怎樣才能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

張秋英

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，一個(gè)人一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師都特別注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授，重視知識(shí)的識(shí)記、解題方法和技巧，卻忽略了知識(shí)的來(lái)源及數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是不利的，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在進(jìn)行大量識(shí)記，大量枯燥乏味的數(shù)學(xué)練習(xí)的同時(shí)，也漸漸失去了對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，很多學(xué)生甚至淡忘了數(shù)學(xué)的應(yīng)用，只記得數(shù)學(xué)要“算”，而不知道數(shù)學(xué)還可以“用”。

因此，如何使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生活化、趣味化？能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)并不枯燥，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，這是我們每位數(shù)學(xué)教師迫在眉睫的任務(wù)。以下針對(duì)我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)滴感受，談?wù)勗鯓硬拍芴岣咝W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，組織教學(xué)素材

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們?cè)趥湔n時(shí)就可以將教學(xué)內(nèi)容有效地轉(zhuǎn)化為生活素材。比如，在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在教室里找角、摸一摸角、說(shuō)一說(shuō)角的特征，并讓學(xué)生通過(guò)教具演示思考角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系。又如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”應(yīng)用題時(shí)，上課一開(kāi)始就請(qǐng)同學(xué)們描述學(xué)校周邊道路環(huán)境狀況，并在學(xué)生所列舉的眾多信息中選擇出一條“為綠化道路環(huán)境，在校外公路兩旁栽種樹(shù)木，一共栽了300棵樹(shù)，成活了294棵”，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題后自己解決，進(jìn)而教師引導(dǎo)學(xué)生得出“這批樹(shù)木的成活率是98%”，從而提問(wèn)“成活率”和“98%”的含義，讓同學(xué)們先獨(dú)立思考后小組交流討論，最后獲得活生生的知識(shí)。

學(xué)數(shù)學(xué)最終還要回歸到生活中去，用來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中越接近我們的實(shí)際生活，學(xué)生就越容易接受和理解，當(dāng)然我們的教學(xué)效果就越好，學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的樂(lè)趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)離不開(kāi)活動(dòng)，單憑老師一張嘴的教學(xué)模式已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，現(xiàn)在的孩子如此聰明，誰(shuí)還會(huì)整整四十分鐘聽(tīng)你喋喋不休講述？就連我們成年人都做不到，何況是那些思維活躍的小學(xué)生。因此，我們?cè)谡n堂中就應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)情境，而且是創(chuàng)設(shè)那些小學(xué)生在生活中都有所經(jīng)歷的情境，才能真正地打動(dòng)他們，吸引他們，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的生活情境：在教室里開(kāi)一個(gè)玩具小超市，把學(xué)生分組后，讓他們拿著老師給他們準(zhǔn)備的零錢(qián)自由購(gòu)買(mǎi)。引導(dǎo)并要求學(xué)生計(jì)算出買(mǎi)兩個(gè)或三個(gè)玩具的總價(jià)錢(qián)，也可以安排學(xué)生充當(dāng)售貨員計(jì)算找回的錢(qián)。然后經(jīng)過(guò)老師的歸納，學(xué)生就會(huì)對(duì)元角分的知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笔箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，能夠喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。興趣是學(xué)生入門(mén)的向?qū)?，是吸引學(xué)生樂(lè)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

興趣是一個(gè)人在某個(gè)行業(yè)成功的基礎(chǔ)，也是一個(gè)人在某項(xiàng)事業(yè)上有所突破的標(biāo)志。而興趣對(duì)于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也起著決定性的作用。興趣又分為先天和后天的，先天的興趣是與生俱來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)的敏感，例如，數(shù)學(xué)家華羅庚先生，雖然從沒(méi)有上過(guò)學(xué)，但是，因?yàn)閺男?duì)數(shù)學(xué)就很敏感，再加上自身的勤奮好學(xué)，使得他在數(shù)學(xué)行業(yè)取得了很高的成就，并且，他在數(shù)學(xué)領(lǐng)域所取得成就讓很多人都無(wú)法企及。

而后天的興趣，需要在生活和學(xué)習(xí)生活中不斷地培養(yǎng)。我們生活的世界和數(shù)學(xué)緊密相關(guān)，無(wú)論是生活中的買(mǎi)菜和做飯，還是飲食搭配等方面，都運(yùn)用了各種數(shù)學(xué)公式和數(shù)字概念，所以，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們不只是要在教學(xué)理論中進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，同時(shí)，還要通過(guò)各種學(xué)習(xí)方法和技巧，讓小學(xué)生們感覺(jué)到數(shù)學(xué)的趣味性，從而幫助他們提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

第一，引導(dǎo)式的教學(xué)。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，0到12歲的孩子的大腦就像是一塊海綿，你給它多少水，他都能滴水不漏地全部吸收。所以，要想提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必不可少，各種測(cè)試和訓(xùn)練更要多樣化。并且，一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得好與壞，也是他們智力高低的體現(xiàn)。而對(duì)于那些智力相對(duì)高的學(xué)生，我們除了簡(jiǎn)單的教學(xué)理論和實(shí)踐外，還要發(fā)展他們積極的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。例如，常舉辦一些智力競(jìng)賽方面的活動(dòng)，這樣會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)，對(duì)他們智力方面也是一種提高。而對(duì)于那些對(duì)于數(shù)學(xué)不敏感的學(xué)生，我們?cè)谝龑?dǎo)的基礎(chǔ)上，還需要采取一些必要的方法和手段。例如，讓他們獨(dú)立去完成一些數(shù)學(xué)題或者讓他們仿照書(shū)上的例子，多做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，這樣不但能讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)不是很難，同時(shí)，也會(huì)激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。并且，正確的引導(dǎo)方式和方法，不但會(huì)讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到有效提高，同時(shí)，在一定程度上也會(huì)激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。

第二，實(shí)踐和教學(xué)相結(jié)合的訓(xùn)練方式。我們的生活和數(shù)學(xué)息息相關(guān)，并且現(xiàn)在又處于一個(gè)信息爆炸時(shí)代，數(shù)學(xué)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法，也是多種多樣的。

作為老師，我們除了在理論方面的引導(dǎo)外，還要培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，因?yàn)椋瑪?shù)學(xué)是一門(mén)需要時(shí)刻算計(jì)和思考的學(xué)科，并且有時(shí)還要精確到小數(shù)點(diǎn)。而要想讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課，在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，還要指導(dǎo)他們親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)給其學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的便利和樂(lè)趣，從而培養(yǎng)他們的觀察和動(dòng)手能力。這樣不但能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)，還能促進(jìn)他們獨(dú)立思考的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，只有把有限的理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性。而合理地利用引導(dǎo)方式，不但能讓學(xué)生們掌握學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，還能激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。當(dāng)然，這兩種學(xué)識(shí)方式的前提是在建立在學(xué)生的興趣之上，只有這樣，才能取得有效的學(xué)習(xí)效果。

[作者單位：洞口縣石江鎮(zhèn)中心小學(xué) 湖南]