淺析運用信息技術優(yōu)化小學英語課堂教學

李亞

摘要：在教學改革的大潮推動下，信息技術逐步走入了小學英語課堂，能最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，豐富想象力，使教學直觀形象化，多元立體化，從而提高教學效果。在教學中積極利用音像，電視，書刊雜志，網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，給學生提供貼近學生實際，貼近生活，貼近時代的課程資源；拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。

關鍵詞：信息技術；優(yōu)化；課堂教學

在英語課堂教學當中，如果沒有生動的情境，沒有良好的語言環(huán)境，沒有直觀多樣化的教學手段，課堂氣氛顯得死氣沉沉，毫無生氣可言。借助信息技術與英語學科的整合可以呈現(xiàn)生動的語言環(huán)境，多樣化的教學活動能提高學生的學習興趣，吸引學生持續(xù)參與課堂的互動學習。因此，在小學英語的課堂教學中，在各個環(huán)節(jié)上如何巧妙地應用信息技術與學科整合顯得尤為重要，它是優(yōu)化小學英語課堂教學結(jié)構(gòu)的必要保障。

下面我以一節(jié)課例談談自己的一些做法。

一、運用信息技術開展熱身導入活動

1.通過PPT呈現(xiàn)當前的熱身活動，提高學生參與互動的積極性

英語教材中有大量的英文歌曲和童謠。這些歌曲或童謠和每單元的教學內(nèi)容有著密切的關聯(lián)，從和教材配套的光盤中可以找到相應的flash課件。學生喜歡學唱這些歌曲及童謠，一方面學生自己的身心得到放松，另一方面師生共同打造了英語的課堂教學氛圍，促使學生進入激昂的學習狀態(tài)。

2.運用實物導入本節(jié)課的學習任務

Hello，children. In PE class，I found these things. Can you help me to find the owners of them？ Whose things are they？

把學生帶到本節(jié)課的學習主題，物主代詞的運用。

二、運用信息技術進行復習導入，激活學生的已學知識，為語言輸出奠定基礎

（1）在這個環(huán)節(jié)中 我先用chant 復習第一單元學過的mine，yours，hers ，his。

（2）運用PPT比較形容詞性的物主代詞和名詞性物主代詞和用法。新知識與技能的構(gòu)建過程是建立在原有知識系統(tǒng)之上的。教師要善于抓住新舊知識之間的聯(lián)系，找到最近發(fā)展區(qū)在哪里，通過生動的例子，學生在觀看后，組織學生進行總結(jié)歸納， 讓學生能夠稍加努力就能夠?qū)W會運用新知識、掌握新技能。

三、運用信息技術進行新知識構(gòu)建，提高語言知識與技能的運用能力

1.利用PPT呈現(xiàn)語言情景，激發(fā)學生的求知欲，提高主動建構(gòu)的積極性

在復習導入、板書課題之后，我用PPT把主題圖片呈獻給學生，組織學生開展有關時間、地點、人物的討論，然后讓學生預測主人公在談論什么，他們的學習積極性更加高漲了。

英語課堂教學中，教學情景的創(chuàng)設是一個重要的技巧。好的教學情景可以幫助學生打開話題，讓他們積極開口說。不好的教學情景對學生沒有吸引力，只能是浪費時間。

2.利用信息技術進行語言的整體輸入，奠定語言知識與技能的運用基礎

在組織學生對主題圖的討論后，播放課文動畫視頻，引導學生聽課文，組織他們聽錄音，熟悉課文內(nèi)容。

英語課堂教學當中師生是在不斷的進行著語言的輸入與輸出的過程。對于學生來說輸入量應該大于輸出量，不論是文字還是錄音都應該有整體輸入的過程。信息是在學生的頭腦中不斷進進出出的過程中轉(zhuǎn)化為語言知識與技能的。

3.利用信息技術呈現(xiàn)、記憶、辨認和運用新知識

根據(jù)英語的教學方法和學生的認知規(guī)律，我確定了四個步驟。

呈現(xiàn)：播放課文動畫視頻，讓學生觀看，模仿朗讀，并能自己朗讀課文

記憶：讓學生給動畫配音，讓學生通過動畫的呈現(xiàn)能回憶課文內(nèi)容，輸出課文信息。這個過程也是學生通過回憶來加深對課文的記憶過程。

辨認：把課文的物品順序打亂，讓學生辨認，幫它們找回主人。Whose _____ is this？

應用：我利用PPT呈現(xiàn)四張圖片，讓學生看著板書上的規(guī)則，能運用句型Whose bag is this？ Its Linglings . Its hers. 進行小組問答。

4.利用信息技術拓寬學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與發(fā)散思維能力

我國的學生缺少發(fā)散思維，創(chuàng)新的意識不強，需要我們教師不斷進行分階段的培養(yǎng)，幫助學生把習得的語言材料融會貫通，運用所學的句型詞匯進行交際性使用 做到與生活實際相結(jié)合，學以致用。開發(fā)學生的思維是我們教育的責任，信息技術能幫助我們向?qū)W生輸入大量的信息，同時幫助他們輸出他們貯存的信息。

四、巧用信息技術進行鞏固練習，提高語言操練效果

聽力訓練：我用PPT呈現(xiàn)flash課件，組織學生觀察圖片并預測將會聽到有哪些關鍵詞，然后播放課件讓學生聽兩遍錄音，完成題目，第三遍播放錄音時及時使用暫停鍵，組織學生跟讀模仿，同時拖拽數(shù)字選項到當前的圖片上，呈現(xiàn)正確答案。

詞匯訓練：我用PPT呈現(xiàn)flash課件，邀請一名學生用鼠標拖拽單詞進行圖文匹配，然后組織全體學生在書上進行圖文匹配，最后我把書上的插圖呈現(xiàn)在PPT上，組織學生按照順序一起說出答案，隨著學生說出單詞，單詞按照設定路線飛入到畫面中的相應位置，學生的正確率100%。

教學實踐證明，在小學英語課堂教學中巧用信息技術，能夠使課堂教學結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力，增加課堂的容量，提高語言建構(gòu)的質(zhì)量，提高教學目標的達成度，進而提高了課堂教學的質(zhì)量。新的課程標準提出：大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的星現(xiàn)方式和師生互動方式的變革，多媒體電教手段及多媒體CAI的介入，使春意盎然的教改園圃，更呈現(xiàn)出一派勃勃生機。endprint