廣西大學生國際視野現狀調查與分析

【摘 要】本文針對廣西大學生國際視野存在的國際視野認知基礎薄弱、國際知識儲備整體不足、對國際關系認知把握不準等問題，提出構建一個涵蓋高校、社會、家庭等在內一體化的大學生國際視野培養體系，充分發揮高校在培育大學生國際視野中的主體作用，提高大學生提升國際視野的積極性等針對性建議。

【關鍵詞】廣西大學生 國際視野 調查與分析

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05C-0016-03

一、問題的提出

有學者認為廣西地處偏遠的邊疆地區，經濟發展落后，教育發展滯后、國際化程度低，廣西大學生國際視野普遍不高，這種論斷引起社會廣泛關注。為掌握當前廣西大學生國際視野狀況，調查組對廣西大學生國際視野現狀進行調查，調查以問卷調查為主、訪談為輔的方式進行，問卷設計依據姚福升、王磊、張志偉等學者劃分的大學生國際視野的三個維度，即知識維度、素質維度、能力維度。其中，知識維度具體指對國際社會各種知識的整體把握與了解；能力維度主要指與國外交往、合作、競爭的能力；素質維度涵蓋對國際關系把握、開放態度、社會責任等。調查問卷共發放2000份，回收1980份，其中有效問卷1970份，有效率為98.5%。調查對象涵蓋廣西本專科十幾所院校的學生，既有廣西大學、廣西師范大學等區內名校，也有普通高職高專院校，調查對象分布具有一定的代表性。具體調查情況分析如下：

二、廣西大學生國際視野現狀分析

（一）國際視野認知基礎薄弱、意識逐步增強

國際視野是指人們能夠站在世界高度觀察和認識問題，正確進行自我評價，并在國際交往中有恰當的行為與態度，是現代大學生基本的素養。對國際視野的正確認知是大學生國際視野提升的前提。據調查顯示，對于是否聽說過“國際視野”一詞，有1236人約62.74%的廣西大學生對“國際視野”一詞表示不知道或不好說；有366人約19%的廣西大學生表示這是他們第一次聽說“國際視野”；僅有6%左右的大學生表示經常聽說“國際視野”，并且理解其含義。由此可見，受訪的廣西大學生對“國際視野”這一基本概念都缺乏正確的認知，對“國際視野”認知基礎較為薄弱。

然而，在對“國際視野”重要性調查中，有774人約39%的受訪者認為“國際視野”對大學生而言很重要，有589人約30%受訪者認為“國際視野”對大學生而言重要，約31%大學生認為不重要或與自身沒關系，表示不關心；在對拓展“國際視野”的意識程度上，有970人約49%的大學生表示自身這方面意識逐步增強，有633人約32%的受訪者表示自己拓展國際視野的意識程度一般，有367人約19%的大學生表示自己拓展國際視野的意識程度很弱。可見，相比對“國際視野”的正確認知理解，廣西大學生在國際視野的重要性上基本達成共識，大多能夠認識到自身提升國際視野的重大意義，并表示要增強國際視野。

（二）國際知識儲備整體不足，結構參差不齊

國際知識儲備是培育大學生國際視野的基礎和前提，沒有一定的國際知識儲備，國際視野提升舉步維艱。國際知識包括縱向性的從歷史至今的知識儲備和橫向性的當今世界各國的政治、經濟、文化等方面的知識儲備。據調查顯示，42.1%的受訪大學生認為自身國際知識儲備欠缺，須進一步充實；47.5%的大學生認為自己幾乎沒有國際知識儲備；10.4%的大學生自身國際知識儲備很豐富。在“如果目前讓你代表學校接待外賓，你認為你的最大障礙是什么”這一問題上，36.1%的大學生表示不了解外國風俗習慣；71.1%的大學生說是外語知識欠缺、口語不好；49.7%的大學生是缺乏勇氣。在“你是否了解目前通用的國際規則”這一問題上，調查顯示，73.6%不了解，26.4%的大學生了解一點。然而，在“你對國際大事件了解程度如何”這一問題上，31.6%的大學生了解一些，17.6%的大學生比較了解，37.7%的大學生基本了解，只有13.0%的大學生不是很了解。這說明廣西大學生國際知識儲備整體上存在不足，同時儲備內容結構存在參差不齊的情況，如對國際通用規則的了解情況、外語知識儲備等方面不容樂觀，而對國際大事件了解程度則相對較好。

（三）關注國際新聞途徑多樣，關注度不足

對國際新聞的關注，是增加國際知識儲備，練就國際思維，提升國際視野的重要途徑。據調查顯示，在“你關注國際新聞的主要途徑是什么”這一問題上，99.6%的大學生選擇電視、網絡、新媒體，76.1%的大學生選擇報紙雜志，49.7%的大學生選擇依賴教師課堂講解，14.2%的大學生選擇靠校園內的交流活動，19.7%的大學選擇其他。這說明廣西大學生關注國際新聞途徑多樣，其中電視和網絡傳媒占據主體。

在“你對電視節目、網絡、書籍、報刊中有關國際新聞的關注如何”這一問題上，調查顯示，3.6%的大學生經常關注，5.1%的大學生有時看，25.3%的大學生很少看，30.4%大學生幾乎不看，35.3%的大學生選擇不好說。這說明廣西大學生整體關注國際新聞的頻率不高。

在“當你登錄QQ或其他網絡平臺時，對于自動彈出的國際要聞，你的態度如何”這一問題上，調查顯示，27.9%的大學生對于送上門的國際新聞超級反感和抵觸，37.1%的大學生漠不關心、視而不見，28.4%的大學生簡單看看不過分留意，6.6%的大學生十分關注，非常感興趣。這說明廣西大學生關注國際新聞的態度十分被動。

可見，廣西大學生對國際新聞的關注途徑多樣化，尤其是電視和網絡傳媒占據主體地位，但關注度整體上不足，具體表現在關注頻率不高、意識不強等，急需改善提高。

（四）對國際關系認知把握不準，視野須開闊

對國際關系的把握體現大學生國際視野的素質和能力，也是國際視野的重要內容和體現。在對中國與周邊國家關系的認知上，調查顯示，41.6%的受訪大學生“對中國周邊安全環境”表示不太滿意，47.7%的受訪大學生很不滿意，僅有10.7%大學生滿意。這說明廣西大學生普遍認為中國與周邊國家關系不夠融洽，對國際關系把握不準。

在對國家間對立關系的認知上，針對“假如A國和B國爆發戰爭了，你的態度如何”這一問題上，調查顯示，35%的大學生認為與我無關，漠不關心；35.5%的大學生認為內心無法平靜，擔心影響自己的國家；22.8%的大學生認為幸災樂禍當熱鬧看；僅有6.6%的大學生認為愛好和平與發展，非常關注戰爭的影響和后果。這說明廣西大學生對國家之間爆發戰爭較為冷漠，國際視野狹隘，缺乏社會責任感。

在對中國與他國之間利益關系的認知上，針對“如果某事對中國的發展有利，但會損害他國或全人類的利益，你的態度如何”這一問題，調查顯示，38.7%的受訪大學生認為只要對中國有利就行；32.5%的受訪大學生認為損害一兩個國家的利益無所謂；僅有20.3%的大學生認為地球只有一個，全人類的可持續發展才是最好的選擇；9.1%的大學生選擇其他。這說明廣西大學生很大一部分看待國家之間的利益關系比較狹隘，僅從本國利益考慮出發，缺乏國際視野。

在對聯合國處理國際關系發揮作用的認知上，調查顯示，37.2%的大學生認為聯合國只發揮輿論作用；38.7%的大學生認為沒有發揮作用；24.1%的大學生認為有實際作用。這說明很大一部分廣西大學生認識不到聯合國處理國際關系的作用。

可見，受訪廣西大學生對國際關系的把握不準，僅從自身或本國利益出發考慮問題，對于中國周邊環境安全和聯合國發揮作用只看個別或表象，更多地看到中國與周邊國家的摩擦，而沒有看到中國與周邊其他國家和平共處、共同發展的一面，也沒有看到聯合國在維護世界和平與發展上取得的成就，國際視野狹隘、不夠開闊。

（五）理解國家國際政策與主張能力不強，有待提高

每個人都有自己的國家，提高國際視野要立足于在對本國政府國際政策與主張的理解上，這也是國際視野的重要內容，體現一個人的國際視野能力和素質。在“你是否支持中國政府積極支援非洲國家建設”這一問題上，調查顯示：36.3%的大學生表示不支持，因為我國許多地方還比較貧困；27.4%的大學生表示視情況而定，遇到天災人禍時才支持；22.2%的大學生表示適當支持；僅有14.1%的大學生表示非常支持國家大力援助非洲。

在“你對政府大力開展國際文化交流的態度”這一問題上，53.7%的大學生認為中華文化是獨特的，不相信中西文化能夠和諧并存；32.2%的大學生認為無所謂民族特色，只要是好的就接受；14.1%的大學生認為保護民族特色，同時以寬容開放的心態接受外來事物。

可見，廣西大學生在對國家國際政策與主張能力理解上參差不齊，整體上不強，有待提高，大多學生沒有看到中國作為負責任的發展中大國，援助非洲是我們的國際責任與義務，是中國推動建設和諧世界的重要組成部分；沒有看到要在立足本民族文化基礎上加強與國際文化的交流的重要性。

（六）參與國際實踐活動態度整體上不積極，選擇指向性強

實踐是能力和素質提升的源泉，國際視野的能力和素質在國際實踐活動中得以練就。當前，從調查中可以發現，受訪廣西大學生參與國際實踐活動態度整體上不積極，而針對具體的實踐活動選擇指向性強。

在參與國際事務的態度方面，針對“假如聯合國秘書長的選舉在網上進行公開投票，你會參加嗎”這一問題，調查顯示，36.5%的受訪大學生選擇會，73.5%的大學生選擇不會，說明廣西大學生參與國際事務的態度總體上不積極；在了解外國風俗習慣的態度方面，針對“你是否經常與學校的外國留學生進行交流，了解他們國家及民族的概況”這一問題，調查顯示，34.2%的大學生選擇是，65.8%的大學生選擇不是。這說明廣西大學生對外國風俗習慣的了解并不積極。在參加國際學術討論的態度方面，針對“你愿意參加學校組織的大型國際學術會議討論嗎”這一問題，32.1%的大學生選擇否，37.5%的大學生選擇不清楚，30.4%的大學生選擇是。這說明廣西大學生參加國際學術會議討論態度參差不齊。然而，在參加國際交流的態度方面，針對“如果學校提供機會，你愿意作為交換生出國學習嗎”這一問題，調查顯示，74.6%的大學生選擇愿意，25.4%的大學生選擇不愿意。這說明廣西大學生對參加國際訪學交流表現非常積極。由此可見，廣西大學生在參加國際實踐活動態度上整體表現不積極且具有指向性，表現在參與具體國際事務積極性不高、了解外國風俗習慣興趣不高、參加國際學術會議積極性不高，而對進行國際訪學交流則表現出濃厚興趣。

（七）國際視野影響因子多樣化與主體化并存

廣西大學生國際視野影響因子呈現多樣化與主體化并存現象，在“您認為對個人國際視野影響最大的是”這一問題上，調查顯示：個人因素約占31%，學校因素約占67%，家庭因素約占63%，社會因素約占58%，其他約占23%。可見，在多元化的影響因子中，學校和家庭是影響廣西大學生國際視野的主體因素。

然而，在學校和家庭主體影響因子中，不同的內部要素對大學生國際視野影響也不盡相同。例如，在“從學校方面看，您認為影響自己國際視野因素有”這一問題上，調查顯示，教師因素約占61%，開展國際交流活動約占57%，學校環境氛圍約占35%，教學設施約占19%。在“從家庭方面看，您認為影響自己國際視野因素有”這一問題，調查顯示，父母教育觀念約占53%，家庭成員交流方式約占45%，父母文化背景約占38%，家庭環境約占25%。

可見，影響廣西大學生國際視野因素很多，有個人因素、家庭因素、學校因素、社會因素及其他，其中學校和家庭的因素占據主體地位，尤其是家庭因素中父母教育理念和家庭成員交流方式，學校因素中的教師教育教學理念及自身國際視野素養與組織開展有關國際交流活動對大學生國際視野影響較大。

三、結論與建議

通過調查研究發現，從整體上看廣西大學生的國際視野既有值得肯定的地方，也有亟須改善之處。值得肯定的是，第一，廣西大學生在國際視野的重要性上基本達成共識，能夠認識到自身在國際視野方面的欠缺。第二，廣西大學生能借助電視、網絡、課堂等多渠道關注國際社會動態，并在國際知識儲備量上有一定的積累。第三，能夠明確學校和家庭是影響自身國際視野提升的主要因素。但是，廣西大學生國際視野也還存在不少問題，比如對國際視野認知基礎弱、國際知識儲備整體不足、對國際關系認知把握不準與國際視野狹隘、參與國際實踐活動態度整體上不積極等諸多問題，需要引起社會高度重視，采取有效對策提升廣西大學生的國際視野。

首先，要構建一個涵蓋高校、社會、家庭等在內一體化的大學生國際視野培養體系。經調查顯示，廣西大學生國際視野影響因素呈現多樣化趨勢，其中學校教育、家庭因素、社會影響等占有相當大的比例，面對廣西大學生國際視野普遍不高的現狀，必須要構建提升廣西大學生國際視野的多元一體化的綜合培養體系，充分發揮各培養主體作用，多方舉措提升大學生國際視野。尤其是要注重發揮家庭和社會的作用，這也是大學生國際視野培養的盲區。社會上普遍認為大學生國際視野的提升是高校和大學生之間的事情，與家庭、社會無關，然而調查數據則恰恰相反，家庭和社會是培養大學生國際視野的重要維度。比如家庭成員的國際視野綜合素養、家庭的國際化氛圍、家庭成員之間是否能夠民主平等地評論國際大事；社會的對外開放程度、社會的國際化氛圍營造、政府對教育的支持尤其是對高校國際合作的支持等，都與大學生國際視野提升有著緊密的聯系。因此，要改變廣西大學生國際視野普遍不高的現狀，必須構建大學生國際視野培養體系，充分發揮各個培養主體的作用。

其次，充分發揮高校在培育大學生國際視野中的主體作用。大學生從入學起就進入具體的高校生活學習，有統計顯示大學生在整個學業生涯期約有三分之二以上的時間在學校度過，受高校環境氛圍的熏陶，并時時與高校系統內各要素產生互動，并深受其影響。因此，高校對大學生國際視野的培養是大學生國際視野提升的重要途徑。高校要將國際視野作為大學生綜合素養中的重要組成部分，納入高校人才培養方案，采取一系列切實有效的具體措施提升大學生的國際視野。比如，在課程設置上要與國際接軌，開設國際化課程，增加國際化內容；在課堂教學上，要講述國際前沿性知識，引導大學生關注國際時政熱點，使其能夠獨立正確地分析國際大事件，理解本國政府的國際政策與主張；在實踐中，要提供師生對外交流的平臺，既要引進來，又要走出去，加強國際交流與合作，在實踐中提升大學生國際視野；在校園環境上，要營造國際化氛圍，定期舉辦國際文化節，開展國際文化活動；在宣傳媒介上，要綜合運用課堂、報刊、網站、新媒體等多種渠道宣傳國際知識，傳播國際信息等，通過多種舉措培養大學生國際視野素養。

最后，要提高大學生提升國際視野的積極性。調查中顯示，導致廣西大學生國際視野普遍不高的原因不僅僅是國際視野基礎薄弱、國際知識儲備不足等，在很大程度上得歸因于大學生提升國際視野意識不夠、覺悟不高。因此，加大對大學生國際視野教育，提高大學生提升國際視野積極性，真正使大學生成為自身國際視野素質提升的根本動力，積極主動增加國際知識儲備，參與國際交流與實踐，正確理解國家對外政策與主張，把握大國關系，提升國際視野的能力和素質。

【參考文獻】

[1]姚福升，王磊，張志偉，等.新時期大學生國際視野初探[J].學術論壇，2008（1）

【作者簡介】王順順（1983— ），男，山東青島人，碩士，廣西幼兒師范高等專科學校黨委宣傳部副部長，講師，研究方向：思想政治教育

（責編 劉健華）