淺析運用信息技術優化小學英語課堂教學

李亞

摘要：在教學改革的大潮推動下，信息技術逐步走入了小學英語課堂，能最大限度地激發學生的學習興趣，豐富想象力，使教學直觀形象化，多元立體化，從而提高教學效果。在教學中積極利用音像，電視，書刊雜志，網絡信息等豐富的教學資源，給學生提供貼近學生實際，貼近生活，貼近時代的課程資源；拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。

關鍵詞：信息技術；優化；課堂教學

在英語課堂教學當中，如果沒有生動的情境，沒有良好的語言環境，沒有直觀多樣化的教學手段，課堂氣氛顯得死氣沉沉，毫無生氣可言。借助信息技術與英語學科的整合可以呈現生動的語言環境，多樣化的教學活動能提高學生的學習興趣，吸引學生持續參與課堂的互動學習。因此，在小學英語的課堂教學中，在各個環節上如何巧妙地應用信息技術與學科整合顯得尤為重要，它是優化小學英語課堂教學結構的必要保障。

下面我以一節課例談談自己的一些做法。

一、運用信息技術開展熱身導入活動

1.通過PPT呈現當前的熱身活動，提高學生參與互動的積極性

英語教材中有大量的英文歌曲和童謠。這些歌曲或童謠和每單元的教學內容有著密切的關聯，從和教材配套的光盤中可以找到相應的flash課件。學生喜歡學唱這些歌曲及童謠，一方面學生自己的身心得到放松，另一方面師生共同打造了英語的課堂教學氛圍，促使學生進入激昂的學習狀態。

2.運用實物導入本節課的學習任務

Hello，children. In PE class，I found these things. Can you help me to find the owners of them？ Whose things are they？

把學生帶到本節課的學習主題，物主代詞的運用。

二、運用信息技術進行復習導入，激活學生的已學知識，為語言輸出奠定基礎

（1）在這個環節中 我先用chant 復習第一單元學過的mine，yours，hers ，his。

（2）運用PPT比較形容詞性的物主代詞和名詞性物主代詞和用法。新知識與技能的構建過程是建立在原有知識系統之上的。教師要善于抓住新舊知識之間的聯系，找到最近發展區在哪里，通過生動的例子，學生在觀看后，組織學生進行總結歸納， 讓學生能夠稍加努力就能夠學會運用新知識、掌握新技能。

三、運用信息技術進行新知識構建，提高語言知識與技能的運用能力

1.利用PPT呈現語言情景，激發學生的求知欲，提高主動建構的積極性

在復習導入、板書課題之后，我用PPT把主題圖片呈獻給學生，組織學生開展有關時間、地點、人物的討論，然后讓學生預測主人公在談論什么，他們的學習積極性更加高漲了。

英語課堂教學中，教學情景的創設是一個重要的技巧。好的教學情景可以幫助學生打開話題，讓他們積極開口說。不好的教學情景對學生沒有吸引力，只能是浪費時間。

2.利用信息技術進行語言的整體輸入，奠定語言知識與技能的運用基礎

在組織學生對主題圖的討論后，播放課文動畫視頻，引導學生聽課文，組織他們聽錄音，熟悉課文內容。

英語課堂教學當中師生是在不斷的進行著語言的輸入與輸出的過程。對于學生來說輸入量應該大于輸出量，不論是文字還是錄音都應該有整體輸入的過程。信息是在學生的頭腦中不斷進進出出的過程中轉化為語言知識與技能的。

3.利用信息技術呈現、記憶、辨認和運用新知識

根據英語的教學方法和學生的認知規律，我確定了四個步驟。

呈現：播放課文動畫視頻，讓學生觀看，模仿朗讀，并能自己朗讀課文

記憶：讓學生給動畫配音，讓學生通過動畫的呈現能回憶課文內容，輸出課文信息。這個過程也是學生通過回憶來加深對課文的記憶過程。

辨認：把課文的物品順序打亂，讓學生辨認，幫它們找回主人。Whose _____ is this？

應用：我利用PPT呈現四張圖片，讓學生看著板書上的規則，能運用句型Whose bag is this？ Its Linglings . Its hers. 進行小組問答。

4.利用信息技術拓寬學生的思維，培養學生的創新意識與發散思維能力

我國的學生缺少發散思維，創新的意識不強，需要我們教師不斷進行分階段的培養，幫助學生把習得的語言材料融會貫通，運用所學的句型詞匯進行交際性使用 做到與生活實際相結合，學以致用。開發學生的思維是我們教育的責任，信息技術能幫助我們向學生輸入大量的信息，同時幫助他們輸出他們貯存的信息。

四、巧用信息技術進行鞏固練習，提高語言操練效果

聽力訓練：我用PPT呈現flash課件，組織學生觀察圖片并預測將會聽到有哪些關鍵詞，然后播放課件讓學生聽兩遍錄音，完成題目，第三遍播放錄音時及時使用暫停鍵，組織學生跟讀模仿，同時拖拽數字選項到當前的圖片上，呈現正確答案。

詞匯訓練：我用PPT呈現flash課件，邀請一名學生用鼠標拖拽單詞進行圖文匹配，然后組織全體學生在書上進行圖文匹配，最后我把書上的插圖呈現在PPT上，組織學生按照順序一起說出答案，隨著學生說出單詞，單詞按照設定路線飛入到畫面中的相應位置，學生的正確率100%。

教學實踐證明，在小學英語課堂教學中巧用信息技術，能夠使課堂教學結構得到優化，有利于激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力，增加課堂的容量，提高語言建構的質量，提高教學目標的達成度，進而提高了課堂教學的質量。新的課程標準提出：大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，逐步實現教學內容的星現方式和師生互動方式的變革，多媒體電教手段及多媒體CAI的介入，使春意盎然的教改園圃，更呈現出一派勃勃生機。endprint