的表現形式，如娛樂性舞蹈、祭祀型舞蹈。在歷史文化的傳承過程中，舞蹈起到了有效的銜接作用，在實際的教學過程中，教師必須要想學生展現本民族特有的歷史文化，如宗教信仰、歷史演變等，這不僅可以幫助學生更好的了解舞蹈中一些特殊的裝扮和形體，同時也能為學生構建立體的知識結構，將舞蹈教學與歷史文化結合，能夠促進學生的全面發展，深入貫徹民族文化內容2。

（二）重視還原民族特色

民族是世界的，民族的文化是獨一無二的，我國民族種類眾多，正是由于民族文化的差異性發展，才造就了中華文化獨特魅力。羌族是西南地區最為古老的民族之一，甲骨文時就對羌族有了基本的描述。隨著歷史的變遷，羌族逐漸形成了特色的民族文化，在文字、醫藥、宗教等方面均有涉及，其中最能展現民族特色的當屬羌族舞蹈3。因此，在實際的羌族民族民間舞蹈教學過程中，必須要注重發揮出民族特色，以原汁原味作為羌族民族民間舞蹈教學的基本方向，注重在實際的教學過程中，還原歷史面貌，還原風土人情，還原民族特色，避免受到外界文化的侵擾，形成民族的力量。作為羌族最寶貴的精神財富，羌族民族民間舞蹈不僅融合了當地的特色，還將文化與精神融入其中，如在羌族的舞蹈中，多以女性角色為主，且在舞蹈表演中，也以凸顯女性的地位為主，這實際上是羌族女性崇拜的因素導致的，結合歷史可以知道，羌族作為母系氏族的一個分支，在舞蹈表現上注重發揮女性的陰柔之美，形成了獨特的視覺效果。因此，在實際的羌族民族民間舞蹈教學過程中，要注重還原民族特色，要注重表現出民族剛柔并濟的一面，在實際的舞蹈表演中，也要以展現民族特色為基本，這樣在能在文化多元化、復雜化的當下，保留民族文化的精髓，采用正確的途徑繼承和發揚羌族民族民間舞蹈，才能促進民族的進步和發展4。

（三）注重掌握舞蹈動作要領

舞蹈的動作是展現舞蹈魅力的基礎，同時也是羌族民族民間舞蹈教學的重點，只有掌握了基本的動作要領，明確名族舞蹈的特色，才能在實際的舞蹈表演中，保證動作的連貫性，保證舞蹈表演的整體效果5。另外，羌族民族民間舞蹈雖然沒有高難度的動作，但是舞蹈形式多變，協調和配合是羌族民族民間舞蹈的基本要求，因此，在實際的羌族民族民間舞蹈教學過程中，必須要注重掌握舞蹈動作要領，舞蹈教師必須要根據教學的內容制定和安排教學計劃，難度宜從易到難，形式要從簡到繁，階段性的教學模式能夠幫助學生掌握良好的舞蹈動作要領，同時也能保持身體的舒適，適宜在實際的教學中予以展開。另外，根據羌族民族民間舞蹈的特點，筆者認為舞蹈動作要領教學應當集中在三個方面：其一，肩部的教學。羌族民族民間舞蹈的最大特點就是“一順邊”為了能夠表現出羌族民族的特色，在實際的教學過程中，應當強調同手同腳的姿態，要保證肩部的轉動同跨部的運動方向一致且有力，注重律動的表現，強化節奏感。手臂的運動主要是小臂的舞動，在實際的圓圈舞蹈中，以身體的律動帶動重心移動，實現環繞配合。其二，跨部的教學。在羌族的民族民間舞蹈表演過程中，胯部主要有坐跨、斜跨、頂胯等形式，因此，在教學中應當注重身體的軸向運動，要保證身體的重心放在一條腿上，保證胯部的甩動有力且協調，要注重胯部運動軌跡教學，凸顯出羌族民族民間舞蹈的胯部優美線條。其三，腿部的教學。羌族的民族民間舞蹈的運動幅度較大，因此，腿部的教學應當注重靈活性，羌族民族民間舞蹈的腿部表現為微顫有彈性，所以，在實際的教學過程中，要以膝蓋帶動小腿的轉動，以雙腳的點踏帶動肢體的運動，從而組合成不同形式的舞步，展現出羌族民族民間舞蹈的風格6。

二、四川羌族民族民間舞蹈教學的對策分析

（一）創新教學模式，注重滲透歷史文化

高校教學是繼承和發揚民族文化的有效途徑之一，但是在羌族民族舞蹈的教學過程中，由于羌族民族民間舞蹈形式多樣，教學內容的單一，造成學習群體不夠龐大，未能形成一定的規模7。同時，由于羌族民族民間舞蹈教學形式單一，不能吸引學生的學習興趣，造成羌族民族民間舞蹈難以傳承和發展。因此，為了提高羌族民族民間舞蹈教學的質量，必須要創新教學模式，可以開展情景教學法，注重營造歷史文化場景，注重采風教學，讓學生近距離感受大自然的魅力，體會到羌族先人崇敬自然的心情，投身于實際的舞蹈藝術表演中。在實際的教學過程中，要注重滲透歷史文化，羌族在歷史的演變過程中，形成了特有的民族文化，以及燦爛的歷史文明，如大量具有信仰傾向的舞蹈和節日，展現了羌族人民熱愛生活、熱愛勞動以及崇敬自然的思想，在實際的教學過程中，可以著重還原歷史的風貌，給學生心靈震撼的同時，加深學生的學習印象，提高學生的舞蹈思想，從而強化教學效果。可以以民族特色的節日和聚會活動為舞蹈表演的平臺，讓學生參與到實際的節日、聚會表演中，高校應當注重合理配置舞蹈教學資源，加強與民間組織的溝通，讓學生有更多的機會參與到實際的表演中，從而拉近藝術與生活的距離，增強學生的民族自豪感，感受羌族民族民間舞蹈的魅力。另外，要想繼承和發揚羌族民族民間舞蹈，還要擴大舞蹈宣傳力度，舞蹈院校可以開展多種形式的文藝匯演，讓羌族民族民間舞蹈走出山區、走出教室，投入到大眾視野中，讓更多的人了解羌族民族民間舞蹈，讓更多的人參與到羌族民族民間舞蹈的繼承和發展中。舞蹈院校還可以開展學術交流，以學術上的探討豐富學生的知識內容，促進學生的全面發展。

（二）加強創作能力，提高教師隊伍要求

羌族民族民間舞蹈作為象征著民族精神與文化的藝術表現形式，在實際的教學過程中，要注重歷史與現實的有效融合，注重傳統與創作的有效融合，將羌族民族民間舞蹈的精髓予以保留，同時結合社會的發展，以豐富羌族民族民間舞蹈的內容為根本，加強羌族民族民間舞蹈的生命力，以形式多樣的舞蹈創作提高教學質量，擴大教學的作用8。另外，在實際的教學過程中，還應當注重提高教師隊伍的素質要求，舞蹈教學區別于其他學科的教學，舞蹈教師起到了關鍵性的作用，且舞蹈實踐的成分較大，只有在實際的教學過程中，及時發現問題，及時幫助學生改正，才能促進學生的發展，才能為學生打下良好的舞蹈基礎，因此，必須要提高教師隊伍的素質要求，要注重專業知識與文化內涵的有效結合，在舞蹈教學中注重發揮教師的引導作用，實現文化傳授與藝術教學的有機結合，促進學生的全面發展，擴大舞蹈教學的范圍及深度，助力于繼承和發揚羌族民族民間舞蹈。

（三）構建教學體系，發揚羌族舞蹈傳統

要想提高羌族民族民間舞蹈教學的質量，必須要注重構建完整的教學體系，要根據舞蹈教學的內容合理制定教學計劃，實現階段性教學，提高學生的學習能力，幫助學生構建完整的知識結構，從而促進學生的全面發展。在實際的舞蹈教學過程中，教師應當根據教材內容，分析學生的能力，從簡單基礎的形體學習開始，幫助學生打好舞蹈基礎，采用循序漸進的學習模式，增強學生的學習興趣，從而優化教學效果，傳承民間藝術。另外，在實際的舞蹈教學過程中，要注重發揚羌族舞蹈的傳統，深化學生對民族文化的認知能力，只有提高了學生對文化的理解力度，才能在實際的舞蹈創作和表現中，豐富舞蹈的內容，促進羌族舞蹈的發展。

三、結語

綜上所述，盡管在實際的羌族民族民間教學過程中，教師素質參差不齊，教學體系不夠完整，社會對于羌族民族文化了解尚不夠深入，但是，通過加強羌族民族民間舞蹈的宣傳力度，提高教師團隊的素質要求，創新舞蹈教學的新模式，注重在實際的教學過程中，滲透歷史文化與民族精神，就能夠提高羌族民族民間舞蹈的教學質量，擴大教學的范圍及深度，促進學生的全面發展，推動羌族文化走向世界的進程，凸顯出羌族民族民間舞蹈的魅力。

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李雯，女（1982.7-），漢族，山東齊河人，本科，講師，研究方向：中國民族民間舞蹈教育，舞蹈編導，舞蹈教育，現代舞教育，少兒舞蹈教育，音樂舞蹈教育。