示范演唱在高校流行演唱教學(xué)中的融合

杜慧

【摘 要】隨著社會(huì)進(jìn)步以及科技的發(fā)展，學(xué)校的教育工作也有了新的要求，教學(xué)條件有了新的變化，在高校聲樂(lè)教學(xué)中，無(wú)論是演唱曲目還是歌曲題材，都有了改變，為了適應(yīng)新時(shí)代潮流，將示范演唱應(yīng)用到演唱教學(xué)中，將是高校聲樂(lè)教師需要進(jìn)行探究的一個(gè)重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高校；流行；示范演唱；融合

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）11-0247-01

就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)面臨著諸多問(wèn)題，音樂(lè)職能并不能通過(guò)教學(xué)完美展現(xiàn)出來(lái)，所以，在高校流行音樂(lè)演唱教學(xué)中融合示范演唱是大勢(shì)所趨，通過(guò)示范演唱進(jìn)行教學(xué)改革，擴(kuò)寬教學(xué)范圍，進(jìn)行教學(xué)方式探究，是聲樂(lè)教學(xué)的必要工作，更是新時(shí)代背景下對(duì)高校流行演唱教學(xué)的客觀要求。

一、適當(dāng)處理為示范演唱做準(zhǔn)備

在進(jìn)行示范演唱之前，需要教師做好一切準(zhǔn)備工作。首先要熟悉歌詞，教師應(yīng)該對(duì)所教授歌曲的歌詞、演唱風(fēng)格、思想感情有一個(gè)大概了解，通過(guò)歌詞對(duì)歌曲進(jìn)行分析，思考作者想要表達(dá)的思想感情。在掌握了這些基本情況之后，才能更加準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。其次，對(duì)于演唱曲目的歌詞特色也需要有一定的處理，對(duì)一些基本的曲目演唱技巧進(jìn)行著重練習(xí)。比如，在通過(guò)示范演唱進(jìn)行流行演唱教學(xué)的時(shí)候，所選擇的歌曲在演唱的時(shí)候，教師需要注意音量的變化、唱歌速度的改變、高潮部分如何處理等問(wèn)題，只有教師將這些問(wèn)題解決好，才能夠在課堂上完美展現(xiàn)歌曲魅力。

最后，不管是哪首歌曲的示范演唱，教師都應(yīng)該加入一些輔助元素，例如在演唱的時(shí)候，根據(jù)歌曲風(fēng)格加入不同的背景音樂(lè)，通過(guò)各種形式的背景音樂(lè)進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以令示范性演唱教學(xué)取得更好的教學(xué)效果，還可以最大程度幫助學(xué)生們投身于課堂中，更加專心聆聽(tīng)教師的演唱，找到示范演唱曲目的特點(diǎn)，明白所要學(xué)習(xí)的曲目重要環(huán)節(jié)在哪里，對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有所把握。

二、合理安排示范演唱時(shí)間及時(shí)機(jī)

在流行演唱教學(xué)中進(jìn)行示范演唱，需要教師對(duì)相關(guān)課程及示范演唱有目的性安排，示范演唱的時(shí)候，要注意將課程難易程度進(jìn)行預(yù)估，根據(jù)學(xué)生們平時(shí)對(duì)聲樂(lè)課掌握的情況掌握演唱次數(shù)。第一次示范演唱時(shí)，由教師提出一個(gè)要求，讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)的時(shí)候也能有所思考。例如，教師在上聲樂(lè)課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范演唱，要求學(xué)生們?cè)诼?tīng)完演唱后，對(duì)歌曲進(jìn)行分析，通過(guò)教師的示范演唱來(lái)反思自己平時(shí)唱歌時(shí)存在的優(yōu)缺點(diǎn)，以此提升學(xué)習(xí)能力。

教師通過(guò)這種示范演唱的方式進(jìn)行教學(xué)，可以更好地幫助學(xué)生找到聲樂(lè)課學(xué)習(xí)技巧，將示范教學(xué)融入高校流行演唱教學(xué)中，學(xué)生們更好理解演唱時(shí)相關(guān)技巧的運(yùn)用。通過(guò)示范的方式還可以幫助教師用情感打動(dòng)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生富有感情地歌唱。

利用這種示范演唱的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于教師和學(xué)生們的氣息訓(xùn)練以及聲音的連貫性，都能起到鍛煉效果。好的示范需要教師具有良好的演唱基礎(chǔ)，在進(jìn)行課程安排的時(shí)候，教師需要做大量的準(zhǔn)備工作，對(duì)教師也是一次自我檢查的機(jī)會(huì)。

三、不同時(shí)期采用不同的示范標(biāo)準(zhǔn)

示范演唱需要根據(jù)課程進(jìn)行示范調(diào)整，在課程剛開(kāi)始的時(shí)候，教師可以利用多媒體作為教學(xué)輔助手段，先通過(guò)視頻讓學(xué)生們掌握示范曲目的大致內(nèi)容，以此來(lái)吸引學(xué)生們的注意力；在課程進(jìn)行中，如果學(xué)生們不能將一首歌曲完美演唱下來(lái)，教師可以將其沒(méi)有掌握好的個(gè)別語(yǔ)句進(jìn)行示范演唱，這樣一來(lái)，通過(guò)教師的示范，學(xué)生能夠找到自己的問(wèn)題所在，更容易改掉自己的演唱缺點(diǎn)；在教學(xué)工作完成之后，老師需要給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，將課堂中所學(xué)到的幾句或者是一段詞句連貫起來(lái)進(jìn)行演唱。如果只是簡(jiǎn)單的詞句，學(xué)生們可能輕而易舉演唱出來(lái)，但如果是比較有挑戰(zhàn)性的歌曲，學(xué)生們不能夠很好掌握其演唱技巧，就需要教師及時(shí)進(jìn)行示范，在教師示范的同時(shí)，學(xué)生們需要跟著一起輕聲和唱，模仿教師的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，將自己沒(méi)有掌握好的詞句進(jìn)行完善，達(dá)到疏通全曲、音不走調(diào)、節(jié)奏與節(jié)拍完美配合的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行演唱教學(xué)需要順應(yīng)時(shí)代的潮流，根據(jù)時(shí)代的不同采取不同的教學(xué)形式。以一種靈活的教學(xué)形式進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，能夠打破以往傳統(tǒng)教學(xué)局限，以更加靈活自如的教學(xué)形式推進(jìn)課程進(jìn)程，促使學(xué)生自由參與到課堂中來(lái)，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們掌握相關(guān)聲樂(lè)知識(shí)。

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