分析小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)方法

高倩

遼寧省蓋州市青石嶺學校

分析小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)方法

高倩

遼寧省蓋州市青石嶺學校

隨著社會生活水平的提高以及國家經(jīng)濟的發(fā)展，人們在教育方面的需求也是與日俱增。從以往的填鴨式教育，到現(xiàn)在的因材施教，德智體美勞多方面綜合教育，人類在教育領域內一直尋求著更加先進科學的教育方法，進而使人類綜合水平不斷提高。而小學數(shù)學作為小學教育中不可或缺的一門學科，對于孩子的邏輯思維能力發(fā)展、創(chuàng)新拓展能力等等都起著十分重要的啟蒙作用。與此同時，小學學習過程中所養(yǎng)成的思維方式以及學習習慣也會對一個人的一生產(chǎn)生很大的影響，因此，本文將分析小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)方法，以期對該領域的教學提供借鑒。

小學數(shù)學；思維能力；培養(yǎng)方法

一、前言

小學作為6-12歲兒童接受教育的場所，孩子們的思維方式以及學習習慣還在一個養(yǎng)成的過程中，且對于學習并未有很好的自制力以及方法論的概念。數(shù)學作為小學科目中極其需要邏輯性的學科之一，老師在數(shù)學教學的過程中應注意充分發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題與解答問題的能力，為學生創(chuàng)設寬松、民主、豐富多采的創(chuàng)新氣氛。此外，在教學過程中還應對學生的知識框架進行系統(tǒng)的梳理，提高學習效率，培養(yǎng)數(shù)學意識，為孩子未來的學習與生活做出貢獻，而不是僅僅的停留在教育的表層。

二、培養(yǎng)原則

1、循序漸進

小學作為兒童正式接觸標準教育的第一個階段，學生對于知識的吸收能力以及應用能力都處于一個十分薄弱且待提升的階段。因此，在小學教育方面一定要遵循循序漸進的原則，切不可拔苗助長。與此同時，數(shù)學作為一門需要理性思維的學科，老師一定要有充分的耐心，帶著同學們對于基礎知識現(xiàn)有充分的理解之后在進行實戰(zhàn)的教學，進而提高學生的思維邏輯能力，讓同學們對知識有自我分析理解的意識，為學生的數(shù)學思維培養(yǎng)做好鋪墊。

2、方法多樣

作為剛接觸校園教育的群體，小學學生在學習興趣以及自制力上并不會一開始就達到大多老師所期望的水平。因此，在教學方法上，老師應充分調動學生們的學習興趣，使用多種多樣的方式向同學們傳授數(shù)學與思維相關的各類知識，了解學生對數(shù)學學習的反應，將此作為教學教學方法的選擇基礎。與此同時，還可以考慮用圖形、動畫等多媒體形式向同學們教授相關知識，從興趣出發(fā)才能夠更好的學習而不是存在恐懼或排斥的心理。

3、與時俱進

國家每過幾年就會更新義務教育的課本以及相關輔導材料，作為新時代的小學教學老師，也應該在教學計劃與教學方案的制定中符合新課標的基本要求，以新課標學習的基本理念為基礎，建立完善的小學數(shù)學思維能力培養(yǎng)體系，進一步促使小數(shù)數(shù)學思維培養(yǎng)與新課標教學模式保持一致，避免因過于追求質量而導致的教學知識超綱現(xiàn)象，與時俱進，使得同學們在學習過后能夠良好的適應當前的社會環(huán)境及教育環(huán)境，在初中升學時也就不會遇到太大的問題。

三、培養(yǎng)方法

1、激發(fā)學習興趣

小學是思維學習的基礎階段，在該階段進行學生思維的培養(yǎng)需要著重做好學生學習興趣的激發(fā)與引導，使學生在數(shù)學學習方面，能夠迸發(fā)出足夠的熱情。例如，可以在數(shù)學的教學過程中設置相關趣味游戲，使同學們在游戲中獲得知識，作為課前的趣味放松階段；小學階段的同學還比較偏向動手活動，因此也可以考慮多實用教學用具，在學習的過程中使用相關工具為同學們進行演示，甚至是請學生上講臺為其他同學進行演示，同級之間的交流也有助于思維想法的碰撞以及知識的交流。通過以上的方法讓同學們在數(shù)學學習過程中，置身其中，體驗數(shù)學學習的奧妙，促使學生能夠主動的學習數(shù)學、研究數(shù)學，并對相關的數(shù)學知識提出自己的理解與見解。

2、注重實踐訓練

學習的最終都是要用于生活及工作之中，而小學數(shù)學教學作為基礎教育，對孩子的思維模式培養(yǎng)以及學習習慣養(yǎng)成都很重要。因此，在這樣一個階段，應該多注重實踐訓練，多進行相關知識的實踐訓練。而相關訓練的設計要以提高學生學習能力為主，加深學生數(shù)學知識印象為輔，避免過于枯燥的訓練，問題的設計也要以生動為目標，進而產(chǎn)生引導性的作用，讓學生能夠更深入的探究問題與討論問題，并從根本上解決問題。

3、創(chuàng)新教育模式

傳統(tǒng)的教育模式放在當前的社會環(huán)境種可能已不太試用，因此，在教學模式上，老師應基于同學們的現(xiàn)實情況做出調整及創(chuàng)新，尋找適合的教育模式用于實踐。與此同時，可以學習優(yōu)秀教學試點等，進行模式的創(chuàng)新和應用。在信息化的21新世紀，在數(shù)字化教學方面也應在力所能及的范圍內做出提升，例如，通過視頻、音頻的方式引導同學們學習，通過線上測試的方式簡化考試流程等等。進而完善以班級為主體的現(xiàn)有數(shù)學教學體制，使其能夠在小學數(shù)學思維能力的培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。

四、結語

數(shù)學思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠實現(xiàn)的，但是在一個人接受教育的最初階段——小學時期，在老師方面的知識傳授內容及方式對于一個人在之后的發(fā)展都是十分重要的。在小學數(shù)學的教學過程中，應根據(jù)所帶學生的自身特點，制定具有針對性的教學計劃，遵循循序漸進、方法多樣、與時俱進的教育原則，激發(fā)同學們的學習興趣、注重實踐訓練、創(chuàng)新教育模式，讓數(shù)據(jù)思維能力的培養(yǎng)獨立于傳統(tǒng)教學之外，進而培養(yǎng)將理論用于實踐、增強邏輯思維能力的學習習慣，為學生們未來的學習與發(fā)展做出貢獻。

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