高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢探討

劉付秋月

廣東文理職業(yè)學院

高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢探討

劉付秋月

廣東文理職業(yè)學院

如今，中國經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民生活水平也不斷提高，人們對生活檔次和品質(zhì)的要求也在不斷提高，例如：人們對住房的需求不止停留在一個空間，也對住房的美觀度和實用性有了一定的要求。在這一背景下，高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)迎來了機遇同時也是挑戰(zhàn)，然而現(xiàn)在的高職室內(nèi)設(shè)計教育還仍然有很大的進步空間，因此，需要針對現(xiàn)在高職室內(nèi)設(shè)計教育的現(xiàn)狀，進行適當?shù)母母锛皠?chuàng)新。

高職室內(nèi)設(shè)計教育；現(xiàn)狀；改革和革新

隨著我國的高等教育體制改革，高等教育越來越面向大眾，國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)在數(shù)百個學校建立起來，例如許多綜合、工科、師范、高職等學校都紛紛設(shè)立了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育的規(guī)模在不斷擴大，表明它是社會市場的需求的要求，同時也是社會歷史發(fā)展的趨勢。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一個新興的綜合性專業(yè)，同時也是一個綜合藝術(shù)系統(tǒng)工程，它所涵蓋的領(lǐng)域不僅包括美術(shù)、工藝裝飾和建筑基礎(chǔ)等領(lǐng)域，還包括人體工程學、材料學、色彩學等多個領(lǐng)域，并且其理論廣度和專業(yè)技能都具有一定的時代性，為人們追求更好的生活品質(zhì)提供保證，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育的重要性由此可見，本文就高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀做了一定的討論并就其今后的發(fā)展趨勢提出相關(guān)看法。

一、高職室內(nèi)設(shè)計教學的現(xiàn)狀及問題

雖然現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計教學的規(guī)模在不斷擴大，但培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計人才仍然是一個漫長的過程，這就導致目前國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計的相關(guān)人才相對匱乏，各學校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)大多剛剛開設(shè)或開設(shè)時間較短，缺少辦學經(jīng)驗，師資結(jié)構(gòu)和專業(yè)教學設(shè)施也不盡完善，對培養(yǎng)的學生所需要滿足的各社會層次的需求、社會企業(yè)對設(shè)計人才各方面能力的要求，例如：專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、實踐能力和創(chuàng)新能力的要求等都沒有明確的認識了解。

1.目前，各高職院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的課程缺乏對各自院校特色和學生特點所突出的專業(yè)課程的個性化，未能突出其地域性和地方性的優(yōu)勢和特色，使各自院校培養(yǎng)出的設(shè)計人才具有其本身的特色，滿足市場的需求，在室內(nèi)設(shè)計人才市場中具有一定的競爭優(yōu)勢。

2.目前各高職院校開設(shè)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的相關(guān)課程還沒有做出革新，仍然參照傳統(tǒng)的美術(shù)院校教學模式，因此在專業(yè)課程上重視美術(shù)技能而輕視專業(yè)技能知識的現(xiàn)象，對于材料運用、生產(chǎn)工藝流程技能、設(shè)計師及功能性知識缺乏足夠重視。

3.各高職院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教師主要來自：成人高校教師的轉(zhuǎn)型；中專教師的拔高以及近年引進的普通高校畢業(yè)生。前兩類教師雖然教學經(jīng)驗豐富，但就室內(nèi)設(shè)計專業(yè)性知識結(jié)構(gòu)水平較低，第三類教師雖然具有一定的專業(yè)知識，但缺乏一定的教學經(jīng)驗，社會實踐能力也想對較低。因此高職院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的師資質(zhì)量有待提高。

4.室內(nèi)設(shè)計專業(yè)仍然采用傳統(tǒng)的教授方式，造成理論與實踐的脫節(jié)，學生缺乏實踐能力，無法將其所學的理論知識很好的運用于實踐當中。

二、項目教學

項目教學是高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育的新趨勢。項目教學即讓學生在學習了相關(guān)的原理知識以后，通過完成多個項目的方式提高其實踐能力，項目課程應(yīng)該分階段分層進行，項目設(shè)計主要分為先導項目、主導項目、提高項目以及綜合項目，每個項目又應(yīng)該包含不同的工作內(nèi)容，其具體內(nèi)容如下：

第一階段：先導項目，模擬家庭設(shè)計項目。本階段主要是為了訓練學生的專業(yè)基本功訓練和設(shè)計構(gòu)思訓練，學生分組分工合作，通過參觀加裝工地、測量工地現(xiàn)場再進行市場調(diào)研，將這些通過實踐而得到的數(shù)據(jù)結(jié)果再運用自己的專業(yè)知識進行分析整合，同時還可通過網(wǎng)絡(luò)自學來獲取額外的知識，最后形成方案，此項目培養(yǎng)了學生設(shè)計中小住宅戶型方案的能力。

第二階段：主導項目，商業(yè)辦公室所室內(nèi)設(shè)計項目。該項目要求學生通過這一具有商業(yè)文化的中型設(shè)計課程，建立一種較全面的綜合的室內(nèi)設(shè)計概念，促使學生從多方面、多層次考慮設(shè)計方案并且提高學生協(xié)調(diào)解決問題的能力。

第三階段：提高項目，參加國內(nèi)外各種室內(nèi)設(shè)計大賽進行專題訓練。這一項目處理的室內(nèi)裝潢造型更加復雜，強調(diào)各學科各專業(yè)知識的交叉運用，從而樹立綜合意識和廣義的室內(nèi)空間意識，在培養(yǎng)學生解決綜合問題的能力的同時，還提高了學生的創(chuàng)新能力。

第四階段：綜合項目，安排學生頂崗學習。該項目一般安排在第三學年下半學期，此階段學生的專業(yè)知識基礎(chǔ)更加雄厚并且具有一定的實踐經(jīng)驗，心理狀態(tài)也更加成熟。學生已不再是以學生的身份而是以項目技術(shù)人員的身份投入到實踐當中，參與工程項目的投標、設(shè)計施工、管理，并在企業(yè)技術(shù)人員身上學到一定的技能技巧，最后在指導教師的指導下完成畢業(yè)設(shè)計，在這一階段，不僅使學生的綜合設(shè)計能力得到提高，創(chuàng)新的思維能力也得到進一步發(fā)展，還培養(yǎng)了學生團隊合作的精神。

三、項目工程教學中的注意問題

項目學習對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學生來說是學習過程中非常重要的一步，在安排參加項目實踐的學生和相應(yīng)匹配的教師比例要合適，原則上是15：1，教師應(yīng)該充分的發(fā)揮他們在這一過程中的指導作用，讓學生在實踐中更好的學習，將學習到的知識又充分的運用到實踐當中，學生在指導教師的指導和現(xiàn)場企業(yè)工人的帶領(lǐng)下分析紙圖、參與施工、監(jiān)理工程、質(zhì)量驗收等具體實際工作。最后，學生做好項目實踐經(jīng)驗總結(jié)工作，指導老師對學生的實踐報告做出考核評價。

結(jié)語

高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的“項目教學”改革，要注重教學與實踐相結(jié)合，從而更好的豐富教學體系，項目教學的最大優(yōu)點就是通過實踐，對學生進行實際的教學，通過學生對實際問題的解決，提高他們的綜合能力，同時又將專業(yè)知識運用到實踐當中，做到了學以致用，并且讓學生在參與實際設(shè)計工作的過程中，通過企業(yè)技術(shù)人員的帶領(lǐng)，讓學生更加深入的了解到室內(nèi)設(shè)計行業(yè)，為以后從事相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。目前，我國的高職藝術(shù)教育改革正進入歷史新時期，這時，我們更應(yīng)抓住這一有利時機，將理論與實踐融入課程改革之中，為高職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計教育增添新面貌。

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