有效教學在初中物理實驗課中的應用

張興明

摘要：物理學是研究自然界中各種物理現象的規律和物質結構的一門科學。所有的物理知識都是在實驗的基礎上建立起來的。如何有效培養學生的實驗操作能力、科學研究方法、實事求是的科學態度，是新課程理念下物理實驗課教學的重要課題。

關鍵詞：有效教學；物理實驗

所謂有效教學，當代著名教學技術與設計理論家、教育心理家、美國猶他洲立大學教授戴維梅里爾博士曾經提出“首要教學原理”，非常簡明扼要地概括了有效教學的精髓：“當學習者介入解決實際問題時，才能夠促進學習；當激活已有知識并作為新知識的基礎時，才能夠促進學習；當新知識展示給學習者時，才能夠促進學習；當學習者應用新知識時，才能夠促進學習；當新知識與學習者的生活融于一體時，才能夠促進學習”。

一、當前物理實驗教學中存在問題

一是由于實驗器材和教師實驗水平的局限；二是個別學生存在實驗技能的缺陷；三是有的實驗可見度小，實驗難于觀察；四是一些物理現象在課堂上無法用實驗儀器來直接實驗；五是一些抽象的物理概念難以用實驗進行展示。物理實驗教學實踐中存在的諸多困難，制約著物理教學水平的提高，降低了物理教學的有效性，

二、提高物理實驗教學有效性的策略

1.課前研析實驗是提高教學有效性的基石。

實驗課前充分準備，精心鉆研教材，不僅要做到心中有實驗，全面而系統地掌握知識的內……