檔案袋評價法在高中英語閱讀課堂的應用

王崇嘉

【摘要】如今，在經濟全球化和互聯網的推動下，盡管高考改革，英語的考核模式發生了很大變化，英語的地位仍然不可撼動。而伴隨著新課改的發展和學生自身需求的提升，對評價方式的要求越來越高。教師不應只是講義和課本的提供者，他更是教學活動的環境創造者。同時，學生不再是“嗷嗷待哺”等待教師喂養知識的小鳥，而應成為主動發現知識、探索知識、積極“覓食”的雄鷹，學生才是課堂的主角，一切教學活動和評價活動應以學生為主。然而，當前我國的英語教學和評價仍然存在著問題。“分數教學”這種評價方式是否對其學習能力的提高有益，值得探尋。檔案袋評價法改變以往的傳統的評價方式，而是把評價的焦點放到學生的學習過程上，搜集學生在學習進程中的所學材料，同時與學生日常行為與表現相結合起來，最終評判學生一段時間的學習狀態和水平。如今，學好英語不僅僅是為了有一份滿意的高考答卷，更重要的是掌握英語語言交流技能，注重日常積累以及綜合能力的培養。因而，檔案袋評價法適用于高中英語閱讀課堂。

【關鍵詞】檔案袋評價法 閱讀 課堂教學

一、英語閱讀檔案袋的實施

為了讓學生發現自己在閱讀方面的進步，在實施檔案袋評價之前，檔案袋中應當包含可以反映學生的閱讀水平、興趣、態度等的材料。這些材料由學生根據自己的喜好自由選擇，如自己感到滿意的閱讀題、精彩的文章、或新聞報道等。因此，學生通過對自己感興趣的英語材料的收集，可以有更多機會接觸英語、主動學習英語。此外，學生需要在老師的幫助下并結合自身情況制定把自己每個階段的學習目標。同時，學生的英語閱讀能力的提升離不開對課本中課文的學習和課下的日常練習。這就要求教師注重學生課堂以外的學習狀態與努力程度，根據學生水平課下給學生分配合適的閱讀任務，課文學習與課后擴展相互搭配，一定可以起到事半功倍的效果。

二、英語閱讀檔案袋的評價

1.自我評價。新型的評價理念是學生為主，因此閱讀檔案袋當然存放在學生自己手中，方便學生定期更新替換材料，利于自我反思與評定。學生可以建立一份自我評價表，表中列出自己對自己的要求，如每天閱讀一篇英語文章，遇到較難文章也可以耐心讀完，不以做對題目為目的而注重文章的修辭和語言的運用等。學生定期通過自己對目標的完成程度為自己打分，從而總結自己一段時間內是否進步，是否努力，哪方面有所欠缺等，為下一階段的學習做好完備的學習計劃。

2.同伴互評。在檔案袋評價方式中，學生互評也是重要的方式之一，通過學生之間相互交流與檢驗，利于學生掌握其他同伴的學習動態而產生危機感，以此培養競爭與合作意識，并且大大減弱教師上午工作量。同伴評價有時比教師和家長評價的影響還大，因為同伴互評的過程可以使學生之間相互比較，交流探討，共同取得進步。

3.教師評價。在檔案袋評價方式中，教師評價也起到了不可忽視的作用。教師在評價時及時把結果反饋給學生，并指導學生寫出具體的改進計劃。在實施檔案袋評價的過程中，為了激發學生的英語閱讀興趣，教師可以每個月都在班級中推舉“閱讀小達人”、“詞匯小明星”等進行表揚。通過舉辦這些活動，使學生不再排斥閱讀英語記憶單詞，取而代之的是激起學生斗志與興趣，讓學生真切實意的感受到英語學習的樂趣。

4.家長評價。在檔案袋評價方式中，家長評價是最獨到的評價方式。培養學生知識技能不僅是老師的職責，也是家長的義務。家長通過結合孩子在家的表現情況對孩子的檔案袋進行評價，并及時老師溝通聯系。家長評價方式可以使家長了解孩子一段時間內的學習狀態如何，避免因為孩子某一次考試的發揮失常而指責孩子不夠努力。同時，通過定期與孩子進行交流增進與孩子之間的感情。

三、檔案袋評價法實施過程中的建議

檔案袋的記錄是一項需要耐心和毅力的工作，因此在檔案袋的建立與檔案袋評價法的實施過程中，需要學生、同伴、教師、家長相互配合共同努力，從而提高學生英語語言運用能力和綜合素質。

于學生自身而言，學生在選取閱讀材料時必須仔細挑選有代表性、有價值的材料，質比量更加重要。不論是自我評價還是同伴互評，都要求學生公正的評價自己一段時間內的表現以及同伴的努力成果，而不是為了老師的贊揚弄虛作假，這也是做人的基本素質。

于教師而言，教師在評價時需要及時將結果反饋給學生，把握好自己的作用和角色，轉變傳統的教師主體觀念，以學生為中心，增進與學生的互動交流。不僅如此，教師自身需要起到表率作用，需要加強自身教育理論學習意識，通過理論與實踐的有機結合，與學生共同達到評價目的和教學目標。此外，教師也應該為自己建立教學成長記錄，不斷提升自身的教學水平。

于家長而言，在評價孩子閱讀檔案袋過程中，家長要細心耐心專心的琢磨孩子的檔案袋材料通，要善于發現孩子的心理變化，及時了解孩子的情況，包括近期學習狀態與感興趣的話題等。例如，發現孩子近期的閱讀材料均與西方文化有關，家長可以買相關書籍促進孩子進一步的學習，提升其綜合素養。

四、結語

綜上所述，檔案袋評價法真正從根本上關注學生學習的過程與意義，根本上消除了“一考定終身”的弊端，以其獨特的魅力在教學評價這一舞臺上嶄露頭角，并且與高中英語閱讀板塊要求相吻合，適用于高中課堂。然而其作為一種新式評價法，仍有許多不足之處。因此，需要大家各司其職，共同努力。不久的將來，檔案袋評價法一定會在教學中發揮積極的促進作用，贏得廣泛好評。

參考文獻：

[1]程曉堂.英語教學研究與案例[M].高等教育出版社，2007：182-234.