美國高校科技創新與創業教育的理念及啟示

陳丹 武漢軟件工程職業學院

美國高校科技創新與創業教育的理念及啟示

陳丹 武漢軟件工程職業學院

在高校大學生中開展創新創業教育既是我國經濟社會發展的客觀需求，也已經成為高校推進教育改革的迫切要求和發展趨勢。本文介紹了美國高校在創新創業教育采取的一些改革措施，并借鑒科技成果轉化的模式與經驗，協同推進中國大學生創業教育。

美國高校 創新創業教育

引言

當前，美國高等院校在就如何更有效地服務國家創新發展戰略，如何積極增強國家競爭力和促進創新創業出謀劃策，主動對接國家創新創業的戰略需求。如果能在高校教育中對大學生推行與社會實踐緊密相聯的教育課程，不僅能提高學生社會實踐的能力，帶動學生的創業興趣和熱情，還能培養學生的職業綜合素質和就業能力，促進學生個性化發展和可持續發展能力。

一、美國高校創新創業教育理念與實踐

1.創新創業教育的基本理念。創新創業教育提倡的是大量接觸，少數深入，全面提升。雖然只有一小部分師生最終會選擇創業的路徑，但應該讓大多數師生都有機會接觸創業，讓他們具備創業的意識，幫助他們在職業生涯中做出明智的選擇，并了解貢獻社會的多種途徑。在看待創新創業時，高校應該有更長遠的眼光，幫助師生在實踐中學習。創業是一項非常艱難的工作，需要讓師生了解真實的創業經歷，注重機會和問題的識別。

2.創新創業教育的途徑。美國大學在學位課程的基礎上開設了有關創新和創業的課程，并允許學生通過跨學科課程和項目進行創業活動，這種跨學科創業教育模式使學生大量接觸本專業以外的知識，特別是商業運作相關的應用技能，包括制作商業計劃、推銷、建立網絡、吸引資金、結識各個產業。學生可以參加跨學科的課程學習，輔修其他專業，參與創業教育項目，并通過網絡進行交流，獲取導師指導和培訓。美國高校還為本科生、研究生和博士后研究人員提供創業及相關領域的課程和計劃，發展以多維創業活動為中心的學生俱樂部，并定期舉行各種各樣的商業計劃和投資競賽，鼓勵學生參與體驗創新創業項目，進一步拓展創新思維。

3.創業生態環境的建立。美國大學在校園內建立產業孵化器，雖然在學校租用孵化辦公室成本高，但是由于靠近大學研發機構，可以吸引可靠的學生實習或就業，即可以提升學校榮譽、引進有創造力的學生，又可以幫助新興產業公司，促進地區經濟發展。近年來，大學更加重視支持初創公司，同時繼續與已成長起來的長期發放許可的伙伴公司合作。為促進合作與創新，大學面向企業開放師生與設施，以期創造更大的經濟價值。戰略上，大學與公司結成合作伙伴，提供實習和校外工作機會，與初創公司共享創業加速器等設施，設立由業界資助的風險基金和激勵方案等，這些都大大促進了師生員工的創新和產品開發。

二、美國高校科技創新與成果轉化模式

1.美國大學科技創新的政策和舉措。美國大學鼓勵教師積極與產業合作，參與研發產品，發展技術，還可以創辦衍生公司。美國大學在創新驅動發展戰略中通過人事激勵政策和獎勵認可制度這些舉措來鼓勵教師創新創業，要求教師在加強自己研究領域的基礎上還要學習掌握相關商業領域的技能，并能從事與自己學科相關的創新創業活動。還注重吸收社會上既有學術背景又有創業經驗的企業家、行業領導者等擔任兼職教師，使創新創業教育在理論與實踐相結合的過程中不斷發展完善。美國的大學和學院還支持聚焦創業教育和科技創新的實習項目，為學生畢業后進入科技轉換辦公室、風險投資公司或企業做好準備。

2.美國大學有關科技成果轉化的模式與經驗。美國大學的科技成果轉化都是以科技成果授權使用加上技術服務，或者以專利入股加上技術服務的模式進行成果轉化工作。這樣的模式保證了大學的學術與產業界的互動，相得益彰。由學校組織成立科技轉化辦公室，主要針對發明進行價值的評估并制訂相關知識產權保護與轉讓方面的法律服務。通過學校的咨詢團隊審定科技成果是否有申報價值，同時招募社會上的公司進行合作，將成果進行商業運作后進行盈利。大學持續不斷地與企業發展合作交流的傳統一直被保留下來，這不僅為學校獲得較高水平的學術研究做支持同時還有助于社會公共服務事業的發展。

三、美國高校就業創業服務體系的啟示與借鑒

支持大學生就業創業作為學生事務管理部門的專門職能在美國大學非常受重視，很多大學都設有專門的就業指導機構，發揮就業服務職能。就業指導的主要開展形式有開設就業輔導選修課，開展各種與就業相關的咨詢，舉辦有償的招聘會（企業付費），開展各種提升學生就業能力及與雇主加強交流的活動。美國大學的學生服務體系始終把學生發展與社區適應和美國文化融合作為學生服務工作的重要內容，鼓勵學生參與社區和社團的文化活動，提升學生素質，提高就業創業能力。

中美大學在師生的職業素養與職業精神培養上存在不同之處。相較于美國大學成熟的職業素養培育機制，中國大學還處于職業精神培育初級階段。中國大學有必要借鑒美國大學就業創業服務體系的經驗，制定就業創業指導課程標準，加強學科意識和學科平臺建設，支持就業創業指導的科學研究。系統推進教育教學改革，將學生創新能力、就業創業能力的提升融入人才培養全過程。

四、總結

國內高校要改變傳統教育觀念，在人才培養體系上引入創新創業教育，讓學生逐步產生創業意識。對學生進行創新創業意識的培養是一項艱巨的任務，通過廣泛開設創新創業教育課程，加強學生創業觀念教育、創業素質教育、創業基礎知識和技能教育，既要為少數有創業意愿的大學生在校創業提供支持，更要把創新創業教育融入人才培養全過程，注重大學生企業家精神的培養，為培養未來的企業家做準備。

[1]郝杰，吳愛華，侯永峰，美國創新創業教育體系的建設與啟示，高等工程教育研究，2016年02期；

[2]應中正，美國高校的實踐教育與創新創業教育考察，思想教育研究，2015年12期；

[3]劉志軍，郝杰，美國創新創業教育體系的建設與實施，中國大學教學，2016年10期；

[4]應永勝，美國高校創新創業教育模式解析及借鑒，昌吉學院學報，2015年06期。

陳丹，副教授，武漢軟件工程職業學院計算機學院。