情感教學(xué)法在小學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用探討

王金仙

[摘要]思想品德是我國各階段教學(xué)的重中之重，但是傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)過于側(cè)重理論知識的傳輸，忽視了師生的情感表達(dá)。因此，在小學(xué)思想品德教學(xué)中進(jìn)行情感教育，滲透教學(xué)情感成為了小學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注的重要問題。本文對情感教學(xué)法在小學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以下是筆者對此的具體闡述，希望能夠?qū)πW(xué)思想品德教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起到一定幫助作用。

[關(guān)鍵詞]情感教學(xué)法 小學(xué)思想品德 應(yīng)用

[中圖分類號]G623.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0164-01

小學(xué)思想品德課程不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更注重發(fā)展學(xué)生的智育，而且小學(xué)思品課堂內(nèi)容廣泛，對于心智尚不健全的小學(xué)生來說，社會經(jīng)驗(yàn)少，善惡是非辨析能力較差，而思品的枯燥和乏味，也導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒不斷，學(xué)習(xí)熱情和積極性不高。因此，在小學(xué)思品教學(xué)中，教師要注重情感教育，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，并結(jié)合課程教育的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，克服傳統(tǒng)思品課堂的乏味性，發(fā)揮學(xué)生的積極因素。

一、小學(xué)思想品德教學(xué)中情感教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)思想品德教學(xué)主要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生的道德性和紀(jì)律性。情感教學(xué)法在小學(xué)思品教學(xué)中的應(yīng)用，能夠通過情感滲透，塑造學(xué)生具有更高的責(zé)任感和自信心，促進(jìn)學(xué)生的健全發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思品教學(xué)目標(biāo)更加的完善。

情感教學(xué)法在小學(xué)思品教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)生在情感上獲得了新的體驗(yàn)，有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和健康的生活方式，為小學(xué)思品課堂創(chuàng)造了非常愉悅的氛圍。同時(shí)，情感教學(xué)法的滲透改善了以往思品課堂的枯燥和乏味，拉近了師生之間的關(guān)系，使學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變了對思品課堂的認(rèn)識，而教師的情感滲透和對學(xué)生的情感關(guān)注，能夠使學(xué)生產(chǎn)生“愛屋及烏”的心理，借助師生之間的情感溝通提高思品課堂的教學(xué)效率。

二、小學(xué)思想品德教學(xué)中情感教學(xué)應(yīng)用的有效措施

（一）教師要樹立和堅(jiān)定正確的政治素養(yǎng)

思品教師都是馬克思主義的忠實(shí)者和擁護(hù)者，具有較高的道德素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，教師只有具備這樣的素養(yǎng)才能夠?qū)⑺计方虒W(xué)中的正確思想傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生快速且自主的融入到思品學(xué)習(xí)中。

首先，教師要熱愛自己的教授學(xué)科，將自身的情感傾透到自己的教學(xué)過程中，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活和教師的肢體語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的思維和智力。

其次，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想變化，真心對待學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念和道德素養(yǎng)，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對教師產(chǎn)生依賴性，從而達(dá)到更加良好的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的。

最后，教師要充分的利用資料、多媒體等輔助工具，豐富自己的知識儲備，拓展自己的知識面，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，將復(fù)雜的問題簡單化、具體化。同時(shí)在此加強(qiáng)心理學(xué)的教育內(nèi)容，抓住學(xué)生的心理變化，將自己的情感融入其中，起到教育啟發(fā)的目的。

（二）運(yùn)用情景教學(xué)法滲透教學(xué)情感

小學(xué)思品課程中很多內(nèi)容抽象難懂，且與生活的聯(lián)系并不大，對于小學(xué)生來說理解起來是非常困難的。因此，在小學(xué)思品教學(xué)中要結(jié)合教材內(nèi)容和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定針對性的教學(xué)目標(biāo)，將課本中的知識通過情景創(chuàng)設(shè)的形式促使學(xué)生形成良好的情感體驗(yàn)。

例如：在學(xué)習(xí)《向邪教宣戰(zhàn)》這節(jié)課時(shí)，教師可以通過情景創(chuàng)設(shè)的方式導(dǎo)入新課，如，利用多媒體課件為學(xué)生展示一個(gè)法輪功自焚的情景。具體如下：一個(gè)名叫陳果的女孩眉清目秀，是一個(gè)在音樂方面極具天賦的人才，曾在12歲時(shí)去新加坡演出，并在國內(nèi)屢次獲獎(jiǎng)。1999年她考入了中央音樂學(xué)校，未來發(fā)展特別理想。但是你們知道她目前的近況嗎？（學(xué)生暢談）之后，展示陳果因法輪功自焚的照片，她身上燒傷面積達(dá)到80%，生活不能自理，再也不能彈奏她最愛的琵琶了。之后，教師組織學(xué)生就兩組情景進(jìn)行交流，表達(dá)自己對此的想法。再后，教師引導(dǎo)學(xué)生初步了解法輪功、邪教，并認(rèn)清邪教和世界各種邪教組織。之后，教師將自己對此的情感滲透進(jìn)入，將自己對邪教的認(rèn)知表達(dá)清楚，組織學(xué)生給陳果寫一封信，幫助她真正擺脫“法輪功”，向邪教開戰(zhàn)。由此可見，通過運(yùn)用情境教學(xué)滲透教學(xué)情感，能夠使學(xué)生更加深入的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）運(yùn)用語言藝術(shù)，拉近師生關(guān)系

情感教學(xué)法在小學(xué)思品教學(xué)中的應(yīng)用，能夠深化師生之間的溝通，也能夠幫助教師放下自身的架子，與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到自己的苦衷，為教師自身教學(xué)活動的開展?fàn)幦r(shí)間，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，凸顯出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性。

另外，教學(xué)實(shí)際中，教師要注重自己的語言素養(yǎng)，必須要富有情感且張弛有度，將自己的感情色彩充分的應(yīng)用其中，使思品課堂生動起來，以此來吸引學(xué)生的注意力?？梢哉f，在政治課堂上將理論知識和內(nèi)心的情感表達(dá)出來，才能使短短的思品課堂更加具有高效性。

例如：在學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣”這節(jié)課時(shí)，教師組織學(xué)生和自己一起查自己身邊有哪些不良習(xí)慣，一些意志薄弱的青少年容易染上哪些不良習(xí)慣等？之后組織學(xué)生在課堂上討論，教師此時(shí)出示吸煙、酗酒、上網(wǎng)等不良習(xí)慣的危害，如一支煙中含有焦油量30毫，尼古丁3毫克，一氧化碳18毫克，苯并蓖31毫克等。并有數(shù)據(jù)顯示吸煙人群患肺癌、口腔癌、心臟病等幾率是正常人的幾倍以上。通過與學(xué)生一起分享和探討吸煙等不良習(xí)慣的弊端，將自己對此種不良習(xí)慣的想法和情感通過藝術(shù)性的教學(xué)語言表達(dá)出來，營造一個(gè)良好的課堂討論氛圍，拉近師生之間的關(guān)系，使學(xué)生對吸煙等不良習(xí)慣有更加深刻的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的、良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

三、結(jié)束語

綜上所述，情感教學(xué)法在小學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用，是新課改和素質(zhì)教育的要求，其尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重情感關(guān)懷，將課堂的主體交還給學(xué)生，而教師將自己的情感傾注在課堂教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，對培養(yǎng)學(xué)生的三觀價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展等具有重要的作用?；诖?，在小學(xué)思想思想教學(xué)中，任課教師應(yīng)該將滲透情感教學(xué)作為教學(xué)的重中之重，從而使小學(xué)生獲得一個(gè)愉快的思想品德學(xué)習(xí)體驗(yàn)。