高職院校校外實習學生安全的有效管理研究

黎庚榮+姚旭明

【摘 要】本文對近期高職院校校外實習的典型安全事故案例進行深度剖析，指出校外實習學生安全管理中的重大紕漏，并提出校外實習學生安全有效管理的對策——建立“分組管理，組員主動、組長負責”制度，同時針對不同校外實習形式制定確保校外實習學生安全管理制度有效執行的具體措施。

【關鍵詞】安全責任 管理制度 離校實習管理期間 頂崗實習期間

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05C-0123-03

學生校外生產實習是高職院校教育教學過程的一個重要組成部分，是校內教學的延伸。盡管各高職院校均制定了完善的校外實習安全管理制度，但由于校外實習環境錯綜復雜，而且校外實習基地遠離學院本部，嚴重削弱了學生管理力度，校外實習安全事故仍舊頻頻發生。目前，校外實習學生安全管理是各高職院校面臨的普遍性的重大難題。

一、事故案情回放

2016年9月，某高職學院某班學生在某水電廠校外實習基地進行電氣設備檢修實習。9月6日全班同學到達廠區，帶隊指導教師按校外實習管理規定集中全班同學進行了安全教育，強調了嚴禁下河游泳、嚴禁在鐵道邊打鬧游戲等重要事情，并要求每名學生在接受安全教育后親自簽訂校外實習安全承諾書。9月7日上午，水電廠安監部工作人員按要求對全班同學進行了《電力安全工作規程》知識的指導，全班同學認真學習了《電力安全工作規程》知識，并參加了安全知識考試。

9月7日下午下班后回到宿舍，由于天氣酷熱，班上有同學發出邀約：咱們到河里面游泳消消暑吧。于是，班上共有9名同學來到水電廠大壩上游的河畔，其中5名同學下到河里去游泳。大約十多分鐘后，有1名同學出現意外，不見蹤影。學生大聲呼救，水電廠工作人員和實習指導教師迅速趕到現場展開施救，無奈江河水深水情復雜，溺水同學已沉入河里，發生了觸目驚心的溺水身亡事件。

二、安全事故分析

校外實習學生安全管理，這是所有高職院校都面臨的一個共性的重大問題，每年都有區內外的高職院校校外實習安全事故的報道。針對校外實習安全事故，學院組織有關部門和人員召開專門會議，研究防范校外實習安全事故的對策。

目前學校已經制定完善的校外實習安全管理規定，實習指導教師也進行了針對性的安全教育，每一名同學在接受安全教育后一字一句地書寫了安全承諾內容并簽名承諾遵守相關安全規定。可是，安全事故還是發生了。這到底是哪個環節出現了紕漏呢？

與會專家一針見血地指出了問題的關鍵所在：必須加強管理規定執行環節的有效性管理。

作為高職院校的學生管理工作者，我們必須正視客觀現實。高校擴招后，相對來說，高職院校的學生層次稍低，部分高職生思想覺悟略低，缺乏主動，貪玩的個性彰顯，使得學院各項管理制度的有效執行大打折扣。從以上事故案例分析來看，在有同學違規提出到河里游泳時，如果有同學提出反對的聲音加以制止，或者是有同學及時向指導教師報告情況，就能有效地預防溺水事故的發生。

安全責任重于泰山，我們必須研究校外實習學生安全管理的有效對策，防患于未然。

三、“分組管理，組員主動、組長負責”制度的構建與具體實施

為調動學生全員主動參與的積極性，保障學生校外實習期間的安全，應采取針對校外實習學生安全管理的有效舉措，制定并實施“分組管理，組員主動、組長負責”的安全管理制度。該制度具體包括以下內容：（1）全班同學科學分組。一般每個組6-8位組員，組員在學習上、生活上緊密聯系、互相協助。（2）組員定期主動向組長匯報。每個組選出一名負責任有擔當的班干部作為組長，組員主動地按要求定期向組長匯報自己的動向或近況。（3）組長定期向指導教師匯報。組長負責本組成員的考勤核查，并定期地向教師匯報組員的動態。突發事件發生時，組長、組員均有責任及時電話向指導教師進行匯報。（4）指導教師實施有效的精準管理。根據需要召集組長會議或全班會議落實重點事務安排，并重點關注班中個別紀律松散的同學的動向，做到集中精力實施有效的精準管理。

在具體實施上，應根據學生校外實習的具體情形采取措施。高職院校學生校外實習通常包括兩種情形，一種情形是與某一門專業課程相對應地由學院統一安排在校外實習基地的集中式實習，另一種情形是臨近畢業前為提高職業崗位綜合技能的分散式的頂崗實習。針對這兩種實習情形，可從以下方面實施有效性管理。

（一）校外實習基地集中式實習的有效性安全管理措施

校外實習基地集中式實習通常由學院統一安排，集中到校企共建的廠中校——校外實習基地參加實習。學院通常會根據需要指派一至兩名專業教師隨同進行實習指導和紀律管理。但由于遠離學院本部，學生的心情通常變得更加放松。加上沒有學工處、團委等學生管理部門的協助，校外情況也相對復雜，學生管理工作更加嚴峻。

為了確保學生管理制度的有效執行，實現學生的協同管理和自我管理，“分組管理，組員主動、組長負責”制度具體實施如下：

1.全班同學科學分組。一般每個組6-8位組員，安排住同一個宿舍，有工作上、生活上作為一個團隊進行管理，組員之間在學習上、生活上互相協助共同進步。到達實習基地當晚，指導教師組織學生進行安全教育，重點強調五大禁令：嚴禁到河邊游泳、玩水；嚴禁到廠區周邊的山上游玩；嚴禁酗酒；嚴禁擅自離開廠區的實習基地；嚴禁夜不歸宿。同時，要求每一位同學在認真學習實習基地管理規定后，鄭重簽訂校外實習安全承諾書。

2.組員定期主動向組長匯報。每個組選出一名負責任有擔當的班干部作為組長。由于廠區偏僻人員稀少，不允許學生在廠區內外單獨行動。學生去飯堂打飯、外出參加運動等都必須結伴同行。考慮到企業生產的倒班制度，往往需要根據生產實際情況對學生進行分組分批參加實習。各組每天參加實習的時間、生活的內容均有不同。因此，規定組員于每天上午八點早餐后、中午十二點半午餐后、下午二點半上班時、下午五點半下班時、傍晚七點半鐘和晚上十點半就寢前這6個時間點主動按要求親自向組長匯報自己的動向。組員向組長匯報的動向情況包括到工作車間跟班實習、在宿舍休息、到飯堂吃飯、到操場運動等相關內容。

3.組長定期向指導教師匯報。組長負責本組成員每天的考勤考核，定期到辦公室填寫相應的考勤表格并向老師匯報組員的動向。由于不少同學利用下班后的時間到廠區外的餐館喝酒、到廠區外的區域游玩，所以組長應特別關注下午五點半下班后至晚上十點半就寢前這個時間段學生的動向。組長每天填寫的考勤情況登記表如表1所示。

組長每天除定期考勤核查組員的動向外，在特殊情況下，如發現在實習上班期間組員曠課，或者在下班后發現學生下河游泳、酗酒等嚴重違反紀律的行為，應該馬上通過電話向實習指導教師匯報。對于及時向教師匯報情況并有效制止嚴重違紀行為發生的同學，學院將會給予表彰。

4.指導教師實施有效的精準管理。指導教師認真做好全班同學的安全教育，根據需要召集組長會議或全班同學會議，落實重要事務安排，并重點關注班級中個別紀律松散的同學的動向，做到集中精力實施有效的精準管理。每天指導教師根據組長的匯報及時了解學生的動向，必要時對組員的動向進行抽查。每天晚上十點半就寢前，指導教師必須親自來到學生宿舍現場進行點名核查，以確保每一位同學的安全。

（二）離校頂崗實習管理期間分散式實習管理的有效性安全管理措施

頂崗實習是高職學生臨近畢業前為提高職業崗位綜合技能而進行的生產實習。通常頂崗實習安排在大三最后一個學期進行。目前，大多數高職院校規定參加頂崗實習的時間不少于三個月。即使是相同專業的學生就業的意向亦有很大的差別，高職院校往往允許學生根據個人的就業意向自主選擇頂崗實習的單位。因而，頂崗實習不同于集中式的校外實踐基地實習，頂崗實習存在時間上的不統一性和實習單位的分散性，學院無法安排專職的指導教師現場進行管理，頂崗實習的安全管理顯得更加棘手。

學院通常會安排指導教師對班級同學的頂崗實習進行指導和紀律管理。但由于指導教師無法親臨現場，而且指導教師普遍重視頂崗實習期間的管理，忽視其他期間的管理；重視實習期間工作中的生產安全管理，忽視實習期間的生活安全管理，部分學生借口實習地點太偏僻沒有網絡信號無法與指導教師保持密切聯系，各種錯綜復雜的情況往往導致管理紕漏百出，學生安全管理規定無法真正地做到有效執行，學生的安全無法得到充分的保障。

為了確保學生管理制度的有效執行，頂崗實習期間“分組管理，組員主動、組長負責”制度具體實施如下：

1.全班同學科學分組。每組6-8位組員，組員之間通過網絡保持緊密的聯系，在學習上互相溝通共同進步。在離校前，指導教師組織學生認真學習《頂崗實習管理規定》并鄭重簽訂頂崗實習安全承諾書。頂崗實習期間每位同學于每周末撰寫一篇實習周志通過網絡發給指導教師。

2.組員定期主動向組長匯報。每組選出一名負責任有擔當的班干部作為組長。將學院停課允許學生離校開始至畢業前的整個期間均納入管理的范圍，而不是僅將真正參加頂崗實習的三個月期間納入管理范圍，此時間段定義為學生離校實習管理期間。例如，2016—2017年度的離校實習管理期間應該是從2016年12月1日至2017年6月30日共7個月。在離校實習管理期間，不管學生是暫時留在學校、返回家里還是到企業參加頂崗實習，均應向組長定期匯報動向。組員向組長匯報情況的時間規定為每周一和每周四，組員向組長匯報的動向情況包括在校、在崗、在家等相關內容。

3.組長定期向指導教師匯報。組長通過建立QQ群的形式保持和組員的密切聯系。組長負責登記組員實習單位的相關信息，并負責本組成員離校實習管理期間的每周的考勤考核，每周五填寫相應的考勤表格通過網絡發給老師匯報組員的動向。組長每周填寫的考勤情況登記表如表2所示。

組長除定期考勤核查組員的動向外，如發現組員在定期聯系期間失聯等重大情況，馬上通過電話向實習指導教師匯報。

4.指導教師實施有效的管理。指導教師認真做好全班同學的安全教育，根據需要聯系組長落實重要事務安排，并重點通過電話、網絡等各種形式抽查班級中個別紀律松散的同學的動向，做到集中精力實施有效的精準管理。指導教師不定期通過電話聯系或親臨現場等方式進行抽查考勤。凡發現有不經請假不在崗的情況，實習成績一律評定為零分。

四、結語

“分組管理，組員主動、組長負責”制度，平時同組學生間主動保持緊密聯系，組長定期向指導教師匯報小組動態，學生主動，師生互動，便于指導教師及時了解學生的情況。突發事件情況下，組長或組員第一時間向指導教師匯報，指導教師迅速采取應對措施，將安全事故及時化解，確保學生的安全。

“分組管理，組員主動、組長負責”制度，充分發揮了學生自主管理的能動性，能做到及時發現學生實習期間的安全隱患，同時大大減輕指導教師的工作量，確保指導教師集中精力進行重點管理和精準管理，提高學生安全管理制度執行的有效性，極大限度地確保學生參加校外實習的安全。實踐證明，“分組管理，組員主動、組長負責”制度是一種行之有效的管理模式，值得在各高職院校的校外實習學生安全管理中進行推廣。

【作者簡介】黎庚榮（1974— ），男，廣西電力職業技術學院講師，研究方向：電力系統繼電保護；姚旭明（1963— ），男，廣西扶綏人，廣西電力職業技術學院電力工程副教授，研究方向：高職電力技術教育。

（責編 劉健華）