教學中存在的問題以及解決策略

汪霖怡

作文教學是小學語文教學中的重要部分，相關的語文教學知識都與作文有著緊密的聯系。在小學語文作文教學方面，教師采取了相應的教學方法，但是教學效果并不理想，仍然有很多學生的寫作水平難以得到提高。由此，如何有效地提高作文教學水平直接關系到小學語文的教學質量。本文以小學語文作文教學實踐作為研究對象，指出了其中存在的問題，并提出了相應的改進策略，以期提高小學語文作文教學水平。

一、小學語文作文教學案例闡述分析

小學語文作文教學需要緊密地結合小學生的實際情況，特別是要充分地了解小學生的特點，從而采用不拘一格的教學方式。在了解文章主題大意的基礎上，采用發散思維的教學方式并對學生進行適當的引導，讓學生主動融人作文的學習，最后對課堂成果進行總結點評。對此，本文將以《裝滿昆蟲的衣袋》作為案例來分析小學語文作文教學課堂。具體教學思路如下：

一是學習環節。設定學習任務，由學生帶著這些學習任務學習這篇文章。學生在學習過程中，需要思考這些問題：1.法布爾與父母間關于昆蟲的故事的中心思想是什么？2.作者選取了什么樣的主體來表達該中心思想？3.作者采用了哪些表達方式和表現手法來描寫該故事？通過這些問題的設置，讓學生主動去學習與思考。

二是互動環節。由教師講解這篇課文的相關知識，并將相關的學習任務穿插其中，通過提問等方式由學生回答，實現良好的師生互動。通過互動環節，讓師生充分地互動起來，讓學生感受到教師的關注，讓教師更為全面地了解學生，從而營造良好的課堂教學氛圍。

三是自由討論環節。由學生自由討論，教師給予相應的引導，可以采取分組討論、同桌相互討論等多種形式進行。該環節的目的在于讓學生通過自由討論，發表個人的想法，并能夠相互幫助，共同來完成教師布置的相關學習任務。

四是教師總結環節。根據學生的討論結果，教師給予點評，最后進行總結與反思。總結環節的設置，能夠幫助教師了解學生討論的結果以及學生的具體想法，這樣在今后的作文教學工作中，能夠制定有針對性的教學工作計劃，以此來持續對小學語文作文教學進行改進與完善。

二、小學語文作文教學實踐存在的問題

小學語文作文教學實踐取得了一定的成效，但是其中存在的不足之處仍然需要加以關注。教師在開展實際的作文教學工作時，除了要看到其中取得的成績，還需要做好相應的教學反思工作，尤其是要分析其中存在的問題，并制定有針對性的教學改進方案，以此來不斷提高小學語文作文教學水平。在小學語文作文教學實踐中，存在的問題主要有以下兩點。

一是未能全部參與。通過對舉手發言學生的統計，這些學生多是平時表現積極的學生，而其他學生很少積極發言，總體積極發言的學生占比為80%，還有20%的學生舉手發言不夠積極，可見在小學語文作文教學中存在著未能全部參與的問題。

二是學生的寫作思維較為局限。對學生完成的作文進行觀察與評改后，發現學生的寫作思維較為局限，大多數學生都是按照課文中的主體形象來表現相應的主體，未能很好地進行創新，也未能將這些主體在日常生活中的具體表現來加以描述。可見，在小學語文作文教學中，需要對學生寫作思維層面加以引導，防止學生形成固定的思維。

三、解決小學語文作文教學實踐存在問題的策略

針對以上在小學語文作文教學實踐中存在的問題，可以從這些方面著手，具體有以下兩點措施。

一是提高學生舉手發言的積極性。教師在日常的作文教學中，可以采取合理有效的方法，提高學生舉手發言的積極性，如，給予學生一定的獎勵、設置更多的問答環節、為學生提供上講臺表現的機會等，運用這些方法讓學生獲得更多舉手發言的機會，以此來提高學生舉手發言的積極性，爭取讓所有的學生都能夠積極主動地參與小學語文作文教學課堂，提高小學語文作文教學質量。

二是培養學生寫作文的創新意識。寫作文并不是要完全按照統一的思想去寫作，而是要在原有的基礎上進行相應的創新，讓學生敢想敢寫，并能夠持續進行創新突破。由此，在實際的作文教學中，教師可以培養學生寫作文的創新意識，激勵學生講解作文的構思與想法，并引導學生在作文寫作方面緊密地結合日常生活實際、夢想以及自己對生活的渴望等，將這些元素融入作文寫作，以此來幫助學生在作文寫作方面獲得更多的寫作素材，從而培養學生寫作文的創新意識。

四、結語

在日常作文教學方面，教師需要充分地明確作文教學的方向與目標，注重對學生的激勵與引導，并加強對學生的思維發散引導，讓學生在寫作文的過程中，敢于進行創新。與此同時，還能夠有效地促進學生將日常生活中的事物緊密結合到作文當中，以此來提高作文的真實性與生活特色，讓學生不拘一格寫作文，從而發揮出小學語文作文教學的重要作用，提升小學語文作文教學水平。

[作者單位：昆山市千燈鎮炎武小學 江蘇]