淺談如何做好班級管理工作

趙鳳霞+楊兆倫

摘要：一個班級宛如一支軍隊，只有紀律嚴明、管理良好的班級才能促使每個學生發揮出最佳的戰斗力。因此，班主任作為班級的組織者與管理者，不僅要對教學工作進行必要的協調，同時還要對學生的全面發展與成長負責。本文以我國的中等職業學校為對象，探討中職班主任在班級管理方面的方法與技巧。

關鍵詞：中職班主任；管理班級；方法；技巧

中職學校是以培養學生職業能力為出發點，以培養職業技能為核心的，對于中職學校的班級管理，班主任要了解：中職學生與高中學生相比，缺乏更好的約束力，同時叛逆等心理問題更加嚴重。因此，中職學校的班主任在管理學生方面應該以半強制方式去塑造學生的自我約束能力，這樣才能幫助學生養成良好的學習習慣與生活習慣，班主任應針對學生特點，采取相應的方法與技巧來進行管理。

一、中職班級管理的常見問題

想要在中職班級管理方面制定良好的方法與技巧，那么首要任務是必須了解班級管理中可能發生的情況與問題，同時清楚中職學生的普遍特點。一般情況下，中職的學生年齡在15至17歲之間，不僅在心理上還是在生理上，相對而言都還不成熟，情緒容易躁動，成熟的是非觀念并未形成，易受他人影響，同時有些江湖習氣，易沖動，甚至是頂撞教師等現象。針對以上情況，班主任要給予這些學生理解與寬容。在專業知識的學習方面，這些學生能力較弱，容易出現逆反心理，需要班主任有耐心地根據學生的現實狀況進行教育。

二、中職班主任管理班級的常見技巧

1.首先要了解學生，這是班主任選擇班干部的基礎。要提高班級管理水平，必須要有一個良好的班級管理隊伍。班主任首先要了解學生，那么班主任才能更好地選擇班干部，才能有的放矢地做好學生的教育工作，管理好班集體。為了更全面的了解學生，可從以下幾點入手：學生入學時，先翻閱學生的學籍資料，了解學生的家庭狀況。走近學生、貼近學生的生活，積極與學生溝通與交流。從學生感興趣的生活、理想、社會話題入手，傾聽學生的內心感受和需要，縮短師生間的心距，在與學生溝通與交流中了解學生的思想狀況、性格、能力。

2.選好班干部，建立組織能力強、工作任勞任怨的優質班干部隊伍。目前中職學校大多是非專職的班主任，不僅要擔任學科的教學任務，還要管理所帶班級的學生，兩頭都要兼顧。單憑班主任孤家寡人的力量，是難以管理好班級工作的，因此要借助班干部的力量。建立一支優質的班干部隊伍是非常重要的，他們應具有良好的正義感，較強的自我管理能力和組織能力，具有一定的號召能力和影響能力，成為班主任的助手，使班主任不要被瑣碎的事務所困擾，而是掌控全局，抓主要問題，如班風建設等。部分中職學生比較散漫，自控能力不強，因此要樹立班干部的威信。鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法，更嚴格要求他們在學習上進步，在紀律上以身作則，力求從各方面起到模范帶頭作用，“以點帶面”，對營造良好班風起關鍵作用。如晚自修同學吵鬧時，班干部都會發出提醒，以保證課堂的安靜，形成良好的學習氛圍。優質的班干部隊伍，能提高學生的自我管理能力。

3、制定班級管理制度，對學生的不良行為進行約束。“無規矩，則不成方圓”。學生除遵守學生守則外，還要遵守本班的班規。制定班級管理制度，由學生參與一齊制定，獎罰分明，如學生不完成當天值日生工作，需罰做一天，以此約束個別學生的懶散行為，不做課間操、不開校會，操行方面都要扣分等，提高學生的自控能力。以此，使班級管理進入良性循環，形成一個團結、努力上進的班集體。

4.建立平等的師生關系。對于中職學生的管理，班主任應對學生有足夠的重視，同時以平等的態度來進行日常交流。班主任要清楚，在這一時期學生個體的思維體系和觀念都有較大的可塑性，在日常生活與學習中，學生也有很多無法獨立完成的任務，需要班主任的幫助。此時，班主任不僅要在工作和學習上幫助學生，還要注意在平時生活中對學生的心理活動進行深入了解和及時輔導，讓他們感覺到自己的重要性，感受到關愛和友好。如此一來，在碰到問題時學生也能主動尋求班主任的幫助。班主任要學會傾聽，傾聽能夠表達出人與人之間的尊重和誠意，同時傾聽也是一種習慣和技巧。

5.與學生家長進行共同管理。家長是學生的第一任老師。對于中職班級管理工作，班主任可以尋求學生家長的幫助與配合。鑒于中職階段的學生年紀不小、正處于青春期、叛逆心理較強等特點，在管理和教育方面，班主任與家長應以溝通為主、說教為輔。此外，班主任要積極聯系家長，并且通過家長對學生進行更多了解，如童年經歷、性格養成、愛好興趣等等，同時班主任也應將學生在學校的表現在第一時間向家長反饋。總而言之，班主任要聯系學生家長，從兩個方面對學生進行管理，承擔起責任來。“教書必先育人”，要從學生的身心健康發展入手，塑造完善的人格，使其在青春期健康成長，同時提高學習成績。

班主任的工作成績往往直接影響到班級的建設與和諧，他的一言一行甚至會影響學生的一生。因此，中職班主任在管理班級時，不僅要提升自身道德素質，還要通過各種方法，從班級內部和外部共同努力，讓學生真正感受到班集體的溫暖與正能量，使班級的管理工作邁上新臺階。

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