情智交融的活動：激發學生樂學的有效觸點

張麗芳

英語是一門外來語言，如果沒有一定的語境、情景和心靈交流，學生會覺得學得太累，甚至會產生厭學情緒。因此，教師在英語課堂教學中要關注每個學生的情感，要結合教材特點創新教學手段，想方設法以新穎、豐富多彩的活動來激發學生的學習興趣，讓學生在課堂教學中“活”起來，使他們的情感得以放飛。

教育家孫雙金曾說：“一堂好課應上得學生小臉通紅、小眼發光、小手直舉、小嘴常開，這是課堂充滿活力的具體體現。”因此，在教學中，我們要關注每個學生的情感，精心設計教案、想方設法以新穎、豐富多彩的活動來激發學生的學習興趣，喚起學生沉睡的情感，點燃學生智慧的火花，從而煥發課堂的生機。

一、富于童趣的導入，在輕松的氛圍里激發學生的興趣

良好的開端，是成功的一半。我們英語教師在導人新課時可采用多彩活動，給學生創設輕松學習氛圍，讓學生在愉悅的情感體驗中進入學習。

l_游戲或競猜形式導人，在快樂的體驗中引發學的興趣

游戲對于小學生來說是樂此不疲的，這種形式可以充分調動學生的各種感官，寓教于樂，在動中學，在學中動。而競賽則永遠是一劑課堂的興奮劑，可以培養學生合作協調能力，養成勝不驕，敗不餒的高尚人格。如，教學人體部位時，設計分組蒙眼畫人比賽。讓學生發出口令：draw ahead，drawahand.“小組內的成員依次蒙上眼睛到臺前畫畫?？粗环膱D畫，他們笑了。因為學生參與的是比賽的過程，獲取的卻是無盡的知識，這是任何力量都無法抵擋的。

2.實物或圖片形式引入，在新奇的感知里體驗學的樂趣

采用“實物呈現”“圖片呈現”“簡筆畫呈現”等方法導人是英語課堂教學中最常用的方式，它們形象直觀，易于理解，亦可激發學生求知欲望，為生成的課堂教學奠定基礎。如，教學水果單詞時，我把精心準備的水果裝在果籃里，遮蓋起來，然后走到學生中間，依次讓他們去摸、看、說、學。在這滿溢神秘色彩的活動中，學生快樂掌握了新知識。

這些多種形式的導人不僅使課前氣氛活躍，增強英語課堂的趣味性，更引發了學生的求知欲，使得課堂教學既有趣味性，又有靈活性，而且更具有真實性。

二、充滿情趣的新授，在靈活的形式中培養學生的思維

小學生的有意注意一般持續2-5分鐘左右，因此，我們在教學過程中要變換教學方法，努力創設一個情趣盎然的課堂教學環境，從而更加順應學生的心理需求，使學生主動投人學習，讓課堂煥發勃勃生機。

1.主題游戲營造情趣，促使學生主動學習

在小學英語教學中，主題教學、游戲教學都符合小學生的認知結構和心理特點。因此，教師要善于在課堂上結合知識點來設計各種主題游戲活動，力爭節節課有特點，這樣不僅能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動起來，而且能促使孩子主動投入學習。記得在教英語數字單詞時，我設計了這么一個游戲：讓所有的學生把自家的門牌號碼寫在一張卡片上，并和鑰匙一起上交給一個化妝的民警叔叔，老師在讀出號碼時，必須及時站起來，并用英語告訴民警叔叔，他家的門牌號碼，說對了，就可以拿回自家的鑰匙。通過這個游戲，學生在玩的過程中，不僅使他們的情趣始終得到保持，更是讓學生在緊張而又開心的氛圍中輕松掌握了十個枯燥的數字單詞。

2.學科結合渲染情趣，激發學生多維思維

小學英語教材中很多對話、小短文都蘊含著藝術的靈氣，我們可以把它們和音樂、美術等有機結合起來，讓學生在靈動的樂曲、鮮艷的色彩的感染中發散思維。在教授有關顏色和形狀的詞句時，我把英語課和美術課有趣地結合起來，鼓勵學生充分發揮想象，自己設計最漂亮的房子，然后向伙伴介紹，在介紹中，充分運用帶有各種顏色單詞的語句，如，I want to have a pink house.The wall is a white rectangle.等語言，不僅讓學生很好地發展了語言技能，還充分發展了他們的想象思維，培養了他們良好的審美情趣。

3.角色扮演投其所好，煥發學生生命活力

課堂教學的過程是一項創造性的活動過程，它的主體是學生，所以在這個過程中教師要善于引導學生主動參與，要鼓勵師生互動中學生的即興創造。教師要搭建一個能使學生多方面成長的舞臺，讓每個學生在這個舞臺上發揮自己的潛能，展示自己的生命活力，發散思維的靈性。如，在學到"animals"內容的時候，要求學生以“去動物園玩”為情境進行英語表演。在表演的過程中，教師還可檢查學生對句型：“whats this/that？Its a……”的掌握情況。充滿真情的表演，煥發出濃烈的情趣，使課堂充滿活力。

三、別有情調的拓展，在無形的作業里發展學生的情智

英語在平時的生活中相對缺少語言氛圍，僅靠課上的四十分鐘是遠遠不夠的，所以我們要用好課后作業這一輔助手段，布置一些學生樂做的作業，從而有效鞏固所學知識并使學生的情智發展。

1.爭當領讀員，在模仿示范中發展情智

我要求學生每天至少聽10分鐘錄音朗讀，仔細模仿，包括發音、重讀、語速、語音語調等方面，努力做到聽準單詞、聽懂句型、理解對話。鼓勵學生毛遂自薦做領讀員，如果全班同學都認同的話，則可領讀一周并發一張“閱讀之星”小獎狀。這樣的活動，促使學生主動投入到學習之中。

2.活用已學內容，在交際中拓展情智

小學英語的最終目的是讓學生能大膽開口說，所以學習的重點是把所學的內容靈活運用到生活中。教師可以設置一些場景，讓他們根據已學的知識，自由發揮，編成一個小對話，并且抽時間在班級里進行表演，注意培養學生的語感。例如，學完了3AUnitl—6后，設置了兩個好朋友在路上遇見了，并且還有其中一個的哥哥或妹妹場景。學生都能用上Hello.How are you？This is my brother（sister）.Nice to meet you！等問候語，學以致用，不失為一種鞏固知識的好辦法，同時也提高了學生的積極性和興趣。

總之，在教學中，我們要努力營造情智交融的活動，從而讓學生的情生起來，腦動起來，心飛起來，促進學生多元化發展。

[作者單位：蘇州市吳江區青云小學 江蘇]