多媒體設備在語文教學中的使用

李平年

隨著電子閱覽室、數字投影教室、多媒體網絡教室、“班班通”等教學設備和技術普遍進入學校，進入課堂，形成了以鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情景為特征的新型課堂教學模式，它彌補了傳統教學在情景營造、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足，顯示出其得天獨厚的優勢，越來越受到廣大教師的喜愛。在此背景下，如何轉變教學觀念，更新教學模式，充分發揮現代多媒體設備輔助教學的優勢，成了我們必須面對的新課題。下面，本人就自己在教學中的親身體會來談一下多媒體設備在語文教學中的使用。

一、多媒體設備的運用，有利于營造氛圍，激發學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有激發學生的興趣，他們才能樂于接受。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”如果在語文教學中能恰當地將抽象的文字、符號轉化為形象生動的畫面，不僅能有效地調動學生的好奇心，激發學生的學習興趣，而且有利于加深學生對知識的理解。如，低年級的識字教學時，用Ⅱash動畫將筆畫順序呈現在學生面前，學生不但興趣濃厚，而且記憶深刻，書寫時一般不會出錯。在高年級范文教學《荷花》一課設計導人語時，為了一開始就吸引學生，抓住學生的眼球，我先投影了一幅自制的荷花圖：鮮艷的色彩，各式的花姿，學生仿佛聞到了花香；接下來又播放了一段荷花盛開、滿池斗艷，人們競相在荷花池邊拍照留念的視頻；最后，我又播放了課文范讀，并配上美妙的樂曲。學生的學習興趣十分濃厚，課文跟讀得特別認真。就這樣，讓學生在心境舒暢的氛圍中感知了課文，并激發了學生學習的興趣和濃郁的求知欲望。

二、多媒體設備的運用，有利于突破教學難點

多媒體設備的運用，有效地彌補了傳統教學的不足，把抽象符號和形象化為具體，把難以理解的內容或是無法看到的景物，充分展示在了學生眼前，充分調動了學生的感官功能，加深了學生對事物的直觀認識，對于突破課堂教學難點有著無可替代的作用。如，《望廬山瀑布》是一首氣勢豪壯、雄奇瑰麗的古詩，教學時，由于本地的學生根本就沒有見過大江大河，更別說是瀑布了。因此，學生對“什么是瀑布？”“瀑布是什么樣的？”都無法想象，“詩人抓住瀑布的什么特點來寫？”等問題就更加沒有具體、完整的印象了，學生學習條理混亂。后來我從網絡上下載了“黃果樹瀑布”的視頻和各種圖片讓學生觀看，并讓學生總結瀑布的特點，等學生看完圖片、視頻，總結完瀑布的特點后，就能用自己的話回答以上問題了。視頻和畫面的呈現，讓學生不但從色、聲、形態三方面感知了瀑布的奇偉景象，而且詩人胸襟開闊、超凡脫俗的精神面貌也得以體現。

三、多媒體教學設備的運用，使教學內容生動有趣，易于識記

語文教學時，對那些枯燥抽象、難以理解的教學內容如何處理，是困擾語文教師的一大難題。這些內容盡管老師講得口干舌燥，學生卻聽得大眼瞪小眼，似懂非懂。多媒體教學設備進入課堂后，這一問題得到了徹底解決。視頻、圖片的介入，讓學生對沒有任何感知的事物有了充分的認識，對理解課文內容、體會課文主旨起到了重要作用。如，在教學《翠鳥》一課時，我就收集了許多關于翠鳥的圖片，有飛行的、有捉魚的。課堂上展示給學生，讓學生對從沒見過的翠鳥的外形有了非常直觀的印象，這對于學習課文第一自然段起到了有非常好的幫助作用。同時在學習翠鳥捕魚這一環節時，下載了翠鳥捕魚的視頻，把翠鳥捕魚的過程清楚地演示了出來，學生在輕松、快樂觀看的同時，也記住了翠鳥捕魚的動作，并且使學生記住了“蹬”“飛”“叼”“飛”等一系列準確而又生動的動詞，通過這對這些動詞的理解，體會到了翠鳥捕魚動作的熟練連貫、迅速敏捷。

四、多媒體設備的使用也要注意以下幾個問題

多媒體設備在教學中的作用固然重要，但我們要從人與多媒體、教學內容與多媒體的關系入手，在教師的駕馭下有的放矢地使多媒體發揮作用。

1.使用多媒體教學時不能忽視教師在教學中的主導地位

多媒體設備是現代教學工具，在教學中確實在活躍課堂氣氛、幫助學生理解、提高課堂的教學效果等方面作用顯著，所以有些教師把多媒體看成是提高教學質量的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體教學，致使學生進入課堂就好像是進入了電影院，各種展示使學生眼花繚亂。作為教師，我們應該清楚地知道自己在課堂教學中的作用，首先應該把握住自己在教學中的引導和控制作用，不能只當“導游”，而應該通過對教學過程的設計和靈活多變的操作，使多媒體設備發揮最佳教學輔助功能。

2.多媒體課件不是文字和圖片資料的簡單堆砌

多媒體設備的運用能激發學生學習興趣的一個基本出發點，就是以文字為基礎，配合圖像、聲音、動畫等手段，但絕不是文字和圖片資料的簡單堆砌。課件的文字不是越多越好，過多的文字會使畫面失去魅力，使觀眾厭煩，所以文字內容應力求簡明扼要，突出重點。圖片、動畫所表達的信息遠遠超過文字，是課件最重要的媒體形式，但必須注意，圖片、動畫一定要清晰規整，這樣才會給學生留下不可磨滅的印象。

總之，多媒體設備為學生提供了生動逼真的教學情景，豐富多彩的教學資源，為學生營造了一個色彩繽紛、能動能靜的教學情景。在語文教學中，多媒體設備以其直觀性、形象性、動態性等特點，生動而充分地展現課文的意境美、藝術美、語言美，使我們的孩子為之動情、愉快、振奮！同時，我們更應牢記，多媒體設備只是一種輔助教學手段，作為教學第一線的教師，應該不斷積累經驗，利用好多媒體設備件的優勢，獲得更好的教學效果。

[作者單位：武威市涼州區發放鎮發放小學 甘肅]