心靈的感動是最美的教育

王新甜

小學階段是每個孩子美感啟蒙的重要時期，也是對世界產生初始印象的關鍵時刻，這個時期的美術教學必須承擔這一啟蒙重任。現今的美術課堂拋棄了灌輸式的單一課程方式，更加注重學生技能、情感、審美等全方面均衡發展。縱觀課改后的三維目標，教師在帶領學生掌握基本的美術知識技能之余，更加要著眼于培養學生的觀察能力、想象創造和審美情感。提高課堂的質量，優化課堂的形式，讓美術與生活情感、情感滲透、道德體驗緊密相連。

一、行走在課堂當下“思”現狀

著名教育家艾斯納說過：“美術是一種學習方式，美術教育擁有特殊的魅力，其本身所具有的視覺審美、情感渲染能最終促進學生全面和諧的發展。”在物質文明和精神文明高度發展的今天，素質教育背景下的小學美術教育契合了時代發展的新要求，現階段，小學美術教育必須緊密貼合素質教育的背景，充分彰顯其在教育進程中的顯著作用。

二、站立在新課程上“讀”美育

1.成人與成仁課程目標的心解讀

教育應該服務于學生身心的健康成長，最終完成孩子健全的人格發展。在課堂上結合多媒體導人、采訪、表演、辯論等各種學習方法，用孩子們喜聞樂見的方式激發學習的主動性。利用采取多種形式，經常地，反復地，有意識地向學生傳遞課程背后的情感與愛，使孩子們能看見隱藏的愛，見微知著，讓孩子們用美的、愛的眼光去發現、探索世界。

2.方式與方法以美育德的潤物無吉

在課堂中，老師們應該采用行之有效的教法與學法，課堂上的小組探究能讓孩子們對團隊合作的理解更加深刻，課堂環節的設置很重要，例如在課堂上讓學生欣賞作品，老師對于作品的篩選、講解非常重要，如“走進大師”，如何在技法與心靈都接近大師？這也是情感鋪墊的好機會，大師們不但有非凡的技藝，更有堅韌的品格與持之以恒的性格魅力。

案例：《老房子》篤實的堅守

造型表現課中的一例，老房子的種類、地區、造型差異很多，我決定從點到面來教授，從對家鄉江南水鄉的房子欣賞，到各地對于特定的人來說有不同價值的老房子，孩子們了解了養育他們的家鄉——江南房子的特點，激起了心中最質樸的對于家鄉的熱愛，對老房子而言，對于一代人來說不僅僅是住宅更是記憶，而老房子也用“自己的方式”述說了對一段歷史的堅守與銘記。課中，我通過詩朗誦、小記者采訪老人等方式激發學生興趣，在作業方面我利用撕、貼、畫結合的方式讓學生在黑色卡紙上用白色油畫棒繪畫屋頂，再貼于作業紙上進行繪畫，孩子們的作品很好地體現出了老房子的滄桑與古樸。育德為首，在小學美術教學中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來提高德育的質量。

3.評價與拓展道德橋梁的高度

正視評價帶給孩子們正面力量。因此，老師對孩子們的學習要給予及時而充分的肯定，積極運用多種有效的評價手段，讓孩子從中得到啟發和鼓舞，建立自信。學會欣賞、贊美本就是教師良好素質的表現，小學階段的孩子，模仿性非常強，老師人格魅力的體現，孩子們能夠很好地感受到。

案例：《會說話的手》道德的余香

這是我認為難教的一課，非但對學生基本的繪畫技能有所要求，并且需要激發學生的想象力，培養學生愛護自己身體，鋪墊尊老愛幼的人文內涵。我選擇利用ipad拍下學生的手形，在已有的圖片上利用想象聯想、添加組合等方式，繪出創意。在課堂最后的拓展環節我利用清潔工人蒼老的手托起工資條、新生兒和母親手交握等圖片，讓學生重新認識手，重新認識人類肢體的魅力。

三、停留在向善的那方“學”教育

1.情感衍生用態度潤澤多變的維度

心靈的感動不僅僅只存在課堂上，更多的情感體驗可能只發源于課堂，卻要在其他學科的學習、生活、社會交往中才能得到體現。“教育是一個慢的過程”，教育的利益最終體現在現漫長的今后。有了這樣的自覺，美術課堂才不會局限于課本，局限于視覺，局限于時間。

2.情感共鳴用溝通架起理解的橋梁

“教師熱愛學生，真誠地給予幫助，做到相互尊重與理解。”這是新課改后提倡的新型師生關系。在美術課堂中，往往要求老師們要有一雙發現美的眼睛來注意每個學生的細微變化。

作為老師，職責使我們要賦予學生更多的愛與責任，更加關注每一個學生，想孩子所想，思孩子所思，關注每一個細節中蘊含的教育真諦，并進行循循善誘，悉心教導。我相信，心靈的感動是最美的教育，讓孩子們的情感在課堂上得到共鳴，得到抒發，得到升華是本真課堂一直追尋的。我希望在課堂上孩子們不僅僅能學習到知識，更讓他們在生活中暢游，接受道德教育的沐浴，插上騰飛翅膀！

[作者單位：常州市武進區湖塘橋中心小學 江蘇]