在國際商務專業(yè)課中融入社會主義核心價值教育的實踐研究

摘要：文章首先分析了社會主義核心價值觀的教育在國際商務專業(yè)教學中的重要性，以《消費者行為研究》和《跨文化研究》兩門課程為例，分析了社會主義核心價值觀融入國際商務專業(yè)課程教學的可行性和重要性，以期為其他課程的教學提供借鑒。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；國際商務；專業(yè)課；教學

基金項目：內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學校科學研究項目“高校專業(yè)課教學中貫徹社會主義核心價值體系的研究”（編號：NJSZ1411）

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的基本觀念，也是中國公民應該遵守的基本行為準則，而大學生是民族的未來、國家的希望，他們的思想道德水平直接影響到國家未來的發(fā)展，因此社會主義核心價值觀的教育已成為當代大學生思想政治教育的一個重要內(nèi)容。國際商務專業(yè)的學生由于在學習過程中會接觸到更多的西方文化，更容易受到西方價值觀的影響，因此，在國際商務專業(yè)的教學中，對于社會主義核心價值觀的教育，是要將其融入各門專業(yè)課程的教學中，使學生能夠保持思想的清醒，在實踐中積極踐行社會主義核心價值觀。

一、社會主義核心價值觀的基本概念

社會主義核心價值觀是對社會主義核心價值體系的最高抽象和深度概括，反映了社會主義核心價值體系的精神內(nèi)核。2012年11月黨的第十八次全國代表大會對“社會主義核心價值觀”進行了凝練，將過去較長的表述精簡成24個字。會議提出要倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善。這24個字體現(xiàn)了國家層面、制度層面、公民道德層面的價值取向，把國家政治理想、社會思想導向和個人行為準則統(tǒng)一起來，層次清晰、兼容并包。

二、社會主義核心價值觀融入國際商務專業(yè)課程教學的實踐

在深入研究社會主義核心價值觀的概念和內(nèi)涵之后，筆者對所教授的國際商務專業(yè)課程教學內(nèi)容進行了系統(tǒng)的分析，以社會主義核心價值觀為指導對教學內(nèi)容進行了改革，力爭從教學的細節(jié)入手，以自然的方式引導學生認同和踐行社會主義核心價值觀。下面以《綜合英語》和《美國文學史及選讀》兩課程為列來闡釋在專業(yè)課程中融入社會主義核心價值觀教育的實踐。

首先，《消費者行為研究》課程是國際商務專業(yè)低年級的基礎課，課程主題和內(nèi)容都是積極向上的。在教學的過程中首先要弘揚這些積極向上的思想，同時也要把社會主義核心價值觀融入教學的細節(jié)中去。如，在《消費者社會階層》時，案例中提到南非種族隔離時期的社會階層，教師重點講了其中的一個細節(jié)，即，在南非種族隔離制度時期，把國內(nèi)的公民分成了三個階層：白人、黑人和有色人種。其中黑人和有色人種都是下等人，不能享有和白人一樣的權(quán)利。當時對于國內(nèi)的華裔公民和日裔公民，南非政府的態(tài)度截然不同：日裔公民被劃分到白人階層，而華裔公民卻被分到了有色人種階層。1964年，中國的第一顆原子彈爆炸成功后，華裔公民則被劃分到了白人階層，和白人享有同樣的權(quán)利，地位有了極大的提高。案例講述后，教師請學生對其進行討論，學生們都感慨國家的實力與人民的生活和地位的密切關(guān)系，而教師在此時進行了適當?shù)目偨Y(jié)，充分激發(fā)了學生的愛國主義精神，堅定了學生對社會主義核心價值觀的信念。

另外一門課程《跨文化研究》是國際商務專業(yè)高年級的專業(yè)課，內(nèi)容比《消費者行為研究》要復雜很多。尤其是在講述美國文學后期的自然主義和現(xiàn)代主義時期，出現(xiàn)了各種各樣的文學和思想流派，其中也不乏一些消極的思想。在講授這些內(nèi)容的時候，應注意及時對學生進行積極正確的引導，謹防其被這些消極思想所影響。通過案例講述了美國文學的經(jīng)典作品《嘉莉妹妹》描述了女孩嘉莉先后成了兩男人的情婦，又拋棄了這兩男人，最后成為一名成功的明星的故事。小說的作者在小說中表現(xiàn)出了一種“超道德”的態(tài)度，即，認為個人的成功與其思想道德沒有必然的聯(lián)系，通過一些令人不齒的手段來獲取美好生活的方式也無可厚非。在講授這個案例時，教師請學生對“嘉莉的成功是不是應得的”這一話題進行了討論，討論發(fā)現(xiàn)，有些學生認為嘉莉的道德有問題，不應該獲得成功。而有些學生則受到了自然主義思想的影響，認為她的成功是應得的。之后，教師針對討論進行了總結(jié)，首先，從小說本身出發(fā)讓學生看到，嘉莉雖然獲得了事業(yè)上的成功，但是她卻面臨著愛情、親情和道德的缺失，這些精神上的空虛是金錢所無法彌補的。另外，從自然主義的局限性出發(fā)，讓學生看到自然主義是當時美國特定社會狀況的產(chǎn)物，許多作家過于關(guān)注人性的陰暗面，并沒有對社會現(xiàn)實進行客觀的描述。最后，又為學生舉了很多成功人士的例子，指出只有堅持“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價值觀，才能獲得真正的成功。通過討論和總結(jié)，學生美國的價值觀和中國價值觀進行了跨文化比較，同時也堅定了對社會主義核心價值觀的信念。

結(jié)語

社會主義核心價值觀的教育對于當代大學生的成長和發(fā)展有著重要的意義，而對于大量接觸西方文化的國際商務專業(yè)學生尤為重要。因此，在國際商務專業(yè)的教學中，要把社會主義核心價值觀的教育融入各門專業(yè)課的教學中去。

參考文獻：

[1]范雍.高校大學生社會主義核心價值觀教育研究[D].成都：西華大學，2013.

[2]張瑛.當代大學生價值觀調(diào)查研究[J].科教導刊，2011（04）

作者簡介：

鐘敏（1979- ），女，蒙古族，內(nèi)蒙古呼和浩特人，內(nèi)蒙古財經(jīng)大學商務學院副教授，博士，研究方向：跨國公司管理、農(nóng)產(chǎn)品流通。