如何通過微課學好英語

張夢琳

【摘 要】微課的出現改變了傳統的英語學習模式，運用微課學習英語已經成為教育發展的一種趨勢。為了更好地發揮微課在英語學習中的優勢，文章首先對微課的相關概念進行了說明，接著分析了微課應用于英語學習的價值和意義，最后詳細論述了如何通過微課來學好英語，并提出了一些可行性建議，以便幫助學生結合自身的學習特點，提高英語學習成績。

【關鍵詞】微課；英語教學；學習策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）15-0039-02

微課是一種新型的教學模式，是多媒體技術與課堂教學相融合的典型示范，已經受到廣大師生的認可和青睞。當前，我國英語教學仍然存有一些問題，教學質量難以得到較大提升，教學效果不顯著，如果將微課應用于英語學習中，不僅可以改變原有的教學模式，還可以提高學生的學習興趣，使學生更好地結合自身的特點來學習英語，進一步促進其全面發展。本文主要探討如何通過微課來學習英語，從而實現教學相長，發揮微課在英語學習中的價值。

一、微課的基本概述

微課不同于原有的教學方式，它是一種以多媒體技術為中心的新型方式，主要就是利用短視頻來進行教學，能夠將文字、圖像、音頻、視頻等內容集合于一身，充分發揮了計算機控制與支持交互處理的功能，可以顯著提高教學質量和水平，獲得了廣大師生的支持。需要注意的是，微課所采用的視頻都是精短的小視頻，時間約為10分鐘左右，這就要求在制作視頻的過程中，一定要突出重難點，明確視頻主題，同時還要保證知識結構的完善。在利用微課進行教學時，我們還要遵循以下原則：生本原則、趣味原則以及發展原則。生本原則就是要求將生本理念貫穿于整個課堂之中，充分尊重學生在微課教學中的主體地位，教師所制作的微課視頻必須以學生的身心需要為中心，這樣才能將微課更好地運用于課堂；趣味原則要求教師要掌握一定的多媒體技術，綜合運用文字、圖像、視頻等來增添課件的趣味性，進一步高效地整合資源，促進微課教學順利開展；發展原則要求微課教育要致力于學生的長遠發展，旨在培養學生應有的能力，以便適應社會的需要，將教育與社會聯系起來，實現理論和實踐的結合。

二、微課運用于英語學習的價值與意義

1. 滿足現代英語學習的客觀要求

隨著時代的發展，計算機技術日益滲透到社會生活的各個方面，這其中必然包括教育領域。將微課應用于英語教學不僅是現代英語學習的需要，更是經濟發展的現實需求，對推動我國英語教學具有極大的促進作用。時代和技術的發展創新了英語教學模式，為我國英語學習帶來了新的發展契機，為此，教師一定要緊跟時代的步伐，改變原有的英語教學理念，認識到微課對英語學習的必要性和重要性。在信息全球化的時代背景下，將微課應用于英語學習早已是大勢所趨，通過微課來學習英語可以獲得更多、更及時的英語教育信息，從而使人才培養更具針對性和專業性，更加契合新時代、新社會的客觀要求。

2. 創新英語課堂的教學模式

微課主要通過短視頻來向學生展現學習內容，這與傳統的教學方式有很大的差別，由于視頻短小精悍，又是以一種新型的方式來傳授知識，因而容易激發學生的英語學習興趣，為課堂增添了不少樂趣。同時，微課還改變了傳統的教學模式，培養了學生主動學習的積極性，這將會為其日后的英語學習打下很好的基礎。除此之外，通過微課來總結知識結構，這在很大程度上改變了以往的知識總結模式，能夠進一步優化英語教學結構，促進英語教學體系的改革。

3. 構建英語學習的平等關系

在傳統的英語教學模式中，教師往往處于主導地位，學生則處于被動地位，整個課堂以英語教師為中心，并且教師的講課速度較快，學生只是被動地接受知識，一味地跟著教師的步伐學習英語，而很難主動就某一內容或者某一精彩片段與教師展開探討，這種填鴨式教學方法造成了師生之間不平等的關系，進而間接影響了英語學習的效果。而微課能夠通過短視頻來讓學生參與到課堂中，此時教師更多地充當引導者和啟發者的角色，帶領學生探討知識，激發學生的求知欲望，并積極解答學生提出的相關問題，因此，微課不僅以一種嶄新的方式來吸引學生的注意，而且還能增加師生之間的交流，轉變師生之間的角色，有利于形成新型的平等師生關系。

三、微課視域下英語學習的有效策略

1. 恰當導入，增強學生的學習興趣

微課視頻是做好課前導入工作的最佳選擇，教師在開展新課時，一定要通過微視頻來進行主題切入，這樣能夠在最短的時間內成功吸引學生的注意。以主題shopping為例，教師在教學這部分內容時，可以圍繞購物播放微課視頻。這些視頻最好是學生自己拍攝的，可以拍攝自己的購物過程，也可以拍攝別人的購物過程，筆者建議選擇前者，因為在前者的拍攝中，學生能夠劃分小組，可以感受到更多的拍攝樂趣和參與樂趣。試想：這些作品都是學生親自制作的，他們肯定愿意觀看，愿意欣賞，從而以一種較好的狀態進入新課的學習中。因此，通過微課視頻，學生不僅能夠提前預習英語課本，把不會的內容解決掉，還能激發學生參與的積極性，做好課前導入工作，進而提高整個課堂效率和課堂質量。最后，教師還要根據視頻內容來進行小組評分，制定全面的衡量標準，如發音、模仿力、連貫性等，只有這樣，才能更好地發揮微課導入的功能。此外，為了增強師生之間的互動性，教師還要仔細觀看視頻，并根據視頻內容提出一些新穎的問題，引導學生積極思考，從而激發他們的求知欲和好奇心，增加話題興趣。

2. 選擇方法，實現因材施教

學生之間具有明顯的個體差異，每位學生的英語學習能力、知識掌握情況及運用情況都不相同，而傳統的英語課堂比較注重學生在學習方面的共性問題，很難兼顧到個性。隨著互聯網技術的發展，學生的自主學習和個性學習日益得到關注，于是微課便受到廣大師生的歡迎——當教師將重難點內容上傳到網絡上時，學生便可以根據自己的情況來突破學習上的弱點，從而提高英語成績。要想實現因材施教，就必須認識到學生之間的差異化，對此，教師可以根據學生上交的英語作業來掌握其學習情況，明確學生對哪些知識還存在盲點，進而根據這些需要強化的知識制作微課。在制作過程中，教師要重點說明解決的疑問不同，制作完成后，教師還要將其上傳到班級云端，這樣學生就可以進行自主選擇和下載。實踐證明，采用微課進行課下學習，不僅可以打破時間、地域的限制，還可以使學生針對自己的薄弱環節來夯實基礎，如果沒有聽明白，學生還可以重復播放，直到完全掌握。可見，微課不但不會影響正常的課堂進度，而且還能增強英語學習的針對性，充分尊重個體之間的差異化，使學生學得更好、走得更遠。

3. 優化微課內容，檢驗學生的學習效果

為了切實發揮微課在英語學習中的作用，教師在制作好微課后，必須及時檢驗效果。一方面，教師可以通過提問、考試測評等方法來檢測學生是否掌握了微課的內容；另一方面，教師還可以與學生展開交流，讓他們指出在觀看視頻的過程中出現的問題，并針對這些問題探討合理的建議或措施，進而改進和優化原有的微課內容，提高微課質量，使微課發揮出更好的效果。毋庸置疑，很多學生在很小的時候就開始接觸電子產品和互聯網，他們經常會產生一些新的想法，如果讓其參與微課制作或者采取他們提出的建議，那學生自然便會從心底喜歡英語，并對英語學習產生好感，這對其日后的英語學習具有重要的意義。同時，從教師的角度來看，微課也會極大地降低教師的工作量，使其更加省心省力，使之能夠將精力集中到關鍵內容的研究上。

當前，互聯網技術與英語教學相融合是教育發展的必然趨勢，也是英語教學改革的發展方向。微課是一種新型的教學模式，也是一種個性化的學習模式，它方便、快捷、易操作，既滿足了現代英語學習的客觀要求，改變了傳統的教學方式，又有利于形成良好、平等的師生關系，深受學生青睞。為了充分發揮微課在英語學習中的作用，提高學生的英語成績，教師應當利用微課做好課題導入工作，進一步提升學生的英語學習興趣，尊重學生的個性化差異，做到因材施教，有針對性地展開英語學習，同時還要及時檢驗微課的教學效果，不斷改進并優化原有的微課內容。

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（編輯：朱澤玲）