探析如何優化小學語文作業提高小學語文質量

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探析如何優化小學語文作業提高小學語文質量

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在作業“減負”大環境下，如何讓作業高效就成為一個值得思考和探討的問題。小學語文教學不僅是為學生今后語文學習奠基，最重要的是通過語文教學滲透人文素養，幫助小學生樹立正確的價值觀，塑造健全的人格。基于此，如何優化小學語文作業提高小學語文質量，就成為一個迫在眉睫需要解決的問題。

小學語文；作業；問題；優化方向；思路

引言

作業，是教師教學和學生學習常見的有效方式之一。對于教師而言，通過作業反饋學生的學習情況，有利于及時調整教學方案，幫助學生彌補知識漏洞，提高教學效率和質量；而對于學生而言，以作業的方式展開學習活動，實現對知識點的應用和鞏固，對學生形成完整的知識體系具有十分重要的作用。基于現階段小學語文作業現狀，如何優化小學語文作業提高小學語文質量就成為一個亟待解決的教學問題之一。

一、小學語文作業存在問題

調查小學語文作業現狀，結合多年教學實踐經驗，總結小學語文作業常見問題，如作業多，效果適得其反等，這些問題的存在嚴重阻礙了小學語文教學水平的提高。本文主要深入剖析現階段小學語文作業存在的問題，為小學語文作業優化指明方向。

（一）作業缺乏針對性和目的性

就現階段小學語文作業現狀來看，缺乏針對性和目的性是常見問題。對于課后需要完成的作業，教師普遍應用的是統一課后作業，失去針對性的作業，使得大部分學生對完成語文作業的重要性產生了誤解。主要是因為學生個體鮮明，主題差異明顯，部分學生閱讀能力比較強，部分學生寫作能力比較差，而在統一作業模式下，每個學生機械完成教師布置的作業任務，長此以往，就會大大降低學生完成作業的熱情和興趣。

（二）作業量過重，作業“疲勞”

學生在學習生涯過程中，由于需要同時期學習多門課程，而作業作為課后知識鞏固的有效方式常被應用于各個學科，如果完成語文作業的時間過長，就容易讓學生產生“疲勞感”。而在繁重作業壓力下，也大大加重了教師批改作業的任務量，教師沒有辦法認真仔細分析每個學生的作業情況，布置作業也就失去了其重要意義。

（三）書面作業多、實踐作業少

素質教育背景下，小學語文教學暴露出問題，尤其是在小學語文作業上，書面作業多、實踐作業少，使得學生變成“書呆子”，缺乏創造力和實踐力，對于學生適應社會形成了極為不利的影響，也難以實現小學語文教學目標。仔細分析小學語文作業問題，常見的語文作業都以書面作業的方式呈現出來，學生的實踐能力難以得到發揮。長此以往，就會影響學生實踐能力培養目標的實現。

二、小學語文作業優化方向

基于小學語文作業存在的問題，指明小學語文作業優化方向，還是要結合當前大環境和教育新形勢，對小學語文作業優化提出新的建議。

（一）實現作業“減負”，精準作業目標

在作業“減負”大環境下，對小學語文作業指明方向，就必須精準作業目標，精簡作業內容。再以小學語文作業為例，在小學語文教學中發現大部分學生閱讀能力比較差，在這種情況下，準確定位作業方向，就應該指向“重在提高學生的閱讀能力”。圍繞這一目標布置小學語文作業，就可以集中布置閱讀及其類似題型作業，通過對這一類題型的集中訓練，不斷提高學生的閱讀能力，真正實現布置語文作業的重要目標。

（二）體現“因材施教”基本原則，尊重主體差異

準確定位小學語文作業方向，還需要遵循“因材施教”基本原則，充分體現出學生的主體差異。對此，教師就需要全面了解每個學生的學習情況，根據學生的優劣勢有目的性和針對性的設置語文作業，最大限度滿足每個學生的學習需求，逐步提高學生的語文水平，進而逐步實現小學語文教學目標。

三、小學語文作業提升思路

基于小學語文作業存在的問題，指明了小學語文作業方向，在此基礎上打造高效小學語文作業，還需要提出具有可行性的對策方法。

（一）減輕作業任務量，注重實踐性作業

在作業“減負”大環境下，對于學生作業“減負”成為全民關注的一個熱點主題。所謂“減負”并不是一味地減少學生的作業任務量，而是要在減少作業任務量的同時，精準定位作業目標，提高語文作業的有效性。主要是因為任務量過重的語文作業，會讓學生對語文作業產生“疲勞”，進而降低學生學習語文的興趣。針對現階段小學語文作業任務量繁重的問題，在對小學語文作業減負的時候，首先需要全面了解每個學生學習中存在的不足，對不足的地方重點訓練，弱化對學生優勢部分的鞏固訓練，就可以減輕作業量；其次，以實踐作業和書面作業并行的作業方式創新作業方式，讓實踐作業打破書面作業的局限，以新的作業方式重新激發學生學習語文的興趣，就可以在減輕作業任務量的同時，進一步提高學生對學習語文的興趣。

（二）準確定位語文作業目標

關于優化小學語文作業方式提高小學語文質量，還是要重視對語文作業目標的定位。主要是因為在缺乏針對性和目的性的作業環境下，不僅打擊學生完成作業的興趣，也難以達到布置語文作業的重要目的。所以，在新課改大環境下，將準確定位語文作業目標放在突出位置，通過“因材施教”的基本原則，準確定位每個學生的訓練方向，在此基礎上，設定學生的學習目標，通過強化訓練不斷提高學生的語文水平，自然而然就可以真正實現優化小學語文作業的重要目標。

結論

總之，優化小學語文作業，充分發揮出作業的優勢，實現對學生知識點的鞏固，并促使小學語文教學水平的提高，必須將指明小學語文作業方向放在突出位置。

[1]彭小虎.改善小學語文作業現狀的策略研究--基于提升小學語文作業時效性的角度[J].時代教育,2013,(24):271-271.

[2]范琳璐.讓作業變得輕松讓負擔變成動力--試論小學語文作業減負增效優化措施[J].新課程·小學,2015,(9):123-123.

[3]李清.試方新課標下小學語文“趣、精、活、創”特色作業樂園的創設[J].未來英才,2015,(9):167-167.