怎樣提高教學管理水平

陳君

學校體育是整個學校教學工作的一個重要組成部分。隨著課程與教學改革的深入發(fā)展和有效教學運動的廣泛掀起，體育課堂教學管理越來越受到重視。體育教學管理所涉及的不只是體育教學的某些局部的問題和某個側(cè)面，而是整個體育工作的最優(yōu)化問題，它需要我們教師具有組織才能和教育機智。那么，怎樣來組織教學管理呢？我就從以下幾個方面來談談個人的幾點看法。

一、目前體育課堂教學管理存在的問題

（一）統(tǒng)一要求多

大多數(shù)小學體育教學沒有結(jié)合現(xiàn)實具體情況，而是遵循過去體育教學要求，強調(diào)的是統(tǒng)一、規(guī)范和有序，忽略了學生的個體差異和興趣愛好的不同。體育課程改革中應重視學生的差異性，因此在一節(jié)課上同時出現(xiàn)幾種不同活動，只要對教學目標的達成有利，就是合理的，值得提倡的。

（二）只注重結(jié)果

以往體育教學的評價標準單一，注重教學量化檢測方法，運用運動強度、密度、心理負荷曲線表、《國家體育鍛煉標準》等衡量學生的學習結(jié)果，體育課程改革同樣要求重視學生的學習效果，依據(jù)體育課程標準的性質(zhì)、基本理念和課程總目標，確定帶有個體差異性的評價標準。事實上，效果檢測應以所有學生是否在學習中獲得身心愉悅、是否促進學生形成健康體魄為衡量標準。因此，最簡潔的辦法就是以教學目標作為一節(jié)課的效果檢測。

（三）技術要求多

以往小學體育教學過于強調(diào)技術要求，多屬單純的技能教學，《基礎教育課改革綱要》中指出：要倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手等方面的能力。因此，教學的過程應是一個學生學會學習的過程。如《模仿動物行走》，學生不只是學會幾種動物走路的姿勢，而是要通過自己的觀察、思索、構(gòu)思、創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)不同動物走路的不同特征，從模仿的“形似”走向模仿的“神似”。通過這樣的學習，學生掌握了觀察、抓住事物特征和創(chuàng)造出獨特模仿動作的方法。

（四）體育硬件設施差

多數(shù)小學體育課堂常用器材的具備率不高，傳統(tǒng)體育器材還占有一定比例。另外，學校課外活動常用體育器材不足，健身房、體操房等設施基本沒有。按照國家標準的要求，小學對學校體育設施的需求要體現(xiàn)出“適合年齡特征，有安全保護措施，娛樂且品種多樣的娛樂設施”的特征。

二、提高體育教學管理工作的對策

（一）建立合理的體育課堂規(guī)范

體育課堂教學要想取得預期的效果，要以恰當?shù)捏w育課堂規(guī)范為基礎，學生出現(xiàn)問題行為時，如，有的學生精神不振、開小差、嘩眾取寵等，教師就給予先行的提示，對學生的違紀行為能起到預防的作用，使學生在體育課堂教學活動中形成良好的、有利于學習的體育課堂氣氛。有了體育課堂常規(guī)，教師和學生達成默契，才能真正享受體育課堂帶來的樂趣。

（二）明確體育課學習的目的要求

體育教師在開始上課時，要講解本課內(nèi)容的學習意義與目的。學生對體育學習目的認識越清楚越深刻，興趣就越鞏固，就能有效地通過意志努力，組織好自己的注意，并且能較快地將注意從強迫的水平發(fā)展到自覺的水平，從而提高體育學習效率，因此，在體育課堂教學中，要不斷地讓學生明確自己面臨的具體任務和活動要求。任務必須是力所能及的，同時又必然經(jīng)過一番努力才能完成的，要求必須明確具體，過于籠統(tǒng)，會壓抑學生體育學習的積極性。

（三）創(chuàng)設和諧的新型師生關系，促進體育課堂教學管理

1.親其師，信其道

師生關系會直接影響學生的學習態(tài)度和學習積極性。因此，教師應深入到學生中去，及時了解學生近況，找到師生心連心的通道，贏得學生的信賴和配合。樹立教師的威信，這樣在體育課堂教學管理中，學生就能做到“親其師，信其道”，自覺服從管理。

2.積極為學生創(chuàng)設表演舞臺并積極評價

對于每節(jié)課中獲得成功的學生，哪怕只有一點點，教師都應充分挖掘其閃光點給予鼓勵和表揚，并與其他學生一起及時給予積極的評價；對于不足和缺點，要采用正面提出要求，防止負面作用的產(chǎn)生。如，在鉛球教學中，有的學生出手速度很快，但出手角度低，使練習效果不理想，教師就可以給予一些鼓勵性的話語：“出手速度真快，如果出手角度再大一點，我相信你的成績會更好。試試看，好嗎？”學生就會增加信心，更加投入地進行練習，取得良好的教學效果。

（四）提高體育課堂教學的有效性，促進體育課堂教學管理

1.創(chuàng)造積極的體育課堂學習氣氛

制定基本的教室常規(guī)以保證正常的體育課堂教學秩序，教師精心準備的教學內(nèi)容、步驟是學生學習活動的外因，學生才是決定教學活動成敗的關鍵。這就要求教師必須在課堂上營造出積極的課堂學習氣氛，以激發(fā)學生學習的興趣，主動地參與教學活動，努力追求學習的樂趣和成就感，盡力克服各種學習中的困難和挫折，真正將“要我學”變成“我要學”，那么，教師的教學活動才能取得事半功倍的效果。

2.提高備課質(zhì)量

教師認真落實備課，是保證教學質(zhì)量的有效措施。同學科、同教材的教師要認真交流，認真鉆研備課，實行教學資源共享。真正做到提高備課的質(zhì)量，應做好以下工作：教師備課時必須遵循分層教學、分類指導的原則，根據(jù)學生的知識經(jīng)驗和個性差異，分層次、分類型、分程度進行備課。

3.提高體育課堂教學藝術

教師在教學過程中，要努力提高自己的教學藝術，豐富教學內(nèi)容，教學方法要生動、多變、直觀而有趣味。教學上按照個體差異進行因材施教，場地的選擇、布置要整潔、合理，使學生學有所得。例如，把單一的中長跑變?yōu)榈巧脚堋⒃揭芭堋⒔恿惖确绞竭M行。還要創(chuàng)設“問題的情境”，啟發(fā)學生積極地思維，要不斷提出新的思路、新的難度、新的要求，使學生集中注意力，讓學生思維處于最興奮的狀態(tài)進行學習。體育課堂教學中還可適當使用音樂伴奏、錄像、投影等多種現(xiàn)代化教學媒體，提高學生學習興趣，激發(fā)學生的內(nèi)部體育動機。

三、結(jié)語

總之，體育課堂教學管理的方法很多，教師要根據(jù)教學對象與體育課堂環(huán)境的具體情況，靈活選擇運用并加以創(chuàng)新。只有這樣，才能集中學生的注意力，逐步培養(yǎng)良好的師生情誼和良好的學習習慣，才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性和聰明才智，提高教學效率，達到體育課堂管理的目的。

[作者單位：丹陽市延陵學校 江蘇]