大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新策略

王瑞金

內(nèi)容摘要：近年來，新教改正在逐步推進，高校針對思政教育也在嘗試改革。然而目前的狀態(tài)下，多樣化的價值理念都在給大學(xué)生帶來相對較強的沖擊，這種現(xiàn)狀也在客觀上突顯了思想教育的挑戰(zhàn)性。針對新時期的大學(xué)生如果能夠健全思政教育體系，就能確保大學(xué)生擁有更高層次的綜合素養(yǎng)，進而體現(xiàn)思想引導(dǎo)的價值與意義。思政教育本身包含了很多層次的具體內(nèi)容，而與之相應(yīng)的教育手段與思想引導(dǎo)也表現(xiàn)出復(fù)雜性。為此對于現(xiàn)階段的思政教育而言，高校應(yīng)當緊密結(jié)合大學(xué)生的真實狀況與心理狀態(tài)，不斷探求創(chuàng)新思政教育的可行思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治教育 具體方法 創(chuàng)新策略

思想政治教育本身構(gòu)成了大學(xué)教育中的核心與關(guān)鍵部分，大學(xué)生本身的健康成長不能缺少最根本的思想引導(dǎo)。這是由于，多數(shù)大學(xué)生實質(zhì)上并不具備健全的心理特征，高校有關(guān)人員對此仍有必要耐心加以引導(dǎo)，確保密切結(jié)合現(xiàn)階段的基本價值理念來全面引導(dǎo)大學(xué)生[1]。作為高校中負責思政工作的相關(guān)人員，應(yīng)當轉(zhuǎn)變對于思政教育的認識，在此基礎(chǔ)上密切結(jié)合思想指引、師生日常溝通、大學(xué)生的自我監(jiān)管等。較長時期以來，針對思政教育都推行了傳統(tǒng)模式的單一化教育流程，以至于很多大學(xué)生對此產(chǎn)生了厭倦感受，這種現(xiàn)狀亟待加以轉(zhuǎn)變。為了從根源上強化針對大學(xué)生的思想指引，高校有必要探求思政教育的全新模式與方法。

一.創(chuàng)新思政教育的重要價值

首先，創(chuàng)新思政教育的模式，有利于增強大學(xué)生針對思政教育的濃厚興趣。目前的狀態(tài)下，很多高校仍沿用傳統(tǒng)模式的思政教育；在這種狀態(tài)下，很多大學(xué)生都覺得思政課堂是枯燥并且乏味的，長期以來甚至對此引發(fā)了抵觸心態(tài)或者厭倦心態(tài)[2]。如果能夠從根源上轉(zhuǎn)變思政工作的模式，確保將趣味性與創(chuàng)新性的要素融入其中，那么就能消除現(xiàn)階段思政課堂中的單一化現(xiàn)象，讓大學(xué)生重新感覺到思政教育給自身帶來的強烈影響，進而發(fā)自內(nèi)心喜愛思想政治課堂。

其次，針對思政教育進行全方位的創(chuàng)新，有利于大學(xué)生做到明辨是非，確保把自身培育成適合新形勢的優(yōu)質(zhì)人才。大學(xué)生仍處在很關(guān)鍵的成長期，然而多數(shù)同學(xué)們實質(zhì)上并不具備明辨是非的能力，同時也很易遭受網(wǎng)絡(luò)化的某些不良影響。由此可見，思政教育最基本的宗旨就在于幫助同學(xué)們分辨是非，確保沿著正確軌跡來指引大學(xué)生的平日生活以及學(xué)習(xí)。此外，開展創(chuàng)新性的思政教育也有助于大學(xué)生增強自身對于主流價值理念的認同感，確保同學(xué)們都能意識到正確價值理念對于自身的價值所在。

第三，開展創(chuàng)新性的思政教育，此項舉措也有助于提升大學(xué)生整體的心理健康水準。受到多樣化的壓力影響，現(xiàn)階段很多大學(xué)生都表現(xiàn)為嚴重度各不相同的心理障礙乃至心理疾病。例如：很多大學(xué)生針對自身的未來感覺到十分茫然，無法確定未來的前進方向。很多大學(xué)生遠在他鄉(xiāng)求學(xué)，因此存在較大可能感覺到孤單與無助[3]。這種狀態(tài)下，大學(xué)生如果無法獲得來源于其他同學(xué)與師長的關(guān)懷，就可能演變成抑郁癥或其他心理疾病，嚴重阻礙著大學(xué)生本身的健康成長。由此可見，院校及有關(guān)部門如果能夠借助創(chuàng)新性的思政教育來引導(dǎo)同學(xué)們的思想，就能密切師生之間的溝通，增進情感并且消除潛在的心理障礙威脅。

二.大學(xué)生在新時期的心理特征

在目前的狀態(tài)下，大學(xué)生整體上表現(xiàn)為全新的心理特征。這是由于，很多大學(xué)生本身并沒有意識到思想引導(dǎo)對于自身而言的重要價值，同時也很容易陷于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的虛擬世界中，進而受到多樣化的不良影響。具體來講，新時期的很多大學(xué)生都表現(xiàn)為如下的心態(tài)特征：

1.弱化主流意識

相比于高中生而言，大學(xué)生本質(zhì)上已擁有了相對成熟的價值認識，同時也具備了更強的自主性。然而目前的狀況下，很多院校的大學(xué)生都表現(xiàn)為淡化或者弱化的主流意識。面對網(wǎng)絡(luò)化的新形勢，大學(xué)生作為新生代更容易被網(wǎng)絡(luò)中的繁雜信息影響，從而憑借自身喜好來接受信息或者選擇知識。在這種狀態(tài)下，某些大學(xué)生很可能將會沉陷在網(wǎng)絡(luò)世界里，進而喪失了針對核心觀念、崇高理想以及主流價值理念的追求[4]。

2.相對模糊的價值取向

網(wǎng)絡(luò)化給大學(xué)生帶來了多樣化的影響，這種影響不僅局限于多元化的個性，同時也導(dǎo)致了相對模糊的價值取向。目前很多大學(xué)生都在致力于追求個性，通過追趕潮流的方式來突顯自身的鮮明個性。例如在校園中，到處可見某些同學(xué)穿著標新立異的服裝，或者借助手機微博與博客的方式來自由表述自身的意見。但是實質(zhì)上，大學(xué)生本身仍然欠缺必要的分辨力，以至于很難抵擋五花八門的誘惑與其他不良思想腐蝕。很多大學(xué)生在平日生活中相互攀比，陷于拜金主義或者很難認清正確的思維理念。從整體來看，大學(xué)生作為特殊群體，仍然表現(xiàn)為相對嚴重的價值迷失，價值理念十分模糊。

3.日常行為缺乏規(guī)范性與約束性

網(wǎng)絡(luò)化在本質(zhì)上突破了原本狹窄的大學(xué)生交際圈，針對虛擬化的交際空間進行了全面擴大。因此，網(wǎng)絡(luò)化在較大限度內(nèi)拓寬了可供大學(xué)生日常交際的平臺。在求學(xué)過程中，大學(xué)生較長時間都處在校園范圍內(nèi)，因此很多同學(xué)都選擇了借助網(wǎng)絡(luò)來拓寬自身的交往范圍，構(gòu)建更多層次的社會關(guān)系。針對上述現(xiàn)象如果不加約束，則會存在較大可能引發(fā)行為失范的不良現(xiàn)象[5]。這是由于，網(wǎng)絡(luò)世界混雜了多樣化的信息，其中也包含不良信息。某些大學(xué)生嘗試著運用網(wǎng)絡(luò)來開展人際交流，但是具體的言語與行動方式都十分隨便并且輕率，同學(xué)們將其視作單純的游戲或者體驗。由于缺乏必要的約束與規(guī)范，因此喪失了最根本的道德限度，以至于干擾到平日學(xué)習(xí)與正常生活。

三.具體的創(chuàng)新策略

較長時期以來，針對大學(xué)生開展的思想教育都欠缺新穎性。在思政教育的課堂上，教師通常首先為同學(xué)們講授大綱中的基本原理及其相關(guān)內(nèi)容，然后給出與之有關(guān)的案例為同學(xué)們分析。然而，上述模式缺乏必要的吸引力，以至于同學(xué)們對此喪失了興趣。很多大學(xué)生覺得，思想政治教育無非就是走形式，在這之中并不包含能夠觸動自身的內(nèi)容[6]。由此可見，如果能夠探求創(chuàng)新性的思政教育模式，就可以轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段的狀態(tài)。具體來講，創(chuàng)新大學(xué)階段的思政教育應(yīng)當涉及到如下要點：

1.滲透主流價值理念

經(jīng)過上述分析可知，目前很多高校整體上表現(xiàn)為價值理念迷失的現(xiàn)狀，很多大學(xué)生針對最基本的主流理念感覺到困惑與迷茫。為了從根源上轉(zhuǎn)變上述狀況，在創(chuàng)新思政教育的全過程中都要滲透主流的價值理念，確保運用正確價值理念來感染同學(xué)們。例如：負責思政教育的教師可以運用樹立典型的方式來感染大學(xué)生，讓大學(xué)生認同現(xiàn)階段的主流道德理念，在保持個性的同時也要抵御來源于外界的不良誘惑。這是因為，開展思政教育的關(guān)鍵就在于把握好主流價值理念的思想陣地，用主流價值來指引同學(xué)們，拒絕拜金思想與享樂思想給大學(xué)生帶來的思想腐蝕[7]。

2.師生應(yīng)當經(jīng)常溝通

思想政治教育如果要擺脫傳統(tǒng)模式，那么有必要構(gòu)建師生之間密切交流的新平臺。從現(xiàn)狀來看，院校開展的思政教育可以借助多媒體的途徑來拉近師生距離，確保教師可以接受實時性的學(xué)生反饋。大學(xué)生一旦表現(xiàn)為內(nèi)心困惑或者思想迷茫的狀態(tài)，教師對此就可以及時察覺，然后運用正確的手段與措施幫助同學(xué)們解答疑惑。師生如果能保持密切的聯(lián)系，就能消除同學(xué)們內(nèi)心的孤獨與抑郁感受，對于同學(xué)們的健康成長也起到了全方位的促進作用[8]。

3.關(guān)注心理健康

大學(xué)生雖然已經(jīng)開始追逐個性，渴求新穎的事物，但是從本質(zhì)來講，針對大學(xué)生這個群體仍然亟待加以全方位的思想引導(dǎo)，對于思想健康有必要給予更多的關(guān)注。具體在創(chuàng)新思政教育的相關(guān)實踐中，教師應(yīng)當與同學(xué)們開展密切的交流與溝通，確保耐心傾聽同學(xué)們的內(nèi)心困惑與真實想法，針對同學(xué)們表現(xiàn)出來的疑惑心理進行全面的解答。遵照以人為本的宗旨來推行思政教育，負責思政教育的相關(guān)人員應(yīng)當真誠關(guān)愛大學(xué)生，嘗試與大學(xué)生成為朋友。在必要的時候，在各個學(xué)院與年級范圍內(nèi)還可以構(gòu)建師生溝通所需的微信群或者QQ群，確保教師可以隨時關(guān)注同學(xué)們的反饋，消除潛在的心理障礙以及心理疾病。

例如針對新入學(xué)的大學(xué)生來講，院系的指導(dǎo)員可以構(gòu)建針對新生的微信群，在微信群里耐心為同學(xué)們解答入學(xué)過程中的各種困惑，確保新同學(xué)不會感覺到孤單與迷茫；而對于即將畢業(yè)的高年級大學(xué)生，開展心理教育的關(guān)鍵就在于幫助同學(xué)們應(yīng)對就業(yè)壓力，疏導(dǎo)各種內(nèi)心情緒。

四.結(jié)束語

新教改的宗旨與目標就在于提升大學(xué)生具備的綜合素養(yǎng)，針對現(xiàn)階段的大學(xué)生進行全方位的思想指引。在大學(xué)生的各項基本素質(zhì)中，思想素養(yǎng)占據(jù)了其中的關(guān)鍵部分。創(chuàng)新目前的思想教育模式，應(yīng)當借助多樣的渠道來密切師生溝通，確保同學(xué)們擁有更強的自主監(jiān)督意識。在現(xiàn)階段的大學(xué)校園內(nèi)，師生還需致力于密切配合，進而開展針對性更強的思政教育活動。因此可以得知，創(chuàng)新大學(xué)生思政教育應(yīng)當屬于長期性的探索過程，對此并不能夠一蹴而就。具體在創(chuàng)新實踐中，高校有關(guān)部門與全體師生還需不斷的摸索，做好各項要素的協(xié)調(diào)與整合，確保從根源入手提升高?，F(xiàn)階段思政教育的整體水準。

參考文獻

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（作者單位：鄭州師范學(xué)院外國語學(xué)院）