合作學習在初中英語教學中有效應用分析

許澤生

【摘要】英語作為全世界應用最廣泛的語言之一得到了我國教育的重視，在我國的基礎教育中已經把英語作為重要的組成部分，英語教學可以說始終貫穿于我們校園生活的始終，英語都是必不可少的一門科目，可見英語在我們生活和學習中的地位。但是在我國應試教育模式下的英語教學方法比較死板導致學生對學習英語產生抵觸心理，因此英語教學方式需要改革。

【關鍵詞】英語課程 教學 合作學習 方法 應用

一、合作學習的作用和意義

合作學習的含義是指將一個整體分為若干個小整體進行分組合作的模式，在小組活動進行互動的基礎上，教師從旁進行指導學生學習，強調提高學生組織合作能力的一種互動教學模式。合作學習的應用意義在于可以有效提高學生的動機和心理發展，在合作學習的過程當中，學生可以不斷的主動發現問題，通過搜集材料。小組討論等方式尋求解決問題的辦法，學生從中不僅獲得了知識，更重要的是掌握了解決問題的方法和途徑，得到了和他人合作分享的體驗，合作學習的學習成績往往會有很大的提高。合作學習對老師和同學來說都會產生益處，使得學生的學習信心和決心得到增強，老師在合作學習中發現學生的潛在能力，同時還能促進師生之間的溝通。

二、傳統的英語教學存在的弊端

加強初中英語課堂教學是提高英語教學質量的重要保證，是學生增強學習英語興趣的重要影響因素，隨著教育改革的深入，英語學科也進行了相應改革，但是課程改革只處于初級的認識階段，知識對英語課本進行改革，沒有實質性的措施對英語教學進進行改革，缺乏與實際生活的關聯性，還只是單純的依賴課本進行教學，應試教育的模式導致英語教學注重考試成績，不夠重視英語口語鍛煉，英語在實際生活的應用較少，教學內容形式單一、課內活動較少，與教學內容的關聯性差，時效性、目的性不強，而且英語教學缺乏創新，除了課本以外的教學資源利用率低，不能夠給學生創造良好的語言環境，英語教學的枯燥導致學生學習積極性不高。

三、初中英語教學應用合作學習法的措施

1.英語課程應用合作學習的注意事項。合作學習首先需要的就是對學生進行分組，因為學生的學習能力不盡相同，對英語學習的知識點的掌握也參差不齊，因此需要英語教師對學生的學習能力全面了解，將學習能力好和學習能力稍差的、口語表達能力強和口語表達能力弱的同學進行交叉分組，形成互幫互助的模式，但是需要注意分組之后學生之間是否產生差異感，老師需要及時的對學生做思想工作，對表現好的小組要提出表揚，培養學生的集體榮譽感，對學習英語也會更加努力。

2.師生合作學習在英語教學中的應用。將合作學習運用到初中英語的教學當中，對教師的教學方法上就提出了更高的要求，課堂上的教學方法就要推陳出新，既要用語言對學生進行簡單的鼓勵，還要營造一個學生和教師平等民主的氛圍，提出利于師生之間合作的教學形式，利于學生的接受。在學習Could、Should、World時，學生很難分清倒是什么時候用哪個單子來表達，教師可以通過具體化的舉例讓學生了解，例如should是用來提供建議，舉例可以為“That shirt looks greaton you，I think you should buy it”，課程教學完成后讓小組成員通過自己的理解進行舉例講解，這樣老師就可以從中了解到學生的掌握程度，在容易發生錯誤的地方及時糾正，學生也可以對自己所學的知識進行鞏固。教師與學生的集體合作，首先能夠突出學生的主體性和主動性，渲染課堂氛圍，達到寓教于樂、教學相長得目的，還可以讓學生體會當老師的辛苦，促進師生之間的感情。

3.學生之間的合作學習在英語教學中的應用。合作學習可以改變傳統的教學方式，將學生從傳統課堂單一、死板、被動的教學方式中農解放出來，使學習建立在真正的自主學習的基礎上，輕松愉快地進行學習。在學習，學生之間的合作學習，可以培養學生之間團結協作的能力、培養合作精神、培養平等意識，也使其中不善于溝通交際的學生可以溶入到小團體當中，同學之間相互幫助、相互學習，在這種融洽的氛圍中，激勵學生主動學習，增強學習的積極性。

教師創建一個go to shopping 的場景，讓學生通過討論為自己的小組選擇想要開的商店，例如開的是Stationery store，小組成員需要向其他同學介紹店鋪中有paper、white gule、rule等商品，并用英語簡單介紹商品的特點，鍛煉了學生英語會話和組織能力，可以將英語運用到實際生活當中，在討論的過程當中就對所學過的知識點進行了鞏固，并且增強的團隊協作的能力，發揮了合作學習的優勢。

四、結束語

中學生的注意力集中的時間比較短，多樣化教學，可以調動學生學習的積極性，俗話說的好三人行必有我師，初中的英語課程中的內容，有些語法和時態很抽象，有些很難的內容難以被同學輕易的理解和接受，不明白其中真正的含義，只有教師說的意思學生只能被動的全部接受，這樣的結果導致的就是學生對知識點的理解不夠到位。因此，通過教師和同學的合作學習，可以提高知識點的接受率。

參考文獻：

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