“甌窯工藝”活動課運用“匠心精神”的探究

劉俐椒

摘要：甌窯是著名瓷窯之一，永嘉是千年甌窯的發源地。《甌窯工藝》基于實踐基地開發特色課程的理念，充分借助地方資源，通過問卷，遵循教師、學生、家長的意愿而開設此課程。其目的既讓永嘉本地學生了解與甌窯有關的文化知識，又讓他們體驗動手制作甌窯的樂趣。更重要的使他們通過實踐活動，學會靜心、恒心、細心。提高甌窯創作能力，樹立甌越文化意識，激發對傳統民族文化的熱愛、傳承和發展。

關鍵詞：甌窯；自主體驗；自主探究 ；匠心精神

“求木至長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其源泉”。每個地方都負載豐富的歷史文化，學校離不開歷史文化的建設。甌窯工藝是永嘉甌江畔祖先一大技藝，是遺留給后人的千年文化瑰寶。學校開設甌窯工藝活動，注重學生個性發展，通過自主選擇的方式，讓學生自主體驗，自主探究，培養學生靜心、恒心、細心、創新的匠心精神。

一.培養學生靜心的習慣

在當今浮躁的時代，靜下心來干精雕細酌的傳統工藝，已成為過去了。學生進入甌窯工藝室，只是好奇地看看甌瓷的精美，在沒有了解甌窯的背后所付出的艱辛，更不知道一個甌窯精品的完成需要72道工序，每道工序都靜心的思考，容不得半點的馬虎。這就是工匠的精神。

（一）讓學生靜心的選擇體驗內容

1.精心設計導入

課程開設五年多，當時政府已重視甌窯文化的開發，但沒有像去年投入大資金，以甌窯文化為載體，開發觀賞、旅游、休閑為一體的甌窯小鎮，使更多的人了解甌窯文化歷史。學校開發《甌窯工藝》僅僅讓學生進入專業室時，了解什么是甌窯，甌窯的歷史地位以及價值，激發學生體驗的興趣，主要是介紹與體驗為主，學生有興趣體驗，但沒有發揮各自的特長。

隨著甌窯小鎮的崛起，2017溫州國際時尚文化創意產業博覽會的開展，甌窯文化引起了更多人的關注，嘗試去了解甌窯，體驗甌窯。沉睡了一千多年的甌窯文化，在溫州人們的心中復蘇了。一旦提起甌窯不再陌生了，學生看到甌窯工藝，就隨口說出泥巴教室。這樣以來，對以前導入設計重做一番調整。剛進教室學生利用五分鐘時間，靜靜觀看教室里樣品，聽聽他們的討論，看看他們的表情，初步判斷學生需要什么，在通過談話，師可以這樣問：觀察專業室的擺設，你發現了什么？你們來學校前，聽說過甌窯嗎？從哪兒了解到甌窯？誰能說說你所了解的甌窯？一番談論之后，他們從渠道了解到了甌窯，有個別還說出上釉的工序，燒制的溫度跟泥土的瓷性有關，超乎比我想象的還了解多，也是對甌窯喜歡的表現。

2.引導學生靜心選擇體驗內容

看了樣品，了解甌窯，學生表現出對甌窯的喜歡。這時不失機會提出：你們來這里，最大的愿望是什么？是否也想自己動手制作一個，仔細觀察，不同樣品的做法。大部分學生都想嘗試一下古人的制作方法，自己完成一件作品。

接著借助多媒體課件與現場展示相結合介紹祖先常用的制作方法：捏塑、盤條、泥板、拉坯成型等等，讓他們自主選擇方法，選擇專業室的樣品前，做一項靜心的活動，閉上雙眼，回顧進教室的情景，篩選自己都喜歡的，再選擇活動項目。活動的內容已確定下來，每次活動按照學生的意愿選擇喜歡的內容，但也有的出現中途改選活動內容，嘗試之后才發覺有些項目不適合，只要時間允許，盡量滿足學生的選項，做自己喜歡的，以更好發揮個性能力。

（二）讓學生靜心的體驗項目

學生體驗不是要求打造精品，而是在體驗的過程中學會靜心、學會合作、學會思考。

1.靜心觀察內容

不管選擇哪項內容，體驗已示范，但當他們拿起泥巴，不知所措，腦子里的方法已空白，不時發出求助聲：怎么做呢，特別是動手能力差的同學，求助同組的組員，求助老師。《老子》說，授人以魚不如授人以漁。我們不急于傳授方法，引導他們心靜，學會觀察，仔細觀察樣品，觀察組員的活動，發現自己有思路了，按照自己的想法再動手。這時教室里一片寂靜，個個在觀察，忽而若有所思，忽而胸有成竹，時間已過五分多鐘，學生逐漸開始動手了。急躁的心情趨于情景，儼然像小小的觀察家。

2.靜心體驗拉坯

確定內容，搭組探討制作方法，大多數選拉坯成型，這是技術含量最高的制作方法，需要一定的技巧，對于初學者有一定的難度，但學生愿意挑戰自己，這里看到勇敢的一面。拉坯的為兩位合作，共用一臺機器，輪換體驗，每位體驗時間為25分鐘。首先回憶示范動作，試著開動機器，觀察轉動的速度，接著放好泥巴，壓泥巴，使泥巴跟轉盤緊密結合，然后定中心、開洞、造型。這一系列的步驟需要心靜、摸索，在體驗過程中學會思考。

二.培養學生細心的習慣，恒心的意志，

有太多的東西需要時間的沉淀，需要一定的過程，不積跬步無以千里。甌窯工藝是件細工活，心急成不了作品，只有堅持下去，精雕細作，讓思想融入泥巴中，才有收獲。

1.男女搭組，取長補短

小組的合作可以提高效率，一般在拉坯體驗，建議男女搭組，男生拉坯上手往往比女生要快，男生根據自己想法很快找到泥巴與手的配合、平衡，定中心程序所需的時間少。先幫助女生找到中心，完成作品。女生在畫畫方面比男生優勢，作品在拉坯區域完成，然后在修坯區進行修整、刻畫、刻上校名、姓名。男生粗心，上手快，作品不求精雕細酌，往往女生的細心影響男生的恒心。有了男女合作，發揮優勢，共同完成，收獲滿滿成就感。

2.堅持細心雕刻

作品修整完，可以用刻刀在上面刻刻畫畫，刻出心中的想法。作品成型后，每次活動安排15分鐘刻畫裝飾。剛開始感覺有難度，經過小組討論，細心的女生與想法多多的男生互相補充，不同的作品畫的內容不同。女生喜歡用國畫裝飾，男生喜歡用粗狂的線條，畫動物型裝飾，分工在合作。出來的作品線條粗細結合，粗狂與工整細膩結合，他們的想法，他們手筆出眾有雕刻家的氣度。

在當今全球一體化的進程中，本土文化才是民族自己的，是我們的“根”與“本”。本土地方資源受到政府的重點關注。《甌窯工藝》是一種綜合性的實踐活動，能夠充分激發學生學習興趣，在體驗的過程中學會靜心、細心、恒心、創新的能力，培養他們匠心的精神，做一個健康，有責任的人。

參考文獻：

[1]徐千翔.基于融合理念的陶藝課程開發與實踐 2016.9

[2]《甌窯工藝》課程綱要 中小學綜合實踐課程精選（一）浙江教育出版社，2017.3endprint