英語寫作教材評估框架建構及對英語專業基礎英語教材評估的應用初探

楊筱松

【摘要】我國英語專業的教材發展的時間很短，但有很大的變化，特別是用于核心課程“基礎英語”的教材，會根據社會的需求編寫教材。基礎英語課程重在培養學生的讀、寫、譯能力。而英語寫作教材評估框架的建立，可以用于對基礎英語教材“寫作能力培養”的評估，為教材的改進提出意見，讓其符合教師與學生的需求。

【關鍵詞】英語寫作 教材評估框架 基礎英語

引言

近幾年，我國英語教學不斷完善，引入很多國外先進的理論，對國內英語教育有深遠影響。對于教材如何使用，怎樣判斷教材的質量并進行評估，需要人們切實解決這一問題。現在人們已經初步建立了英語寫作教材的評估框架，并對教材中關于寫作能力的培養進行分析。

一、英語寫作教材評估標準框架的建構

以往對教材的評價具有主觀性，由教師憑借自己以往的經驗和直覺對教材進行評估，評價過于隨意，這種方式被稱為是隨意性評價，這類評價因為缺少科學性，結過有失準確，對此，有關人員構建了英語寫作教材評估標準框架。

1.靜態評估。通過翻閱相關資料發現，有關人員得出英語教材的評估可以從兩方面著手，一方面是教材應用后是否可以達到想要的效果，要求學習者完成那些教學任務，選擇相應的教學任務，內容教學順序的安排，是否需要使用輔助材料等。從這些內容中，要把編撰者的教育觀作為主要的考察對象，讓其符合教育目標，這是因為，這類內容都可以從教材中體現出來，通過閱讀教材內容獲取，具有靜態的特點，所以它被定義為靜態評估。而真正想要了解一本教材，除了了解它具有的外語教學思想外，也要分析其包含的教學方法、教學內容，確定教學設計的對象。

2.動態評估。第二方面是，教材使用后是否可以培養學生英語的應用能力，是否可以激發出學習興趣，興趣維持時間的長短，同時，教材是否符合學習者與教師。該部分關注的內容有兩點，第一點是編者的教學理念是否在實際工作中落實后，第二是否可以滿足大學生與教育的需求，被稱為動態評估。

通常情況下，動態評估主要涉及三個方面：教材可否滿足學生對知識的需求；教材可否教師教學的要求，教材是否符合課程標準。其中，從第一方面中，可以分析出教材是否有吸引力，難度的高低以及篇幅的長短，寫作技能的傳授與培養，而第二方面則是，教師備課時間是否減少，新舊知識能夠融合在一起，會不會提供輔助材料以及課后練習題，從第三方面分析則是，該教材是否通過了有關部門的審核，教材內容的安排是否是由易到難，內容的整體安排是否周密，內容是否符學生寫作考試的內容。

二、基礎英語教材的評估

基礎英語教材是根據學生的學習特點，選擇教學，以提高學生的綜合語言運用水平。作為英語專業核心課程，“基礎英語”（綜合英語）課程承擔著培養大一、大二學生英語的讀寫、聽說、翻譯等能力的重任。但由于低年級學生英語基礎薄弱，尤其是寫作能力、書面表達方面，語法掌握不足，寫出的英文文章很少可以讀通，有時甚至只是單詞的堆疊。而雖然教師會使用寫作教材教學，但它并未起真正的作用。

根據靜態評估給出的結果是，教材雖然體現了編者真正的想法，安排了相應的教學任務，但其并不符合學生的學習特點，即脫離了原有的教學目標，內容很少在教學中體現出來，學生不易理解教學內容，導致寫作教學效果較差。而動態評估則是，日常教學中雖然可以貫徹編者的教育思想，但這一教育思想并不會激發出學生的興趣，而即便會激發出興趣，也不會維持很長的時間，學生從這類教材中，無法從中得到知識，且教師會花費較長的時間備課，但其內容卻符合學生考試的內容。

對于靜態評估與動態評估的分析，可以得出，有關人員需要根據當下基礎英語教材應用的現狀，優化教材的編寫，讓其符合學生的學習特點。

首先，有關人員需根據低年級學生的學習情況，編寫教材，調整教學內容的整體布局，加入適合學生學習的內容，讓其從不同角度分析，從教材中得到知識，掌握正確的語法，積累詞匯，提高自身的英語水平。

其次，低年級學生自控能力不足，并未養成良好的學習習慣，學習興趣不高，對此，基礎英語教材的編寫需根據以往的經驗，結合教師的的教學特點，同時，放入吸引學生注意力的內容，激發出學生的學習興趣，自主學習，產生學習動機。

最后，調整教材的難易度，由易到難的展開英語寫作教學，即使教學具有可理解性，只有理解教學內容，才會掌握寫作技巧，豐富自己的寫作語言。同時，寫作內容有趣又相關，優化對語言的學習，讓自己輸出的語言更加有趣，之間有相關性。此外，還要有足夠的輸入量，只有有足夠的輸入，比如語言結構、課后習題等，才會讓學習者得到更多的寫作知識，從寫作知識著手，有大量的寫作練習。

三、結語

總而言之，本文先分析了英語寫作教材評估標準框架的建構，得到兩個評估標準，分別是靜態評估、動態評估，這兩種評估方式可以評價一個教材質量的優劣。而其在基礎英語教材中“寫作能力培養”的應用與分析，則是指出了教材具有的優勢與不足，又以此為基礎，給出了基礎英語教材的完善方式。

參考文獻：

[1]王軍紅，于波.以學生為中心的英語寫作教材的評估標準[J].湖北廣播電視大學學報，2012，10：135-136.