高職《液壓與氣動技術(shù)》課程一體化教學(xué)初探

胡茂兵

江西省冶金技師學(xué)院

高職《液壓與氣動技術(shù)》課程一體化教學(xué)初探

胡茂兵

江西省冶金技師學(xué)院

文章結(jié)合目前職業(yè)院校《液壓與氣動技術(shù)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，及現(xiàn)代職業(yè)教育中高職教育人才培養(yǎng)目標，闡述了一體化教學(xué)在職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)中的地位和必要性與現(xiàn)有設(shè)備狀況，結(jié)合一體化教學(xué)模式，運用多種教學(xué)手段，就如何激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效果，闡述了一些比較適合的方式方法。

液壓；氣動；一體化教學(xué)

引言

《液壓與氣動技術(shù)》課程是職業(yè)院校高職冶金、機電、數(shù)控、模具等專業(yè)的專業(yè)技術(shù)課程。該課程主要研究液壓與氣壓傳動技術(shù)一般規(guī)律和具體應(yīng)用的一門學(xué)科。《液壓與氣動技術(shù)》課程實踐性較強。要求在學(xué)習(xí)過程中注重實踐操作能力的鍛煉，今后更好的服務(wù)于社會生產(chǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，側(cè)重理論學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生實踐能的力培養(yǎng)。為了更好的提相關(guān)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實踐能力，實行本課程進行一體模式化教學(xué)，對提高職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)競爭力和勞動力素質(zhì)都具有重要的意義。

1、課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)行的教學(xué)方法是“黑板+粉筆+多媒體”的教學(xué)模式，將元器件、回路在黑板、投影中展示，偏重了理論知識的教授而缺失了現(xiàn)場的實踐的操作，在教學(xué)任務(wù)的驅(qū)使下，教師只能采用老式的說教方式忙于完成教學(xué)任務(wù)。理論與實踐相脫節(jié)，難以獲得好的教學(xué)效果。純理論化的課程考試評價難以檢測學(xué)生的真正水平；并且，這種教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生沒有過硬的實踐動手能力，學(xué)生們在企業(yè)單位就業(yè)從業(yè)時也沒有優(yōu)勢可言。

目前職業(yè)院校在液壓與氣動實訓(xùn)中都有相關(guān)的實驗室，雖然設(shè)備少但是利用還不夠，沒有更好的發(fā)揮作用，各專業(yè)缺少交流和統(tǒng)籌。一但相關(guān)專業(yè)班級的《液壓與氣動技術(shù)》課程全部實行一體化教學(xué)，這些工位遠遠不夠，這就阻礙了該課程一體化教學(xué)的進一步發(fā)展。

2、改革方向

2.1 利用現(xiàn)有的設(shè)備，再添置仿真軟件，改善目前的一體化教學(xué)條件。

現(xiàn)有的操作試驗臺遠遠不夠?qū)嵭性撜n程的一體化教學(xué)。在資金困難的情況下可以考慮增加計算機，實行仿真教學(xué)。為了提高《液壓與氣動技術(shù)》課程的教學(xué)效果,將仿真技術(shù)和仿真軟件Fluid?SIM引入課堂教學(xué)。FluidSIM,形象的解釋了液壓和氣壓傳動過程中兩個重要的概念。通過讓學(xué)生在課堂上邊學(xué)邊練或課后分組實際操作的方式進行回路設(shè)計和仿真，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果，這樣在現(xiàn)有的條件下既能充分應(yīng)用到當前設(shè)備，又能以較為經(jīng)濟的方式讓所有的學(xué)生參與到一體化教學(xué)的課堂中。

2.2 制定符合一體化教學(xué)要求的教學(xué)目標。

科學(xué)的教學(xué)目標制定為后一步實行一體化教學(xué)打下基礎(chǔ)。使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握液壓氣動技術(shù)的基本原理和實際應(yīng)用。獲得基本的理論基礎(chǔ)知識、方法和必要的應(yīng)用技能；認識到這門技術(shù)的實用價值，增強應(yīng)用意識；逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力以及理論聯(lián)系實際的能力，為學(xué)習(xí)后繼課程和進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)打下專業(yè)基礎(chǔ)；同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度以及自學(xué)能力。

可對現(xiàn)有教材內(nèi)容進行一定的精簡，將重點放到培養(yǎng)專業(yè)技能所必需的基礎(chǔ)理論上，剔除與實踐聯(lián)系不大的過繁過深的理論推導(dǎo)、分析和計算等內(nèi)容，提高實踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的比例。另外，引進和行業(yè)發(fā)展聯(lián)系緊密的新知識、新信息，注意不同學(xué)科知識間的融會貫通，如液壓（氣動）與電氣專業(yè)的有機融合等，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力和社會適應(yīng)能力。

2.3 建設(shè)雙師型教師隊伍

實行一體化教學(xué)，對教師提出了更高的要求，要求教師既是講師，又是技師；不但應(yīng)有扎實的理論知識，還應(yīng)具備較強的實踐能力，需要創(chuàng)建一只“雙師型”教師隊伍。鼓勵教師利用節(jié)假日深入企業(yè)生產(chǎn)一線參與專業(yè)實踐，及時掌握本領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，從而有效指導(dǎo)教學(xué)。

2.4 綜合運用多種教學(xué)手段

《液壓與氣動技術(shù)》是一門實踐性很強的課程，同時也是一門較為抽象的課程。這是因為液壓（氣動）技術(shù)是以流體作為工作介質(zhì)進行能量傳遞和控制，傳動形式不如機械傳動直觀，學(xué)生缺乏感性認識，理解起來具有一定困難。因此，在實施“理實一體化”教學(xué)過程中，要改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多種教學(xué)手段相結(jié)合，使學(xué)生能學(xué)懂、能動手。

2.4.1 采用多媒體教學(xué)

液壓與氣動技術(shù)課程，是具有眾多抽象的元件結(jié)構(gòu)圖、工作原理圖以及基本回路圖的集合。而采用多媒體教學(xué)，能將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象、直觀，能將元件的動作、工作狀態(tài)以及液壓油的流動過程詳盡地展現(xiàn)出來，具有真實感，便于學(xué)習(xí)理解。通過多媒體技術(shù)運用多種方法，靈活多樣的講授知識，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.4.2 采用項目教學(xué)法教學(xué)

項目教學(xué)法是師生通過共同完成一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動，既包含了理論講授，又兼顧了實踐操作。具體來說，就是教師首先找出一些典型的案例（目前已經(jīng)引用了相關(guān)教材），將全班同學(xué)分成幾個學(xué)習(xí)小組。然后，把各個案例分到各個小組。教學(xué)時，將理論講授融入到案例的任務(wù)當中，把需要完成的任務(wù)分配給到各小組，讓學(xué)生查閱資料，在完成任務(wù)的過程中主動獲取知識并進行動手操作。

2.4.3 運用仿真教學(xué)軟件教學(xué)

面對抽象的液壓、氣動基本回路圖，學(xué)生在難以理解，更難以將所學(xué)進行舉一反三，根據(jù)要求設(shè)計回路圖也就變得比較困難了。此時，可采用仿真軟件FluidSIM進行回路設(shè)計與仿真教學(xué)。并且，仿真軟件的學(xué)習(xí)也能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以適時引導(dǎo)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)嘗試進行復(fù)雜回路的開發(fā)設(shè)計及運行演示，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。但要注意的是，學(xué)生的設(shè)計方案應(yīng)提前進行模擬運行和檢驗，以保證原理的正確性和可操作性。然后，在教師的監(jiān)督下讓學(xué)生在試驗臺上進行組裝和調(diào)試。基于軟件模擬實驗，鼓勵學(xué)生動手操作，能夠達到高效率、低成本、高質(zhì)量的實驗教學(xué)效果。

3、結(jié)束語

以實踐動手能力強，理論知識扎實作為人才培養(yǎng)目標，要求教師更好的理解一體化教學(xué)模式在高職教育中重要性和意義。貫徹一體化教學(xué)模式，運用多種教學(xué)手段及方法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。實踐證明，“一體化”教學(xué)模式符合現(xiàn)代職業(yè)教育規(guī)律、特點，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育需要，值得不斷探索和研究。

[1]潘玉山.液壓與氣動技術(shù)第2版[M].北京：機械工業(yè)出版社，2015：1-2.187-189.

[2]余金偉，廖友軍.現(xiàn)代企業(yè)教育[M].北京：機械工業(yè)出版社，2008：14-15