在《思想道德修養與法律基礎》課程中運用互動式教學方法探究

摘要：有效的教學方法改革是提高《思想道德修養與法律基礎》課程（以下簡稱《基礎》）教學效果的有效途徑。設問激發式、主題討論式、案例教學式、情景啟發式等有效的互動式教學方法使用，在《基礎》課教學中能夠提高學生學習興趣和教學效果。

關鍵詞：基礎課；互動式；教學方法；改革

《基礎》課是高校思想政治理論課課程體系的重要組成部分。為了讓學生“聽得懂、學得會、用得上”，在高職思政課教學中，結合學生學情，只有將理論教學與實踐教學緊密相連，才能既提高學生學習理論知識的積極性，又解決學生對社會道德基本要求和法律規范的知不知、懂不懂、信不信、行不行的問題。因此，有效的教學方法改革是提高教學實際效果的重要途徑。

一、對《基礎》課教學方法改革的認識

高職教育中的《基礎》課是學生思想政治理論必修課，將幫助學生樹立科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀以及培養德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人作為教育的終極目標。但與本科院校不同的是，在思想政治價值導向的引領下，高職院校還需結合具體的專業、職業與行業，發掘課程的職業素養價值，凸顯職業素養的價值導向。為了實現這一目標，教學方法與手段的“鋪路架橋”作用至關重要。在傳統教學中，我們運用最多的是灌輸式教學，這種教學方式使學生學習興趣和情緒得不到有效的調動，導致教師在講臺上滔滔然，學生在講臺下昏昏然，伴隨的表現是玩游戲、講小話、打瞌睡，覺得課程膩煩、厭倦。……