當前教育現狀與信息技術教育創新探討

李春梅

摘要：隨著科學技術的發展，信息技術在職業教育教學中得到廣泛運用，而如何既合理又有效地使用信息技術，充分發揮好信息技術的作用，這就要正確把握信息技術的功能特點，與教育教學內容緊密結合，避免應用誤區

關鍵詞：信息技術；教育模式

一、當前教育面臨的挑戰和教育模式創新的發展趨勢

教育傳統是動態的、不斷發展的，而不是靜止不動的。其自身處在“不斷的傳遞、選擇、發現和創造的過程中”。所以，教育創新的過程，就是教育傳統新陳代謝的過程，就是優化舊的教育傳統和創造新的教育傳統的過程。

改革開放以來，特別是最近十幾年，中國經濟保持持續高速增長，這要求我們要不斷變革創新教育模式，讓教育為經濟可持續發展提供源源不斷的動力，這對于我們保持發展后勁，實現科教興國、人才強國的戰略至關重要。

當前中國的教育面臨兩個挑戰：第一個挑戰是優質教育資源的稀缺，以及優質的教育資源配給的不均衡。在中國這樣幅員遼闊的國家，大多數優質教育資源集中分布于北京、上海等中心城市。盡管今天讓所有學生 “有學上”不難，但要“上好學”卻不容易，根本原因就在于優質的教學資源稀缺以及配置的不合理，這個矛盾不是一朝一夕可以改觀的。

第二個挑戰，是傳統的教育方法和現在經濟環境的碰撞。今天的科技日新月異，技術每天都在變化，無限的知識和有限的時間之間的矛盾是任何一個學生和職業人都無法克服的，如何讓學生和職業人更有效率地學習是一個重大的課題。再一個就是我們依舊沿襲傳統的課堂教育方法，教材更新得太慢，而且同年級的學生都在同樣的時候學習同樣的東西，無論你的基礎怎么樣，無論你的學習狀況怎么樣，教材、進度是一致，這樣可能優秀的學生在浪費時間，跟不上進度的學生不知道自己的問題在哪里，因材施教淪為一句空話。

二、信息技術教育創新對當前教育現狀的影響

創新教育是從學生實際出發，使他們的個性全面而自由地得到發展。創新不能只靠某一二種素質或某個方面素質，它要求開發人的各方面潛能，需要運用人的整體素質，將一個人的全部經驗、智慧、能力、情感、意志以最佳方式組合起來，用于解決問題，才能有所前進、超越和創新。信息技術教育能培養出創新性人才所必須具備的創新精神、創新能力和創新人格等三個方面的素質。

信息技術教學的德育教育功能在教育創新中能充分利用。在開放性的實驗環境中，利用信息技術的特點，學生對信息技術的好奇心、探究興趣、求知欲，對新異事物的敏感，通過計算機科學與技術創新的范例，學習計算機專家的創新精神，對發現、發明、革新、開拓、進取的百折不撓精神，以及創新責任感、使命感、事業心，頑強的意志，毅力，能忍受挫折、失敗的良好心態以及堅韌的性格。

信息技術的最新技術難度不大，有助于減輕學生負擔，提高分析能力、創新能力，信息技術與其它學科的滲透、融會貫通，能提高學生綜合運用知識，創新性地解決實際問題的能力。

三、加快信息技術教育創新改變當前教育現狀的建議

（一）加快信息技術教育創新激發學生的創造興趣

讓學生運用多媒體手段化靜為動，展示知識形成的過程，通過認真觀察這一過程，初步檢驗猜想結果的正確性。實驗操作的目的，就是利用現代化的教學手段，創設良好的學習情境，讓學生自己去發現知識形成的過程，用自己的思維學習物理。通過實驗操作，檢驗出自己猜想的錯誤，經過獨立思考分析錯誤的原因，不斷產生錯誤，不斷糾正錯誤，這個過程有時要反復多次，才能產生一個正確的結果。這個過程正是學生用自己的思維有效地學習物理的基本特征，現在的中學課堂教學，就缺少這個基本特征。而在物理課堂教學中，信息技術可作為情境探究和發現學習工具，可保證學生在物理課堂教學中的主體地位。在物理教學中要真正體現學生的主體性，就必須使認知過程是一個再創造的過程，使學生在自覺、主動、深層次的參與過程中，實現發現、理解、創造與應用，在學習中學會學習。而創設問題情境，使學生產生明顯的意識傾向和情感共鳴，乃是主體參與的條件和關鍵。學生這時積極性又被調動起來，創作的潮水源源不斷地涌出來……最后我將畫得好的作品讓學生進行現場觀摩展示。整節課，我將學習新操作技能融入繪制美麗的圖畫中，讓學生在美的熏陶中掌握了技能，讓學生在想象、興趣中培養了創新能力。

（二）信息技術能鍛煉學生的創新能力

創新就是要求異，不要雷同，在課堂教學中努力營造寬松、積極、探索創造性的課堂氣氛，鼓勵學生樹立“嘗試”創新意識，敢于參與，敢于提出，就是成功。我還積極發現學生創新的閃光點并及時表揚和鼓勵。

現代信息技術將過去傳統的、靜態的書本教材形式轉變為由聲音、文本、圖像、動畫等構成的動態教材，故在物理課堂教學中，可以把信息技術作為演示工具，這其實也就是大家以前常掛在口邊的計算機輔助教學，適用于講授式教學模式。傳統的“粉筆加黑板”的物理教學手段，在處理物理上的一些動態圖象時，所謂的“動點”只能用黑板上的一個靜態的“定點”來表示，導致學生難以形成良好的運動觀。例如在講授波動方程時，我們在討論了平面簡諧振動的方程后，為了讓課堂避免抽象和乏味，我們把信息技術作為演示工具，利用多媒體的動畫功能，輕松地運用幾何畫板畫出函數的圖象。這樣既直觀又生動形象，學生也容易掌握。

（三）信息技術能培養學生的創新思維

實踐表明，好奇心、求知欲是與創造性思維密切相關的，由于廣泛的好奇心和強烈的求知欲望，使得學生對科學知識的探求無止境，學生心理的發展，使他們有迫切使自己成為研究者、發現者、探索者的愿望，為此，在物理教學過程中，物理教師必須使物理教學活動富有探索性，重視把教學與學生的這種愿望相結合，注意為學生提供發現問題，運用知識的機會和創造性解決問題的條件，積極引導學生獨立探索，讓他們親身體驗到人類駕馭知識、運用知識、創造知識的自豪感，這種內在的情感體驗，又會反過來激勵學生再探索，再創新。

總之，21世紀是學習的世紀，學會學習是每個學生必備的素質，21世紀是創新的世紀，具備創新能力是適應新世紀的核心素質，我們應該清醒地認識到，學生是可以進行創新學習和思維的，老師也是能引導學生創新學習的，盡管培養學生創新思維是艱辛的，但是只有這種教學才是最有意義、最有價值的。endprint