關于幼兒教育小學化的現(xiàn)象及對策探討

李杰

當前幼兒教育小學化現(xiàn)象引起了眾多教育工作者的重視，本文圍繞幼兒教育小學化的現(xiàn)象進行探討，認為當前幼兒教育小學化主要表現(xiàn)在三個方面，第一是教學內容小學化，第二是教學方法小學化，第三式教學要求小學化。依據以上三個問題，文章提出了要改革教學內容、調整教學方法和降低教學要求三個解決路徑。本文意在通過有益的探索和討論，為推進新時期幼兒教育的和諧發(fā)展做出應有的貢獻。

小學化的幼兒教學，忽視了幼兒本身的性格特點和行為特點，會導致學生在后一階段的學習當中表現(xiàn)不夠好，影響孩子整體的學習進度，這種傾向應該被摒棄。

一、幼兒教育小學化的表現(xiàn)

1.教學內容小學化

當前存在的第一個問題是教學內容小學化，幼兒教育小學化是當前引起各方面深刻重視的一個不良現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是由多方面原因共同作用造成的。考慮到當前我國應試教育的普遍開展，以及小學入學門檻的不斷提升，幼兒教育過程當中，老師和家長都不可避免地傾向于讓孩子在幼兒園的學習階段，就掌握更多的教學知識，這就會導致幼兒園老師在教學內容的選擇上更加傾向于小學化。幼兒階段的孩子，其認知水平還處于一個比較低的階段，一味地向學生灌輸大量的知識和信息，會導致幼兒在學習的過程當中失去學習的興趣，對學習產生抵觸的心理，長此以往，孩子的創(chuàng)造力和想象力都會遭到抹殺，在今后的學習階段，也會導致孩子失去學習興趣。

2.教學方法小學化

教學方法小學化是當前幼兒教育小學化的過程當中存在的第二個問題。上面提到了，由于多種原因共同作用，當前幼兒教育在實踐的過程當中，更加傾向于向學生灌輸小學階段的學習內容，這就導致了老師在教學方法的選擇上，往往也更加傾向于選擇與小學階段教學方式、方法一致的路徑。但是應該認識到，孩子在成長的不同階段，在認知問題和理解過程當中，其本身的能力和水平層次是不一樣的，一味地采用小學化的教學方法，過早地給孩子構建出一種教與學之間的刻板印象，會導致學生在學習的過程當中無法正確地認知自己的作用和地位，這對于學生今后的成長和發(fā)展是非常不利的。

3.教學要求小學化

當前存在的第三個問題就是教學要求小學化。我們在這里所談到的教學要求小學化，指的是學校在對學生進行幼兒教育的時候，往往將小學階段考試的相關形式引入教學當中，孩子在學習之外，還必須要面對學校的考試。這種過早地將應試教育的理念引入到幼兒教學的做法，實際上抹殺了學生的創(chuàng)造力，過早地給學生灌輸了攀比的概念，這對于學生良性成長是非常不利的。

二、解決當前問題的幾個路徑

1.改革教學內容

為了解決當前存在的問題，應該遵循的第一個路徑就是改革教學的內容，一定要依據幼兒階段本身的認知特點和行為特點來進行教學內容的全面安排。幼兒園可以向國外的相關幼兒教學機構學習，將他們的教學方法和教學內容引入我國的教育教學實踐當中，力求讓孩子在一個比較和諧輕松的環(huán)境當中度過自己的童年。研究表明，兒童的行為能力和行為習慣是一個加速提升成長的過程，幼兒階段其實不適合學習大體量的知識和技能，在這個階段，幼兒園老師的任務就是要幫助孩子在幼兒園內獲得思考能力、動手能力的成長，幫助孩子在一個相對和諧溫馨的環(huán)境下完成腦部和身體的發(fā)育。但是考慮到當前我國小學階段的教學對孩子的要求越來越高，給幼兒教育產生的倒逼作用，我們建議相關主管部門調整當前我國整體教育教學架構，給學生更多的成長空間。

2.調整教學方法

當前應該遵循的第二個路徑就是要調整教學方法，良好的教學方法能夠促進學生的成長和成才，對于孩子們在幼兒園當中度過一個溫馨快樂的童年至關重要。在其中，最重要的一點就是一定要在幼兒園的教學課堂上給學生營造一個輕松的氛圍，讓學生通過學習能夠感知到老師的愛與關懷，讓同學們能夠自信流暢地表達自己的觀點，而這些心理狀態(tài)的培養(yǎng)，實際上是幼兒教育的應有之義，反而是教會學生一些零碎的知識并不是當前我們最應該重視的教學重點。我們在這里談到調整教學方法，實際上應該從破除傳統(tǒng)意義上教與學的課堂刻板印象開始。老師和學生在課堂學習過程當中，應該嘗試做朋友，老師和學生應該是一個平等對話交流的溝通關系，而不是一個教與學之間的訓導關系。

3.降低教學要求

當前應該遵循的第三個路徑就是要降低教學要求。我國當前的教育教學體制當中，九年義務教育已經給了孩子們充分的時間來進行個人能力和知識上的成長，小學階段的教學任務不應該放置在幼兒園的教學過程當中完成。降低教學要求，首先應該從改革考試方法人手，學校一定要著力破除傳統(tǒng)意義上的分階段教學考試的幼兒教育方法，要讓學生在一個相對輕松平和的氛圍當中來完成自己的學習和成長，但是考慮到學生在幼兒園階段的學習過程當中，也必須要在知識和能力上有所成長，因此學校可以考慮與家長合作，將對學生知識和能力的考核放在家庭教育當中完成，讓孩子們在家庭生活當中也能獲得應有的成長，同時這種方法還能改善親子關系，不失為一種愛的教育。

三、結語

時代的發(fā)展和社會的進步，給幼兒教育提出了更多的要求，著眼于當前幼兒教育小學化的現(xiàn)象，老師和學校都應該充分認識到幼兒教育小學化的問題，想方設法予以解決，為提升當前我國幼兒教育的整體水平做出各自的貢獻。

[作者單位：重慶市開州區(qū)渠口鎮(zhèn)中心小學 重慶]