小童軍的成長奇跡

高衛華

世界童子軍組織（WOSM）亞太區

認可中國童軍活動推廣實踐第一人

Meta-Coaching認證教練（ACMC）

國際NLP協會認證資深NLP國際導師

童子軍，也稱童軍運動，是一個國際性的、按照特定方法進行的青少年社會性運動。童軍運動的目的，是向青少年提供他們在生理、心理和精神上的支持，培養出健全的公民，最終目的是將來這些青少年可以為社會作出貢獻。

初識童軍

我對童軍的初識，源于女兒參加的第一次童軍夏令營。國內的大部分教育模式是一種圈養的形式，孩子們面對分數至上的現狀，每天在城市里的生活就是上學、放學、培訓。同時被大人們過分保護，他們沒有太多學習生活技能的機會，更沒有太多接觸、了解自然的機會。雖然我作為母親也想無時無刻地照顧女兒，但也明白總有一天孩子會慢慢長大，離開你去找尋自己的生活。

因此，在女兒10歲時，我給她報名參加了美國一家經營了70多年的童軍夏令營訓練課程。雖然如此，但最初在報名時我卻有很多的擔心與顧慮：女兒第一次獨自去國外，面對完全不同的環境、人與事，能否適應？溝通是否困難？會不會遇上危險……我心懷忐忑的第一次放手。

但出乎意料的是，女兒去到童軍營地的第一天，面對陌生的環境她沒有一絲的不適應，電話那頭的她反而比平時更加地輕松愉悅。她發了很多優美的風景照給我，興奮地說著當地的如何如何。這樣的她是我平常從未見過的，營地里自然樸實的與風光與真誠相待的人們，似乎讓女兒本性里的天真與單純完全釋放出來。

之后女兒所講述的童軍課程更令我大開眼界。在那里，孩子們需要自己搭帳篷，睡木屋。他們有一系列的課程，按照孩子的興趣自行選擇。這些與國內教育完全不同課程，卻真正的教會了他們很多。其中，哺乳動物課程是導師們帶著孩子們在山上尋找動物的足印，讓他們學習動物的習性，分辨野外哪些果子與植物動物可以食用，扮成動物做動物窩等；爬行動物課程則會撫摸溫順的蛇以及蜥蜴，讓孩子們不再害怕并了解它們；釣魚課程，首先是學習怎樣在水岸邊選址，然后遇到危險該怎樣處理，然后是認魚食、魚餌，最后才是釣魚。這一系列有意思的課程都有一個共同的理念，就是首先讓孩子們知道如何保護自己，然后才是技能學習。在課程結束后，孩子們還會獲得通過課程的勛章獎勵，這樣的鼓勵，無疑使孩子們都充滿興趣與斗志。

從童軍訓練營回來后的女兒發生了驚人的轉變——自信開朗，并時刻充滿勇氣和力量。女兒本來很怕黑，半夜都不敢自己去上廁所，但當她說到夏令營晚上住在野外帳篷里，要走過一段很長的夜路去營地集合時，她沒有一點的恐懼，甚至還思路清晰地分析她們搭帳篷出現的問題和走夜路時的小發現。那一刻，我發現她不再是那個我呵護備至的嬌柔小女孩，而是一個可以勇敢面對生活難題、獨立向前的小大人了。

女兒的見聞及改變觸及到我的心靈，也仿佛讓我看到了可以真正安心放手的方式與途徑。

這次旅行不僅改變了她，也改變了我。我找到了能放手讓女兒自由前行的道路，也找到了之后的奮斗目標與人生志向。我毅然從企業家的行列轉向了教育行業，還為此專門學習了實用心理學，以便好地讓自己投身到行業中去。我希望這樣的童軍教育也能走進國內，讓更多的孩子和家長了解，也能因此獲得更好地轉變。

認知童軍

懷著這樣的想法，我開始為引入童軍教育而努力。首先，我們要系統的了解童軍教育及體系，我特地請來了臺灣、美國等地專業的童軍訓練團來給我們做長期培訓。從中，我對童軍有了更深入的了解。

中國童軍

童子軍是近代社會對兒童進行社會軍事教育的組織，它最先由英國軍官貝登堡于1907年建立。主要組織兒童過露營生活，進行烹飪、偵察、 攀登等活動。不久，許多國家競相仿效，從而成為一種世界性的組織。1920年，“國際童子軍總會”在倫敦成立。

受歐美的影響，中國也創辦了童子軍，而它的創辦人正是湖北武漢人嚴家麟。嚴家麟早年曾留學美國，專事考察過美國童子軍教育事業。1912年2月25日，嚴家麟組織60個16歲以下的男孩在武昌文華書院圖書館，舉行宣誓，成立了“中國童子軍”第一支隊。次年，上海格致公學、華董公學、基督教青年會中學和江蘇無錫第三師范附屬小學等地也先后創辦了童子軍。直到抗戰勝利后，中國童子軍運動才走向衰落。

童軍運動及方法

世界童軍運動組織對于童軍運動的描述：“……這是一個開放給所有種族、宗教身青少年自發性的非政府運動，并遵循當初創始者所構想、創建的目的、方法和原則……”，而又描述了童軍的目標是“促進青少年的發展，并使他們認知作為一個個體、負責任的公民以及他們所屬地區、國家和國際社群的成員，必須在他們的體能、智能、社會和精神上的潛能達到完美的境界”。

童軍運動方法是一種先進教學的系統化方法，這種設計是為了完成上述的目標，并包含了以下幾個要素：童軍規律和童軍諾言、從做中學、小隊制度、吸引人的進程活動設計和自然環境的協助。

童軍教育三大制度

小隊制度

小隊制度是培養青少年如何去和人相處合作的能力。也就是成為一個社會中合群的人，能因應時代潮流演變，社會環境變遷，開創自己與群體新關系的人。

榮譽制度

榮譽制度是啟發青少年內在榮譽感，使他們有崇高的理想，重視榮譽。各種儀式儀典的安排，各種榮譽的鼓勵，隨時去激蕩少年們的精神，勇邁向前。使他們充分地獲得理想的精神生活，走上真實高尚的人生。

徽章制度

徽章制度是發展青少年潛在的成就欲，使他們有愉快的活動，樂于追求，自然地產生了進取心。它根據青少年心理，采用科學的教育方法而設計制定，分成初級、中級、高級、以至更高的進程，適應青年們發展的各種階段。

國內童軍誤區

國內的童軍訓練營大部分只是在做著傳統的軍事訓練，或者夏令營活動。像站軍姿、踢正步、一般的野外拓展或是小游戲，并不是按照童軍體系設定的課程來的。而且這些訓練一期只有幾天時間，孩子門根本不會有根本的或者很大的改變。

引入童軍

在深入了解于學習后，我們創立了國際童軍營地教育品牌“營光山谷”。與此同時，團隊也開始打造理想的營地——“一字水”生態文化小鎮。

帶著這些理念計劃和精心打造的營地信息，我和團隊來到了世界童軍組織亞太地區總部。我記得當時總部負責人看到我們準備資料與信息時曾這么說：“以前有很多的中國團隊也試圖引進童軍教育，但他們的理解卻簡單地停留在軍訓、夏令營這類活動之上。你們是目前唯一一支對童軍有深入了解且教育理念完全符合童軍理念的團隊”。

而在一系列包括營地選址實地考察等嚴格的審核后，我們的“營光山谷”終于獲得了國際童軍組織在中國內地的首家認可證書，而訓練營地——“一字水”生態文化小鎮成為首家獲世界童軍組織認可的生態教育營地。

雖然現在國內對童軍教育的制度和體系都不太清晰，不少家長甚至教育人士都會把“軍訓”、“夏令營”等概念與正統童軍弄混淆，加上我們是先例，會遇上種種麻煩……這些困難都會有，但是我們會盡全力解決。

現在，我們“營光山谷”的童軍教育團隊已經開始定期在一些學校做簡單的體驗課程。給孩子們做體驗培訓既能讓他們學到新的技能，同時也可以讓團隊及時接收到大家反饋，便于調整。而從現在的反映上來看，大家對童軍教育項目的積極性與接受度都非常高。

很多人會問我為什么會做這么大的轉變，其實我認為這只是我作為一個母親使命與職責。通過自己接觸到的好的教育，把它帶回傳遞給所有的同為父母的人，也能讓孩子們能早日蛻變，那么這也是“營光山谷”能去見證的成長奇跡。

童軍隊員每前進一步都會得到及時的獎勵，目的是增強自信心。每一晉升級別中所設置的若干個步驟則以鼓勵孩子獨立自主及幫助他人為主。“雄鷹獎章”是童子軍所能得到的最高獎勵級別，一旦獲此獎章，會被認為是至高無上的榮譽。