學校優秀傳統文化教育調查

黨的十八大以來，習近平主席就弘揚優秀傳統文化、開展傳統文化教育發表了一系列重要講話，中宣部、文化部、教育部也發布了相關文件，積極推動在大、中、小學全面開展優秀傳統文化教育。五年來，優秀傳統文化教育成為學校教育的一項重要工作。現在，我們有必要回頭檢視一下，看看這項工作開展得怎么樣，效果如何，有哪些經驗值得發揚推廣，還有哪些方面需要改進。為此，我們組織師生成立了“學校傳統文化教育調研組”，于2016年2月1日到2017年2月1日，用了近一年時間，采用回答問卷的方式，對相關學校相關人員進行調查，采集了大量第一手信息資料。在此基礎上，調查組成員按照專題對采集的信息進行整合分析，試圖從中發現當前學校優秀傳統文化教育存在的問題，并提出對策。

一、關于問卷調查

問卷調查設定在山東省濟寧市范圍內，尤其把曲阜市作為調查的重點。

曲阜是孔子故里、殷商故都，據傳也是黃帝誕生地，是國家首批歷史文化名城，具有其他地區無可比擬的優秀傳統文化資源。多年來，曲阜市教育局積極推進中華優秀傳統文化進校園工程，走出了一條經典誦讀與教學改革相結合、民族特色與時代要求相融合的傳統文化教育之路，突出了以“古、儒、文、雅”為主題的儒家文化特色。整體規劃學校環境建設，校內重要位置都安放孔子塑像，在綠地、道路標識牌、燈箱等校園景觀處刻印經典章句，讓學生隨處欣賞經典詩文佳句，感受傳統文化的人文魅力。校園墻面張貼歷代名人畫像、格言警句，利用宣傳櫥窗定期舉辦詩文長廊、詩文圖展、師生書法作品展，營造了濃厚的文化氛圍，各學校普遍形成了“校校孔子像、班班論語章、處處經典句、園園溢書香”的校園文化格局。本次調查主要針對曲阜市積極推進學校優秀傳統文化教育過程中的經驗、不足，調查問卷設計的問題則緊緊圍繞學校優秀傳統文化教育（見附錄），問卷發放面向曲阜市各級各類學校，以及當地政府機關、企事業單位等社會各界機構。參與調查的學校有：

小學類：

曲阜師范大學附屬小學（市區）、民族小學（城鄉結合部）、書院街瓦窯頭小學（農村）、時莊鄉大廟小學（農村）。

初中類：

曲阜市實驗中學（城鄉結合部）、曲阜市孔子中學（農村）、曲阜市石門山鎮中學（農村）、曲阜市尼山中學（農村）。

高中類：

曲阜市第一中學（市內）、曲阜師范大學附屬中學（市內）、奎文中學（市內）、崇德中學（市內）。

高校高職類：

曲阜師范大學（曲阜校區）、齊魯理工學院（曲阜校區）、曲阜市中醫藥學校。

社會各界：

曲阜市教育局、曲阜市勞動就業辦公室、曲阜市人民群眾來訪中心、市信息化管理中心、市行政服務中心；

曲阜市孔府家酒業有限公司、曲阜市盛城食品廠、曲阜市崇禮軒禮品有限公司、山東省曲阜市遠大鋼結構工程有限公司、曲阜市供電公司等。

我們采用在線作答和紙質問卷填寫相結合的方式開展調查，接受調查的人員有高校教師，中小學教師，高職、專科、本科及以上在讀學生，中小學學生，還有企事業單位干部職工、農民等社會各界人士。

對于小學、初中、高中的在校學生，在與任課教師溝通協商后，占用課前、課后十到十五分鐘時間，先由調查人員作短暫演講，簡要說明調查目的，希望同學們積極參與，然后發放問卷、回收問卷。由于作答地點多在教室，比較集中，絕大多數學生都能夠積極、認真參與，所獲取的調查結果也較為屬實。

對于中小學領導和普通任課教師，以及高職高校學生，則采取在線作答的形式。我們將調查問卷通過在線調查軟件生成電子網絡作答版，形成網頁鏈接，通過微信、QQ等社交軟件進行轉發宣傳，作答者可以直接由瀏覽器搜索網頁鏈接地址進入作答界面，也可以關注我們的微信公眾號、QQ公眾空間，進入作答界面。這樣更有利于保護作答者的隱私，從而獲得詳實的調查數據。由于被調查者的作答時間、地點更為自由，也獲得了絕大多數被調查者的積極參與和反饋。

對于企事業單位職工和農民采取采訪作答的方式。調查人員深入單位、廠礦、門市，到鎮、到村、到家、到田間地頭，現場采訪，當面發放收回問卷。此類人員從事于各行各業，對于學校優秀傳統文化教育的認識和態度多有不同，對他們的調查基本是一對一走訪，被調查者作答過程都很認真，能夠積極配合完成問卷。有些企業職工、農民文化程度低，對于調查的問題往往不能準確理解，這種情況就需要調查者做出比較詳盡的解釋，或許對于他們的回答略有影響。

在長達一年的時間里，我們共發放紙質問卷5000份，在線問卷2000份，回收紙質問卷4880份，在線問卷1950份，回收情況較為樂觀。其中，面向中小學生發放的紙質問卷，絕大多數得到有效填寫和回收，也有100份左右問卷亂涂亂畫，沒有完成，出現廢卷。各級各類學校領導和普通任課教師中的絕大多數能積極參與在線調查，并認真回答問題，回收率較高，只有極少數人（不到50份）由于沒有提交成功或者漏題太多，使問卷無效。在企事業職工和農民的走訪調查中，由于調查者直接參與其中，一對一走訪、調查，工作更為細致、耐心，回收情況比較好，只有個別被調查者由于特殊原因中斷調查，使問卷無效。

二、問卷調查分析情況

（一）學校優秀傳統文化學校教育現狀社會層面分析

1.問題“您對傳統文化感興趣嗎”的作答情況統計結果如下圖：

數據顯示，有6.69%的人對傳統文化沒有興趣，70.47%的人很有興趣，還有22.83%的人選擇了“隨大溜”。由此可見，作為中華民族獨特的文化底蘊和精神血脈的優秀傳統文化，得到了大多數人的認可和支持，這意味著優秀傳統文化的弘揚和傳播具備較好的社會基礎和群眾基礎，為學校開展優秀傳統文化教育準備了有利條件。有22.83%的被調查者選擇“隨大溜”的態度，“隨大溜”并不是排斥或抵制傳統文化，更主要的原因在于他們對于傳統文化缺乏深入了解，因此，加強對這部分人的引導格外重要。

2.根據問題“您是否支持學校優秀傳統文化教育？”的作答情況統計如下圖：

數據顯示，在調查問卷作答者中有0.79%的人對學校優秀傳統文化教育不支持，所占比例是相當小的，0.39%的人“不是很支持”，4.72%的人選擇了“無所謂”，持消極態度的人加起來約為5.9%，所占比例也是比較小的一部分；而有39.76%的人選擇支持，54.33%的人選擇非常支持，持支持態度的人加起來約為94.09%，占據被調查者的九成以上。由此可見，優秀傳統文化學校教育的推行是受社會上絕大多數人的認可和支持的在上一問題“您對傳統文化感興趣嗎”的作答情況統計中，70.47%的人很有興趣，支持的人顯然超過感興趣的人，這說明，有一部分人也許本身對傳統文化確實興趣不大但是卻對優秀傳統文化的教育意義心知肚明，因此選擇了“支持”或“非常支持”。由此可見，學校優秀傳統文化教育的推行在社會各界呼聲較高，順應民心也是大勢所趨。

（二）學校優秀傳統文化教育現狀學校層面分析

1.根據問題“您所在地區的中小學是否有開展優秀傳統文化相關內容教育”的作答情況統計結果如下圖：

由數據得知，被調查者所在地區中小學優秀傳統文化相關內容教育的開展情況不能使大多數人滿意，只有14.96%的人認為所在地區有開展內容豐富的優秀傳統文化教育，16.14%的人不知道所在地區中小學優秀傳統文化教育是否開展，這至少說明這些人在義務教育階段沒有接受到相關教育，因此對所在地區優秀傳統文化教育的開展情況一無所知。此外，還應注意到，有55.91%的人認為所在地區中小學有開展優秀傳統文化相關內容教育，但內容單一，這說明中小學開展優秀傳統文化教育的總體趨勢較好，學校優秀傳統文化教育已經有相關內容開展，但是具體教育內容有待豐富，形式有待創新，單一的形式和單調的內容易挫敗教師踐行學校優秀傳統文化教育的熱情和學生學習相關內容的積極性、主動性，進一步引發民眾對優秀傳統文化的質疑和誤解，甚至反對優秀傳統文化的傳播，更有甚者極力批判和阻撓學校優秀傳統文化教育的開展。12.99%的人認為所在地區中小學沒有開展相關優秀傳統文化教育，這說明該地區的中小學優秀傳統文化相關內容教育的開展仍存在不足，在很大程度上沒有滿足民眾對學校傳統文化教育發展的期望和需要，開展的力度和廣度有待強化和提高。

這組數據從總體上反映了學校優秀傳統文化教育的開展現狀，絕大多數學生支持和歡迎學校優秀傳統文化教育的開展，但就具體開展情況而言存在不少問題。需結合調查結果統計數據顯示的教師、學生對于學校優秀傳統文化教育的態度，具體分析如此現狀形成的原因。

2.由問題“如果學校開設優秀傳統文化教育的課程，您的態度將會如何”的回答，統計被調查者身份為學生的回答數據如下圖：

此組數據顯示，占統計數據0.39%的學生反對學校開設優秀傳統文化教育的課程，1.97%的人對學校開設優秀傳統文化教育的課程沒有興趣，這說明對于學校開設優秀傳統文化教育的課程持消極態度的學生不足2%，這在被調查者中占很少一部分；38.19%的學生對于學校開設優秀傳統文化教育的課程很有興趣，這說明優秀傳統文化在學生中是受歡迎的，如果能加以適當引導，以學生喜聞樂見的方式對學生進行教育，能夠產生良好的教育效果；此外還有46.46%的人選擇服從教師安排，值得注意的是，這在這組統計數據中占據最大比例。由此可見，在中小學形成的以教師為主導的教學模式下，教師能動性的發揮對于學校優秀傳統文化教育會起到相當大的作用，這也給予了學校優秀傳統文化教育的開展一定啟示，教師隊伍的建設是豐富學校優秀傳統文化教育的重大突破口，教師應從何處入手，應做什么、如何做，是值得思考的問題。還需要說明的是，選擇“隨大溜”的學生約占12.99%，這表明有一部分學生對學校優秀傳統文化教育開展沒有自己獨立的看法和立場，處于一味盲從狀態，他們或者是隨從大多數同學的選擇，或者聽從父母的意見，或者服從老師的安排。這部分學生恰恰顯示了學校優秀傳統文化教育開展的潛在動力或者阻礙——如果學校優秀傳統文化教育得到大多數學生歡迎和支持，這部分學生自然而然也會支持，他們也成了學校優秀傳統文化教育開展的潛在動力；同樣，如果大多數學生反感甚至反對學校優秀傳統文化教育的開展，那么這部分人對學校優秀傳統文化教育開展就會持相應的反對態度，也就會成為學校優秀傳統文化教育開展的阻礙力量。

總之，優秀傳統文化始終承載著中華民族的精神血脈，社會各界對傳統文化的關注日益提高，學校優秀傳統文化教育的開展也取得了一定成就，但目前仍存在一系列問題。關于目前開展的現狀本文就調查問卷統計數據進行了簡要分析，我們應該看到社會上對優秀傳統文化的提倡和日益濃厚的學習氛圍，也應該正視學校優秀傳統文化教育發展中存在的問題，為更好地發展學校優秀傳統文化教育積累經驗，開拓創新！

附：學校優秀傳統文化教育現狀調查問卷

學校優秀傳統文化教育現狀調查問卷

您好！為了解學校優秀傳統文化教育現狀，以促進優秀傳統文化教育的健康發展，我們在做一項關于學校傳統文化教育現狀的調查。本次問卷調查不記名，僅為學科研究所用，一定為您保密，請如實在選項前的□里劃“√”或直接填寫。

1.您對傳統文化感興趣嗎？

□很有興趣□沒有興趣□隨大溜

2.您是否支持優秀傳統文化教育？

□非常支持□支持□無所謂□不是很贊同□不支持

3.您對于中小學開設優秀傳統文化教育的課程態度如何？

□必須開設□可以開設□沒有必要□反對開設

4.您認為優秀傳統文化教育應以什么形式表現？（多選）

□古詩詞□古文□古典小說□民俗知識□傳統道德

□四書五經□流行音樂□劇種□百家講壇□其他

5.學校開設優秀傳統文化教育的課程，您的態度會如何？（請學生作答）

□很有興趣□沒有興趣□隨大溜□服從教師安排□反對

6.學校開設優秀傳統文化教育的課程，您的態度會如何？（請教師作答）

□很有興趣□沒有興趣□隨大溜□服從領導安排□反對

7.對于編寫專門進行優秀傳統文化教育的教材您的態度如何？

□必須編寫□可以編寫□沒有必要□可由語文教材增補□反對

8.對于目前學校進行傳統文化教育的師資力量您的看法是？

□非常短缺□比較短缺□短缺□充足□非常充足

9.對于學校進行傳統文化教育的師資來源您的態度是？

□專門培養、招聘□可由任課教師兼職□無需安排教師引導

10.對于中考設置考試科目考察優秀傳統文化相關知識、素養您的態度如何？

□必須設置□可以設置□可由普通科目增補□反對

11.對于高考設置考試科目考察優秀傳統文化相關知識、素養您的態度如何？

□必須設置□可以設置□可由普通科目增補□反對

12.您認為學校優秀傳統文化教育可以如何進行開展？

（楊男 曲阜師范大學文學院 273100）