班級精細化管理的一點思考與嘗試

王崇伶

[中圖分類號]G635.1 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0215-02

孟子曰：“天下大事，必做于細。”這句話精辟地指出了想成就一件大事，必須從小事做起，從細微之處入手，成功是一點一滴積累的結果。一滴水能折射太陽的光輝，細節往往決定事業的成敗。班級管理工作平凡而復雜，都是一些瑣碎的、繁雜的、細小的事務的重復。因此，班主任必須從簡單的小事做起，從細微之處入手，注重細節管理至關重要，逐步探索和實踐班級“精細化”管理，提高德育工作的實效性。

所謂“精細化”管理，就是“用心工作、愛心育人、真心服務”。它要求班級管理的每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，培養的每一個學生都是“精品”。精心是態度、精細是過程、精品是成果。我覺得精細化管理是一種理念，一種文化。它體現了教師對班級管理的完美追求，是嚴謹、認真、精益求精。下面鄙人將自己在班級精細化管理中做的一些探索和嘗試與各位同事進行交流，相互學習，請多多指教。

一、言傳身教，用細節感化學生——班主任自身修養的精細化

加強師教，以身作則。在學校里，教師不但要用真理去激勵學生，而且要用自身人格去影響學生，讓學生在學校的學習和生活中，不斷地受到熏陶和教育，身為班主任，我盡量做到以身作則，言傳身教。眾所周知，初一新生剛入校時，對同學、老師、環境、制度和要求等都比較陌生，尤其獨生子女，其日常生活一貫由家長包辦，主動性差、自理能力較弱，學校生活中的許多方面做不到位，甚至不會做。我首先在各方面提出詳細的要求和做法；然后，親自去示范。例如：我每天進入教室后就仔細觀察，碰上衣服穿著不整齊的同學，我就給他翻領子、拉拉鏈；碰上身體坐不端正的同學，我就輕輕地用手拍一下他的后背提醒他；碰上眼睛離書太近的同學，我就幫他把書拿遠一點；碰上不會搞衛生的同學，我就親自示范，先掃地，從后往前掃，后拖地，人在前，拖把在后；碰上課桌擺放不整齊的同學，我親自去擺放；碰到地上有紙屑，我就撿起來放到垃圾桶；大掃除怎樣安全有效擦玻璃；要求學生7點20分到校，我幾乎每天準時出現在教室里；講桌總是學生看得最多，整理最少的地方，我習慣性的把物品擺放整齊等等……并且在做前或做后給予提醒，就這樣我堅持了兩個月。學生在老師的提醒下心里暖暖的，并自覺形成了良好的儀表儀態、勞動衛生、出勤等習慣，教室里給人的感覺也很好。

子日：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就是說，教師要用實際行動教育學生，教師的一言一行，對學生的影響至關重要。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的職務是用自己的榜樣教育學生”。為了使學生的人格得到健康發展，教師必須致力于塑造自己的高尚人格。要照亮別人，自己身上必須要有光明；要點燃別人，自己心中必須要有火種。教師的勞動就是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。而一個教師的人格和靈魂并不只是表現在大是大非上，更多的是表現在平時的一言一行，表現在與學生相處的一點一滴中，這些細節可以說是一絲絲“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春夜細雨。

二、制度管理，用細節指導學生——班級管理制度的精細化

在班級管理中，既要言傳身教、以身作則，但又不能凡事做到事必躬親。因為，以班主任為主導的包辦人治型的管理模式表面上基本上能使班級相對穩定下來。但從現實情況來看，其弊端也暴露無疑，學生的依賴心增強了，習慣在老師的監督下學習、生活，顯得被動、無奈。這樣當班主任，不僅自己很累、效率低下，而且滋生了學生的惰性，失去主動性，缺乏責任感，思想非常落后被動，不能養成良好習慣，形成良好班風。這樣的班，班主任不在時，就缺少了一切，亂成了一鍋粥，更達不到自我管理與教育的目的。不論對于班級的長遠管理還是對于學生的長遠發展來說都是害大于利的。

葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養成習慣。”拿破侖·波拿巴也說過：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”對一個班級而言，培養學生良好的行為習慣是形成良好班風、學風的“著力點”，而班主任作為班級的管理者，尤其要關注細節中的習慣培養。沒有規矩，不成方圓。必須有一套科學、合理、民主、精細的管理制度作為約束和指導。

于是，我開始思考和初步探索“制度化管理促成習慣，制度化管理和自主管理相結合鞏固習慣；良好習慣實現自我管理，形成優良班風、學風；完成‘管-理-育的德育工作遞進，實現習慣育人、環境育人”的班級德育工作模式。我在想，既然班級是孩子們學習生活的樂園，他們理所當然應該成為這個樂園的主人，適度放手讓他們自己參與管理不是件很好的事嗎？在這方面我主要做了以下幾點嘗試：

首先，制訂《班級公約》，健全和完善《學生綜合素質量化評價細則》，建立詳細的班級組織管理機構等。以小組為單位對已初步制訂的《細則》進行討論，并結合各年級、各階段的實際情況進行了修訂和補充，制訂出了較為完善、密切聯系班情、操作性較強的評價細則，內容包括品德與素養、學習態度與能力……等方面。同時對班干部進行了優化配備，量才使用，發揮特長優勢的辦法，進行了明確的分工，制定了各類班干部職責。同時，將各類制度、辦法、職責、安排和途徑等規章性表格張貼在教室“班務欄”。

第二，定期對班干部、組長、課代表等進行班級管理和量化考核方面的培訓和督查。在初一起始階段，每周定時培訓一次班干部，并由各類班干部匯報詳細情況，在初二、初三階段，督促、培訓周期增長。這樣建立了一支班級梯度管理隊伍。

第三，細化管理制度實施途徑，狠抓制度落實。不能落到實處的制度就是一張浪費資源的空文，因此，要讓制度具有實效性，就必須狠抓落實，關注每個細節是關鍵和要害。于是，我和班干部共同商定了如下實施途徑。

（1）綜合素質評定：組長評定（負責量化考評的專職組長每天關注組員的綜合表現情況，并依據《細則》進行量化考評，同時對得到加分的同學進行表揚和鼓勵，對扣分的同學進行提醒，還要在每天進行督促）→班長核定（每周五組長將記錄表交給班長，班長進行統計）→班主任審閱（及時評估制度的合理性和實施狀況，更重要的是掌握學生動態）→公示（班長負責將考評結果填寫在班務欄內的積分表內進行公示，以及時提醒）→存檔（另一份存檔）。

為了達到“人人有事做，事事有人做”的效果，除了班干部隊伍外，還設立“紀律觀察員”、“衛生督察員”和“作業收交監察員”等日常細節情況反饋制度。“紀律觀察員”和“衛生督察員”由全班同學按照一定次序輪流擔任，分別由副班長和生活委員直接管理；“作業收交監察員”由兩位學習委員輪流輪流擔任，直管科代表。各級組織，層層負責，而班主任從中起到了一個傳達、引導、幫助的作用。讓孩子們在做每一件事的過程中學會交流、學會合作、學會競爭。

（2）學生日常表現情況反饋

綜合表現：觀察員記錄（觀察員觀察、督促和記錄在班級日志）→副班長檢查簽字→班主任當日審閱→觀察員次日公示（早讀后5分鐘反饋，以表揚、鼓勵和提醒為主，批評為輔，建立正面評價和激勵機制）→存檔（作為學情資料和教育著手點的重要參考）。

衛生：督查員記錄（督察員督促、檢查衛生打掃情況，并記錄）→生活委員檢查簽字→班主任當日審閱→督查員次日公示→存檔。

作業：組長記錄（負責收交作業的專職組長檢查、收交和記錄，并報科代表）→課代表（匯總后報學習委員）→學習委員匯總→班主任審閱→催促完成。

集體活動：全體班委根據具體分工主要負責籌備、組織和總結。

（3）班會：每周一例會，一周小結是必有內容，結合階段實情開主題班會（如：安全教育、學法指導、考試分析、表彰獎勵等），根據需要臨時召開。

（4）個別教育：機動（談話等）。

（5）成立學習互助小組、建立月考目標指引制度和獎學金激勵制度等。

這樣以來，一方面我可以有更多學習、思考的空間，另一方面可以讓孩子們體驗到班級管理中的酸甜苦辣，培養孩子的集體意識、責任意識與團結協作、分析解決問題的能力！兩全其美，何樂而不為呢？從已經運行的情況來看，孩子們的主人翁意識培養了，責任感、集體意識、凝聚力增強了，主動性和自主管理的能力都得到了提高，形成了良好的班風和班級輿論力量。

三、家校配合，用細節支撐學生——家校聯系方式的精細化

教育是家庭、學校和社會共同的責任，缺一不可。學校教育更離不開家長的大力支持與配合，我們在工作中一定要設法爭取家長全方位更大的支持和配合，形成統一的教育合力，使學校教育順利、有效開展。因此，班主任與家長的頻繁溝通以及溝通方式的多樣化，對爭取支持很重要。溝通中的細節依然是溝通效果好壞的關鍵所在。本人做了一點小小的嘗試。例如，致學生家長的一封信。在初一剛入學的第一月后，迎來了國慶長假，我給學生家長寫了一封信，主要包括入校一月以來孩子的變化、長假注意事項等內容；在年底，是學生疲憊、浮躁的時期，又逢期末考試，信的內容有學生疲憊、浮躁等不利考試的狀況、提醒家長督促復習、注意出行安全等內容，并要求家長回復意見。又如，給家長的家庭教育參考材料。利用一學期兩次的家長會，根據不同時期的學生特點，給家長提出一些建議和意見并打印發放，像“如何幫助孩子平穩、安全度過青春期”；“進入初三家長怎么辦？”等資料。再如，初三每次月考都將“月考目標激勵表”由學生填好后反饋家長，和家長一起分析成績，研究對策，制訂目標和計劃來推動艱苦的初三學習順利進行。

班級管理的精細化是一種意識、一種觀念、一種認真的態度、一種精益求精的文化。用心工作、愛心育人、真心服務。體現了教育的服務性、實踐性和教育的創新性，就是把每一個環節、每一個細節都考慮到，關注每一個學生，最終實現學生的自我完善。我愿沿著班級管理的精細化這條路走下去，把班級工作開展得更上一層樓。

以上就是本人在班級精細化管理中探索的一部分，若有不正確或有失偏頗的地方請諸位同仁批評指正，本人愿和諸位一道，共同探索更好的班級細節管理方法，使班級管理工作既輕松又高效。