京津冀協同發展背景下的衛生職業教育聯盟一體化的研究

路雪燕，盧思英，劉欣卓

河北承德護理職業學院

京津冀協同發展背景下的衛生職業教育聯盟一體化的研究

路雪燕，盧思英，劉欣卓

河北承德護理職業學院

隨著我國經濟的不斷發展，我國京津翼的發展也得到了飛快的進步，可以說京津翼協同發展已經成為了我國的重要發展戰略目標，而這種發展方式，將能夠最大程度上促進各個城市的發展和進步。本文通過對我國京津翼協同發展背景下衛生職業教育的現狀以及京津翼協同發展背景下衛生職業教育聯盟一體化的重要性進行了分析和探討，總結歸納出了京津翼協同發展背景下衛生職業教育聯盟一體化的策略，以供相關專業人員參考或采納。

京津翼協同發展；衛生職業教育聯盟一體化；研究

課題:承德市科學技術局課題：京津冀協同發展背景下的衛生職業教育聯盟一體化的研究，課題編號：201606A138。

前言

京津翼協同發展的共同目標其實就是利用資源之間的流動，實現資源共享的教育目標，這種協同發展的方式是將這三個地方作為協同發展的主要核心，從而解決資源的流動問題，通過優勢互補的方式，來提升三地的教育整體水平和質量。但是現如今我國因為種種因素導致三地之間不能得到有效的資源流通，嚴重的阻礙了我國聯盟一體化的發展目標。

一、我國京津翼協同發展背景下衛生職業教育的現狀

（一）一體化理念認識不足

早在幾年前我國京津翼院校就對提升院校聯盟一體化教育這件事情達成了共識，并且在會中也研究了多種培養方案，但是這些方案都僅僅流于表面，形式和主題多過于實際內容，所以我國京津翼院校聯盟一體化始終沒有得到應有的應用和發展，這就大大的阻礙了我國聯盟一體化的廣泛推廣和使用。

（二）能力培養的內容過于薄弱

現如今一些西方發達國家的京津翼院校衛生課程主要分為基礎知識、基礎設計和實踐應用三個部分，其中實踐應用占據總課時的百分之二十五，但是我國京津翼院校實踐應用僅僅占據總課時的百分之五，這就導致了我國京津翼衛生職業院校衛生的能力培養內容過于薄弱[1]。

（三）聯盟一體化應用方式缺乏多樣性

現如今我國大多數京津翼院校采用的聯盟一體化應用方式都是傳統的應用模式，并且現在京津翼院校教師在進行聯盟一體化時，采用的方式過于傳統和枯燥，缺乏多樣性，這種“強行歸納”和“被迫接收統一”的聯盟方式對于京津翼協同發展背景下衛生職業教育的培養百害無一利。

（四）聯盟一體化應用方式缺乏系統性

京津翼協同發展的共同目標其實就是利用資源之間的流動，實現資源共享的教育目標，這種協同發展的方式是將這三個地方作為協同發展的主要核心，從而解決資源的流動問題，通過優勢互補的方式，來提升三地的教育整體水平和質量。但是現如今我國因為種種因素導致三地之間不能得到有效的資源流通，嚴重的阻礙了我國聯盟一體化的發展目標。現如今我國聯盟一體化應用方式嚴重缺乏系統性，因為現在各大高校對于聯盟一體化的應用方式還沒有進行統一，京津翼院校僅僅是根據學校自身教師的水平來進行聯盟一體化的應用，教學內容和主觀應用能力培養相差很多，導致聯盟一體化應用方式缺乏規范性和系統性[2]。

二、京津翼協同發展背景下衛生職業教育聯盟一體化的重要性

京津翼協同發展背景下衛生職業教育聯盟一體化的重要性主要就是能夠促進三地教育資源的流通。衛生職業教育工作的主要表現形式是職業素養，隨著市場多元化和全球化速度的不斷加快，教育勢必會出現復雜的歷史問題與社會矛盾，隨著利益分配的調整，所以必須加強對京津翼衛生職業教育培養工作。通過三地教育資源之間的流通，來使三地的資源得到最大程度上的利用，從而達到教育最大化的目標[3]。

三、京津翼協同發展背景下衛生職業教育聯盟一體化的培養途徑

（一）提升院校之間的合作意識

如果想從根本上提升我國京津翼院校的衛生職業教育聯盟一體化培養效果，那么就必須要本著以人為本的中心思想，來提升各個院校之間的合作意識和人文精神。提升院校之間的合作意識能夠最大限度上提升京津翼三地教育院校之間的默契度和合作質量，通過提升京津翼三地衛生院校之間的合作意識，來激發京津翼三地各個院校的教育資源和教育水平，從而保證京津翼三地院校每一個學生都有一個發揮的空間，從而實現衛生職業教育聯盟一體化的最終目標。

（二）提升政府對聯盟一體化的認知度

如果想真正意義上提升我國京津翼三地之間的聯盟的整體水平，那么就必須要提升政府對于聯盟一體化的認知度，只有認識到京津翼三地教育聯盟一體化的重要性，才能夠真正意義上提升我國京津翼協同發展背景下衛生職業教育聯盟一體化整體水平[4]。

（三）加強衛生教育聯盟一體化的應用

京津翼院校和其他地方院校不同的一點就是京津翼院校擁有更多的教育資源和實踐資本，所以一定要加強衛生教育聯盟一體化的應用，只有在加強對京津翼協同發展背景下衛生教育聯盟一體化的發展和研究，就能夠在我國京津翼三地提供一個高素質、高水平的優秀型衛生人才，從而提升我國衛生職業的整體素質和水平。

結束語

綜上所述，現如今我國在京津翼協同發展的背景下，衛生職業教育聯盟一體化雖然存在著一體化理念認識不足、能力培養的內容過于薄弱、聯盟一體化應用方式缺乏多樣性以及聯盟一體化應用方式缺乏系統性等等諸多問題，但是只要對癥下藥，通過提升提升提升院校之間的合作意識、將提升政府對聯盟一體化的認知度以及加強衛生教育聯盟一體化的應用等等方式，就能夠最大限度上提升我國京津翼協同發展背景下衛生職業教育聯盟一體化的整體培養質量。

[1]鄭蘭蘭.京津冀協同發展背景下的衛生職業教育資源共享機制探討[J].繼續醫學教育，2016，01（13）：215-216.

[2]榮利穎.京津冀一體化背景下職業教育的協同發展研究[J].首都師范大學學報(社會科學版)，2016，02（17）：121-126.

[3]康廣，孟慶子.河北省現代職業教育體系建設研究——以京津冀協同發展為背景[J].石家莊職業技術學院學報，2016，05（23）：154-157.

[4]張國麗，李穎，崔穎.基于京津冀一體化發展的高職人才培養模式研究[J].才智，2017，03（16）：144-145.

盧思英，河北承德護理職業學院，本科，高校講師，主要從事基礎護理及護理教學研究；

劉欣卓，河北承德護理職業學院，本科，實驗師，主要從事基礎護理及護理教學研究。

路雪燕（1979-），女，漢族，河北承德護理職業學院，本科，高校講師，主要從事基礎護理及護理教學研究；