信息時代下初中英語作業巧設計

鄭云娥

【摘要】本文就英語作業展開探討。以便進一步提高學生學習英語有效性，教育水平的提高。

【關鍵詞】聽說作業 分層作業 課外作業項目化 創造性地批改作業

當今世界，以信息技術為主要標志的科技進步日新月異。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用廣泛的語言。

一、傳統作業模式的弊端

伴隨著教學改革的深入，傳統作業的缺陷愈來愈明顯地暴露出來，主要表現在：1.作業沒有彈性，卻反層次；2.作業重復且繁多，缺作業偏重記憶，缺乏應用；3.作業評價注重結果，忽視過程，缺乏激勵；

二、初中英語新作業模式的實踐

為了克服傳統模式作業的弊端，培養學生的學習興趣，發展學生的個性，提高學生的實踐能力，我通過調查資料，總結經驗，努力探索新型的作業模式。設計了聽說作業、分層作業、項目化的課外作業。具體內容如下：

1.聽說作業。講英語小故事、英語笑話、英語繞口令、英語諺語等都是很好的方式。雖然現在的英語課本都有配有錄音帶，但是不少學生都將它放在抽屜里“睡覺”。跟說錄音帶是語音模仿不可缺少的也是最為直接、有效的方法。如何調動學生的積極性，使錄音帶發揮它本該有的作用呢？建議教師采用下列“學生錄音作業評價表”：

2.分層作業在英語新課教學中的實踐。為了充分調動學生的學習積極性，及時有效地落實新課內容，讓學生在較短的時間里輕松愉快地完成作業，減輕學生負擔，我們采取“分層作業”的方法布置作業。“分層作業”不但將學生個體分層，而且在內容上也分層。

例如，仁愛版七年級下冊上Unit8 Topic1 SectionA這課后，在布置作業時，不是一味地要求學生照抄書本上的句型，而是請學生模仿書本上有關四季的描寫，根據自己的喜好介紹某個季節。出于對這項作業的興趣，A、B、C層絕大多數學生都完成得很好。當然，對于班中的“弱勢群體”D層英語學習基礎較為薄弱的那些學生，望著他們茫然不知所措的表情時，我給了他們一個“自主權”即允許他們抄寫書本上的段落，如果愿意試一下的話，也可以和大家一樣介紹自己所喜歡的季節，且句數不限。別以為這給了學生“鉆空子”的機會，事實上，他們的作業同樣完成得很好。可見，對學生適當的放手，留給他們一點自主權，會有意想不到的效果。

3.課外作業項目化。課外作業項目化{Project-based Home-work}是以調查、觀察、探究、展示和分享等形式開展的跨學科活動。例如.學習了仁愛版七年級下冊Unit7，Topic2 section D，介紹Maria′s Mother′s birthday 恰逢用母親節即將來臨，我則要求學生展開討論如何送一份心意的禮物給母親，從而擬定首屆母親節的計劃。在全班作簡短的口頭陳述，并要求在母親節之日，人人統一行動獻心意。

三、嘗試后實驗結果

1.實驗前。本次實驗選取各方面情況極為相似的班級作為對比班實驗班，實驗班確定初一{3}班對比為初一{4}班。在實驗前，對這兩個班的英語水平測試，比較，統計檢驗后無顯著差異（見表1）

2.實驗后。

實驗后英語水平測試成績比較（見表2）

從表2我們會發現：實驗班的成績，無論及格率、優秀率，還是平均成績，都超過對比班級。

四、創造性地批改作業

相對于等級制評價（優、良、中、及格、不及格或其它形式的五級制）來說，作業批語耗時比較多，但是，作業批語對學生的語言發展、能力提高和人格形成有著不可忽視的作用。相對于等級制度評價來說，它更注重人文性，可對學生起到診斷、激勵和強化的作用，更有利于學生的可持續性發展。

其中，簡筆畫也是一個一舉多得的妙招，如：Marvelous！ Your work is well done；Keep on and on；Your handwriting is＼isnt so nice；Try to find you miss take；I find youve made a lot progress；Try to do better time！。

簡筆畫寥寥數筆，增添了批語的活潑程度，更貼近學生，縮短了師生之間的距離。

總之，作業改革和創新的意義不僅在于讓學生積極完成某種任務，而且在于潛移默化影響學生的情感，影響他們對英語學習的感受、思考及表達方式，作業成了師生之間心與心的對話，培養了學生自主、合作學習的能力和創新素質。當然每一項改革都存在一些弊端不斷去完善。

參考文獻：

[1]國家教育部.英語課程標準（實驗稿）[S].北京師范大學出版社，2001.

[2]中小學英語教學與研究.2002（5）.