試論高中思想政治教學活動的實施對策

劉厚文

【摘 要】本文闡述高中思想政治課堂活動組織的意義，并對當前高中思想政治課堂活動組織過程中存在的問題及原因進行分析，最后提出具體的教學實施對策。

【關鍵詞】高中思想政治 教學活動 實施對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05B-0122-02

眾所周知，傳統的思想政治課堂往往是滔滔不絕的理論說教和死記硬背，這讓很多同學都感到厭煩，因此難以達到高效教學的目標。隨著新課改的深入推廣，以生為本的教學理念已深入人心，教師逐漸認識到只有結合學生的認知規律整合教學內容，才能激發學生參與學習的主觀能動性。處于青春期的高中生，活潑好動，好奇心強，只有結合實際情況來開展教學才能取得理想的效果。然而，高中思想政治教學一直以來都忽視教學活動的有效組織，活動內容單一無趣，無法發揮學生的主體地位，這些問題都應該受到廣大教師的重視。本文從多個角度對高中思想政治教學活動的組織實施進行有效探索。

一、高中思想政治課堂活動組織的意義

教學活動是一個完整的教學系統，它是由一個個相互聯系、前后銜接的環節構成的。高中思想政治課堂要組織有效的課堂活動才能夠激發學生主動學習的興趣，確保教學目標的有效實施。首先，高中思想政治課堂活動的組織有利于更好地實現教學目標。思想政治課堂教學目標要求學生能夠掌握相關的唯物主義理論，樹立良好的世界觀和價值觀，這種內容不能單純依靠書本知識獲取，更多的是要依靠生活感悟和問題分析，最后形成良好的教學目標，而相關活動的組織能夠更好地實現這些教學目的。其次，高中思想政治課堂活動的組織有利于發揮學生的主體地位，學生通過參與課堂活動，感受到生活中相關事件背后的聯系與區別，有利于提高學生辨別是非的能力。同時，高中生也喜歡參與各類教學活動，積極性得到提升，自然也就獲得良好的學習效果了。總之，高中思想政治課堂活動組織的意義重大，應該重視發揮其有效作用，形成良好的課堂教學氛圍。

二、高中思想政治課堂活動組織過程中存在的問題

（一）教學目標落實不到位

目前，高中思想政治課堂活動組織過程中的教學目標落實不到位，很多教學目標雖然設計了，但是由于缺乏反饋機制，具體實現的情況沒有得到有效地反饋，因此，目標難以得到有效地改善。

（二）教師角色落實不到位

高中思想政治活動組織的過程中，教師對自己的角色理解不到位，很多教師還是以自己為主，認為想要提高課堂效率，首先要發揮教師的主體作用，“常規武器”就是備課、講課、作業等基本教學環節的設計與落實，強硬地要求學生完成學習任務，沒有考慮到學生的興趣，也沒有考慮到學生是否能夠在活動過程中積極參與，更別提在活動中主動參與了。教師角色落實不到位自然就無法組織有效的教學活動。

（三）學生地位落實不到位

高中思想政治教學過程中學生的主體地位必須要落實到位，讓學生能夠主動參與活動，從而獲得更好的教學效果。但是，目前的課堂教學過程中，很多教師忽視了學生的主體地位，只是讓學生完成教師的任務，完成習題訓練，沒有考慮到怎樣更好地讓學生積極參與其中。

三、高中思想政治課堂活動組織出現問題的原因

（一）對教學活動的實施認識不足

教學活動就是教師基于對教育教學規律和新課程教學理念的認知，總結教學實踐經驗，分析各種不同的教學要素及相互關系，運用直覺創造出來的一種活動，但是目前教師對于思想政治課堂教學活動的實施組織認識不足，很多教師覺得教學活動只需要順利按照教學設計進行就可以了，對于實施過程中的表現都不太在意，其根本原因就是教師平時不重視教法學習與理論學習，對活動教學的認識不夠充分，沒有形成理論與實踐的雙方面融合。

（二）課堂應對的能力有欠缺

思想政治課堂上學生地位落實不到位的情況產生的主要原因是教師在課堂活動開展的過程中欠缺應對突發現狀的能力。學生在課堂活動開展的過程中，會出現許多突發狀況，如教師針對這些問題缺乏應對能力就會使得課堂變得更為混亂，教師為了避免這些混亂，會利用課堂上的時間進行管控，因此教師在課堂上開展有效課堂活動的時間和機會相對就會減少。

（三）課堂活動缺乏必要的條件支持

思想政治教學活動包括課內情境活動、課外探索活動等諸多內容，這些活動內容都需要有足夠的條件作為支持，但是目前很多高中學校不具備這樣的條件，因此就導致教學目標落實不到位。首先，高中學校硬件條件不具備，很多學校設施不是很齊全，因此很多教師都無法開展自己想要開展的活動。其次，高中學校的軟件條件也不具備，很多高中學校從領導到教師，從學生到家長對教學活動的開展都不十分感興趣，大家更多的是考慮怎樣讓學生的成績不斷上升，在這種心理影響下，家長就認為開展一些有效的教學活動是無用的舉措。在如此的環境下，教學活動的開展自然受到限制。

四、高中思想政治有效課堂教學的實施對策

（一）深化對高中思想政治課堂活動的認識

為了更好地開展思想政治課堂教學活動，教師首先要明確教學活動的重要性，全面理解教學活動的作用是為課程內容和教學方法的選擇提供依據；為課程與教學的組織提供依據；為課程實施提供依據；為課程與教學的評價提供依據，教學活動影響著教學從設計到實施再到評價的全過程。其次，教師要積極開展學習活動。例如：在教學《股票、債券和保險》的過程中，教師要組織學生對股票、債券、保險的相關內容進行整理，設計出對比的表格，然后在課堂上展示小組設計的表格內容，并引導學生進行完善。這樣一來，教師能夠明確學生以主動積極的心態投入學習對教學活動以及學生自身發展的重要性。

（二）提高教師教學能力和學生的參與能力

高中思想政治教師要提高自身的教學能力才能明確教師的角色和學生的主體地位，才能更好地開展教學活動。首先，教師要提升自己的教學能力，明確自己的教學角色，然后開展相關的教育教學活動研究，結合自己的實踐教學經驗，構建更為有效的教學活動方法。其次，教師要在教學過程中不斷提升學生的參與能力，讓每個學生都有參與教學活動的機會。例如：教學人教版《和平與發展是時代的主題》的時候，教師利用多媒體課件播放“也門局勢持續動蕩”視頻，然后請學生探究：也門局勢持續動蕩，中東國家全面干預，會不會引發世界性的大規模的戰爭呢？為什么？然后，設計主題辯論會活動，讓學生針對這個問題進行討論，學生不論是選擇哪一方面的論題都需要詳細闡述自己的理論。這樣的辯論活動就能吸引學生主動參與，讓教學活動更為活潑有趣，學生的參與度也會不斷提升。在課堂中，可以讓學生參與的教學活動還有很多，包括：演講、辯論、表演、資料搜集等。教師要盡可能地讓學生主動參與活動，積極完成學習任務。

（三）全面創造良好的課堂活動教學環境

構建良好的教學環境能讓教學活動的開展更為順利。首先，教師要善于構建和諧的課堂氛圍，創設民主、平等、和諧的師生關系，形成良好的學習氛圍是構建和諧的思想政治課堂的基礎。為此，在思想政治課的教學中教師必須努力做到尊重學生、理解學生和關愛學生，鼓勵學生敢想敢說。其次，教師要爭取更多的支持，創設活動環境。教師要與學校領導做好溝通，為思想政治教學的活動做好準備。例如：開展思想政治教學活動的時候需要開展一些集體活動，甚至需要進行課外活動，這些都需要校方的支持，因此教師要善于與校方做好溝通。同時，教師也要善于利用現有資源，通過多媒體設備、獨立教室、網絡等資源來設立不同的活動內容，如可開展網絡論壇、思想政治辯論課堂、表演等活動。例如，在教學《股票、債券和保險》的過程中，教師可以組織學生利用網絡來對合理的理財方式進行討論，學生討論過程中對于多種理財方式就有了更深刻地認識。

（四）完善課堂教學有效活動的反饋體系

完善教學活動的反饋體系就能更好地完成教學目標。首先，教師要利用課堂教學中學生的反應來獲取反饋信息。例如：在教學《和平與發展：時代的主題》時，教師布置了教學任務：請同學們結合材料分析一下“要實現和平，最根本的措施是什么？”面對這樣的問題，很多同學表現出躍躍欲試的態度，這時候教師就知道，學生很愿意探索這個問題，因此就可以適當延長教學時間，實現積極應對。其次，也可從課堂檢測、練習結果中獲取反饋。高中思想政治教學活動也要安排一些簡單的測驗，教師就可以根據測驗結果掌握學生的情況，及時調整教學活動。另外，教師需要注意的是應尊重學生的個體差異，重視反饋評價的互動性，善待學生的錯誤。在對高中思想政治課堂教學中的反饋機制有了大概了解的基礎上，聚焦課堂教學目標，暢通課堂反饋渠道。

綜上所述，高中思想政治有效課堂教學活動的開展與實施，要重視深化對高中思想政治課堂活動的認識，提高教師教學能力和學生的參與能力，全面創造良好的課堂活動教學環境，完善課堂教學有效活動的反饋體系，讓高中思想政治課堂教學活動更為精彩有效。

【參考文獻】

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（責編 莫東霞）