大學生跨境電商小額貿易創業對策研究

謝麗云

摘要：隨著李克強總理提出的“大眾創業，萬眾創新”的經濟發展戰略，大學生利用“互聯網+”進行跨境電商小額網絡貿易創業。本文針對大學生跨境電商小額網絡貿易創業存在的主要問題，提出了大學生跨境電商小額網絡貿易創業的對策，為當代大學生跨境電商小額貿易創業指明方向。

關鍵詞：跨境電商；小額網絡貿易；創業對策

基金項目：2015年湖南省教育廳高等學校科學研究項目 《大學生跨境電商小額網絡貿易創業實踐研究》（編號：15C0753）階段性成果之一

大學生跨境電商小額貿易創業存在的主要問題有缺乏做海外跨境電商市場分析的能力，跨境電商平臺綜合運營能力不強，大學生做跨境電商各類成本越來越高，且平臺入住條件越來越苛刻。各類成本包括跨境平臺的費用（入駐費用，成交費用，平臺內的推廣費用）、站外引流推廣費用、外幣結匯損失的費用及國際運輸物流成本等。除此之外，資金不足，經營時間與課業沖突、持續經營困難等都是制約大學生進行校園跨境電商創業實踐的主要原因。大學生通過跨境電商進行小額網絡貿易創業要想獲得成功，就要仔細尋找解決的對策。

一、建立跨境電商人才培養基地，培養合格跨境電商小額網路貿易創業人才

針對大學生缺乏做海外跨境電商市場分析的能力和跨境電商平臺綜合運營能力不強的問題，通過校企合作共同培養跨境電商人才，企業和多所高校達成長期戰略合作伙伴關系，通過1+n+n （一個主基地+多所高校、企業+多個校企聯合工作室）的模式實現跨境電商人才與創業企業和產業的有效對接，成功實現大學生實訓、創業、就業以及對口人才與企業需求的無縫對接。此模式通過實踐操作取得良好效果， 2016年1月，阿里巴巴授予我們學校“跨境電商人才培養基地”的資質。

我校與阿里巴巴直接簽訂合作文書文本，并同意由阿里巴巴的第三方進行人才培訓，共同推廣開展跨境電商教育。通過合作培養的專業人才，經由阿里巴巴人才庫對學生信息的采集，發布推廣到全國跨境電商企業。阿里巴巴授權第三方組織學生與企業的就業見面會，實現人才和企業的無縫對接，也可以由大學生自己進行跨境電商小額網絡貿易創業。

1.課程合作

為提高大學生跨境電商平臺綜合運營能力，特針對跨境電商從業人員開設課程，如《阿里巴巴全球速賣通C平臺實訓課程》（32課時）、《最IN移動端-Wish C 平臺實訓課》（32課時）、《B2B跨境電商阿里國際站平臺實操》（32課時）、《跨境B2B跟單員和信用證實戰》（32課時）、《職業素養和職業規劃》（32課時）、《跨境電商-全網營銷》（140課時）。這些課程可以納入大學生的人才培養方案，給予專業學分。因為高校畢業考核時是學分制，如果學生既要完成課程學分，又要進行創業，兩者時間上和精力上很難兼顧。只有把創業及創業課程納入專業課程才能兩者兼顧，有更多的精力投入創業。課程考核后合格的學生可進入到本校的校企合作創業實訓孵化基地實訓，企業負責分派實訓任務。與企業、高校簽訂協議的學員，由企業根據任務考核情況支付相應的報酬。經考核實訓表現優秀的學員，具備了跨境電商平臺綜合運營的能力，為跨境電商小額網絡貿易創業打下堅實基礎。

2. 跨境電商工作室《阿里巴巴項目示范基地》

阿里巴巴項目示范基地，由阿里巴巴第三方機構和校方共建。校方提供相關帶隊老師以及滿足條件的硬件、場地，并根據工作室的主題要求相關專業的學生開展跨境電商創業實訓。阿里巴巴和第三方企業提供工作室學習內容以及活動內容，高校負責組織好相關活動的執行和宣傳推廣。

二、構建大學生創業支持體系

學校組織和引導有意向從事跨境電商創業的大學生以創業班為組織單位，劃出專門區域構建跨境電商創業孵化器。完善創新創業制度建設，構建大學生創業支持體系。提高大學生跨境電商的組織化程度，推動大學生從事跨境電商小額貿易網絡創業。大學生的跨境電商小額網絡貿易創業不再是一個或少數幾個人的創業活動，而是有組織有場地的經營活動。實施大學生創業引領計劃，落實大學生創業指導服務機構、人員、場地、經費等。建立健全彈性學制管理辦法，允許學生保留學籍休學創業。建立完善教師指導學生創新創業活動的考核和獎勵力度。學校在業績評價、職稱晉升、崗位聘任等方面對創業導師進行傾斜，把指導學生創新創業作為教師評聘高級別崗位的基本條件，建立在線開放課程學習認證和學分認定制度。嘗試將學生開展創新實驗、發表論文、獲得專利和自主創業等情況折算為學分，探索將學生參與項目實踐等活動認定為課程學習。放寬學生修業年限，允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業。探索開設經貿學院經貿專業跨境電子商務方向“創業班”學習模式。

學校堅持創新育人，重視并大力推進大學生創新創業工作，將創新創業教育融入高職人才培養全過程，著力搭建創業平臺為學生鋪就一條優質創業之路。學校成立創新創業教育工作領導小組，建立創新創業教育工作機制。進一步學校組建成立創業學院、電商學院。并成立創業學院理事會、教育指導委員會。提倡學生自主創業率，使得畢業生自主創業人數呈不斷上升趨勢。

三、加強創新創業教育，完善兼職創業導師制度

加強創業導師隊伍建設，完善兼職創業導師制度。明確全體教師創新創業教育責任，加強創新創業教育對教師專業技術職務評聘和績效考核中的導向作用。鼓勵教師帶領指導學生創新創業，成立創新創業指導協會，吸收相關專業骨干教師加盟到創新創業導師隊伍中。聘請創業教育專家、企業家、政府官員、校友等優秀人才，擔任專業課、創新創業課授課或指導教師，并制定兼職教師管理規范，形成優秀創新創業導師庫。

四、 構建企業協同合作創業運作模式

可以選擇生產型或者工貿一體型企業作為協同合作方，這類企業的優勢在于貨源充足，過多依賴自身的產品品類，產品相對單一，一般會有自己的品牌，而且自產品的價格優勢明顯。與合作企業協同合作可以在創業者資金流、信息流以及物流資源上給予相應的支撐保障，以解決在跨境電商平臺網絡創業在貨源及選品差異化競爭上的瓶頸。

五、校外創業平臺為大學生創業提供上升通道

政府建立校外創業孵化園大學生創業扶植平臺，為大學生創業持續經營提供支持。為了破解大學生就業創業的困境，政府安排創業扶持資金，對符合條件的大學生創業企業可申請2萬元至20萬元的啟動資金。同時，園區還為創業者提供兩年免費的辦公用房，第三年租金減半；主創人員每月有800元生活補貼；創業者3年內25萬元以下貸款享受全額貼息；入園創業3年以上的創業者，可以低于市價申購人才公寓。優惠的政策、貼心的服務，為大學生跨境電商小額網絡貿易創業持續經營壯大提供條件。除了硬件條件支持外，提供個性化的創業孵化扶植內容，重點打造電子商務、跨境貿易等具有較好創業基礎和條件的創業基地，強化學生創業實踐和能力。以創業孵化園為平臺，集聚校內外創新創業教育要素與資源，匯聚各級政府、行業企業、社會各界力量，“一校兩制”協同推進、開放合作、全員參與，形成全社會關心支持創新創業教育和大學生自主創業的良好生態環境。

參考文獻：

[1]張磊.跨境電商平臺下網絡創業問題研究[J].商，2015（18）

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[3]張建輝，潘斌彬，楊露.基于跨境電商平臺的大學生外貿創業問題研究[J].經營管理者，2016（06中）