農村初中英語口語教學探析

林源

【摘要】隨著經濟全球化的發展，新形勢對外語人才提出了更高的要求，但初中英語課堂中學生進行英語口語學習的時間有限，學生的英語口語水平不高。本文針對初中生英語口語學習現狀，提出提高初中學生英語口語能力水平的策略，豐富人們對初中生英語口語學習的認識，促進學生英語口語學習的開展。

【關鍵詞】農村 初中 英語 口語教學

一直以來，大部分學生在學校里接受的英語學習都是以應試為主，為了應付各種以筆試為主的考試，在學習過程中，老師給學生教授更多的是詞匯和語法方面的知識，用英語口頭表達自己思想和情感的能力十分有限。這些現象已經跟不上時代發展對英語口語能力的要求。因此，在教學過程中應加強英語口語的教學力度，努力培養學生在英語學習上的全方位發展，尤其是口語表達與交際能力。

一、初中學生英語口語學習現狀

目前，初中學生的英語口語水平有待于進一步的提高，目前初中的學生雖然對進行英語口語學習有一定的認識，多數學生認為有必要進行英語口語學習，但學生在進行英語口語學習的時間較少，并且進行英語口語學習的方法單一，家長和教師在對學生進行英語口語學習的指導和監督存在一定程度上的缺失。

1.初中生對進行英語口語學習的認識不足。很多初中生認為進行英語口語學習是重要的，但因為受很多因素的影響，一是學生受中考的影響，學生更多的是關注英語的閱讀和寫作，二是學生缺少英語口語學習的氛圍，大多數的學校對英語口語的活動較少或是沒有，三是英語教師缺少對學生進行英語口語學習的必要指導。

2.初中生進行英語口語學習的時間少。初中生用在英語口語學習的時間相對較少，大部分的學生為了考試多將時間和精力集中在英語課本的學習和練習中，由于考試中缺少對英語口語的考查，多數學生更愿意將時間用在能在考試中得到分數的英語閱讀、寫作等方面，從而忽視了對英語口語的學習。目前，初中的英語課堂中，教師要傳授大量的知識，面對升學的強大壓力，多數教師不愿意或者給學生較少的時間進行英語口語的練習。

3.初中生不能充分利用多媒體設備進行口語學習。多媒體設備能呈現聲音、圖像及文字，為學生創設輕松愉快的英語學習氛圍，讓學生處于更加真實的語言學習環境中。但教師并不能很好地監督學生是否能有效地利用這些多媒體設備進行英語口語的學習。學生缺少教師的監督并且學生的自控能力有限，有很多學生不能很好地利用這些多媒體設備進行學習。因此，這些多媒體設備不但發揮不了積極的作用，有時甚至會影響學生的英語口語學習效果。

4.初中生與別人用英語交流的機會少。英語是一種實踐性很強的實用語言，只有不斷使用這種語言進行交流，學生才能更好地掌握這門語言。目前的初中生多數是在教師布置了對話任務的情況下才會用英語進行交流，雖然有很多同學表明開展英語口語學習是自愿并非是在教師的要求下進行的。由于各種原因，教師很難進行指導和監管，同學間用英語交流進行英語口語學習的很難達到預計的效果。

二、促進初中英語口語學習的對策

要想改善初中生英語口語學習的現狀，促進初中生積極、有效地進行英語口語學習，筆者認為教師、學校、學生、家長四方面應相互協調共同努力。

1.教師應合理規劃學生的英語口語學習。學生英語口語學習的主體，教師應在初中生英語口語學習中發揮積極的作用。教師要根據教學實際和學生的自身情況，有效利用各種資源，為學生創設接近生活的英語交流氛圍，指導學生開展多樣的英語口語學習形式，對學生開展英語口語學習活動進行相關的指導，利用各種資源開展豐富多彩的英語口語活動，在活動中感知文化，接觸世界。

2.采取多種英語口語練習的方式。英語口語是一門實踐性很強的語言，要講一口流利的英語并能用英語自由與人交流，不進行大量的練習是無法實現的。初中生自己進行英語口語的學習，主要包括以下幾種方法：自言自語法、背誦練習法、日常描述法、漢英口譯法、口頭作文法。這些學習方法適合學生英語口語自主學習，不受時間和地點的限制，有利于提高學生的英語自主學習能力，培養學生養成良好的學習習慣。

3.學校建立英語口語學習監督體制。初中生進行英語口語的學習主要依靠自主學習，但仍需要別人的監督指導，建立監督體制保障初中生英語口語學習順利進行，真正為提高學生的英語口語水平提供保障。首先，建立個人學習檔案，讓學生進行自我監督。其次，建立小組合作學習負責制，各小組在組長的帶領下，制定自己的英語口語學習計劃，加強小組成員間的相互合作學習交流。再次，發揮教師的監督作用，對學生英語口語學習的狀況進行必要的學習策略指導。

4.家長在學生英語口語學習中發揮監督作用。家長應該正確認識初中生英語口語學習的重要意義。家長是學英語口語學習的重要監督者，因此，學生在家進行英語口語學習時，家長應進行必要的監督，避免學生利用媒體等進行其它的活動，浪費學習時間，達不到必要的學習效果。家長也可和教師及時溝通，做好學生和教師間的橋梁。一方面教師可根據家長的反饋信息及時了解學生英語口語學習的情況及問題，另一方面教師可向家長提供必要的學法指導，從而提高學生英語口語學習的學習效率。

總之，英語口語教學法很多，在實踐中還會有更多、更好的適合學生的方法有待于我們去摸索。口語能力的培養是重要的，只有在視、聽、說加強的基礎上，學生全面掌握英語的能力才會得到更大的提高。學習英語的最終目的和要求就是培養學生濃厚而積極的英語學習興趣，最大限度地為學生營造一種英語學習的場景，激勵學生的英語語言意識。

參考文獻：

[1]王麗娟.農村初中英語口語教學現狀與教學策略優化分析[D].首都師范大學，2012.