凝心聚力，走在鄉村學校文化發展的路上

文│李廣增

凝心聚力，走在鄉村學校文化發展的路上

文│李廣增

大孫各莊小學位于順義區東南角，是標準的農村學校。1961年建校，2014年尹家府小學并入大孫各莊小學，同時學校搬入尹家府中學校址辦學。學校現有師生700余人，占地面積115畝。

合并后的大孫各莊小學，存在以下幾個問題。一是教師隊伍老化。2014年35歲以下的教師共有4人，目前也只有7人。二是雖然兩校同處一個鄉鎮，相距只有五里，但兩校教師在對待人、物、資金等的態度與方式方面，都有比較大的差異。三是學校管理難度加大，增加了學生班車、中午學生午餐、午休的管理。四是校長新調入僅4個月， 對學校缺乏了解。五是因歷史原因，教師崗位設置問題影響著原大孫各莊小學的每一位教師，個別教師言行消極。這些都影響著學校的發展。

人們常說一位好校長就是一所好學校，這話不錯。但是好校長都是歲月磨礪出來的，作為一位新入職的空降校長，如何帶領學校迅速成長呢？

通過學習我認識到，學校文化是一所學校持續健康發展的重要保證，是學校發展的不竭動力。因此，要把學校辦成一所優質的學校，必須高度重視學校文化的打造，用先進的文化理念，去管理、浸潤、鍛造學校。

大孫各莊小學走向哪里？如何把兩個學校的文化融為一體，形成新的大孫各莊小學文化？根據現有情況，我們把學校文化建設的切入點放在了兩個方面：一是牢牢把握我們的工作目標；二是觀察發現有象征意義的行為、事件、人物或者故事，努力弘揚正能量。

三年來，我們在干部教師中開展了一系列大討論，總結起來有以下幾方面：

一是大孫各莊小學應該是一所什么樣的學校；二是鑒于當前教育形勢和學校實際，我們要培養什么樣的學生；三是大孫各莊小學的課堂應該是什么樣子的；四是如何發展學校的第一生產力——教師隊伍。

合并前的兩所學校特點都很鮮明，尹家府小學的生態教育、原大孫各莊小學的彩虹教育，都給人留下了深刻的印象。合并后的大孫各莊小學該以什么面貌呈現在大家面前？經過反復的思考、研討，我們逐漸統一了思想，認識到教育歸根結底是對人的教育，是對人的心和智的培育；成長學生的心理、開啟孩子的智慧，是教育的主攻方向和不二法門。教育家蘇霍姆林斯基說過，“理想的教育，是培養真正的人，讓每一個培養出來的人，都能幸福地度過一生，這就是教育應追求的恒久性、終極性價值”。基于以上思考，我們提出了“立德樹人，夯持續發展之基；各美其美，啟七彩夢想之航”的學校建設指導思想。把立德樹人放在首位，著眼于學生的全面發展、可持續發展；基礎教育抓基礎，充分體現小學教育的基礎性；挖掘每個學生發展的可能性，打好個性化發展的基礎。

小學教育是一個播種夢想、樹立夢想的過程，這其中最重要的任務是啟迪孩子的身、心、智、趣，為孩子打下持續發展的基礎，把學校建設成一個讓師生夢想起航的地方。由此我們確立了“啟迪心智，放飛夢想”的辦學理念。其目的在于，讓學生從小樹立一顆中國心，做心理健康的人、體質康健的人；充分挖掘學生的多元潛能，努力使其成長為智慧的人、熱愛生活的人；落實習總書記關于教育的講話精神，讓學校成為學生夢想起航的地方。引導學生從小立志，培育胸中大氣，將來成就大器，以大氣育大器——筑夢；讓學生從小樹立遠大理想，全體教師努力幫助學生不斷進取，鼓勵學生勇敢追逐自己的夢想——逐夢；培養教育學生不斷努力拼搏，勇于實現自己的夢想——圓夢。

大孫各莊小學雖然地處農村，但隨著國家歷年來對農村教育的重視和信息化技術的發展，農村已經不再是偏僻落后的代名詞。我們有標準的400米田徑場和自然草皮的足球場，有6塊塑膠籃球場，8塊塑膠羽毛球場地，16個乒乓球臺，16個專用教室。24個班都安裝了液晶觸摸屏多媒體設備。建筑面積達六千多平方米的體育館正在建設當中。任課教師學歷全部達標。因此我們把大孫小的辦學目標確定為“建設有夢想、有品位的京郊最美鄉村優質學校”。有夢想才能持續發展，有品位才能幸福生活，讓京郊最美鄉村優質學校成為學生夢想起航的地方，是我們的追求和理想。我們就是要讓孩子從這里走向全國，走向世界。

我們提出的育人目標是“培育有愛國之心，有理想追求，腳踏實地，勇于奮斗的時代美少年”。大孫各莊小學的孩子，要胸中有大氣，立志成大器；大孫小的教師，要以自己的大氣，培育學生的大氣，成就學生的大器。

我們將“啟夢教育”作為學校發展的特殊基因和學校文化建設的具體行動，傳承“立德、博學、健體、尚美”的校訓，作為學校辦學的靈魂，逐步形成了“務實、求真、創新、逐夢”的校風、“敬業、愛生，做筑夢人”的教風和“勤奮、自主，為圓夢學”的學風，將學校寶貴的精神財富發揚光大。

如果說學校文化的精髓是一種靈魂，那么要將這些理念之魂在學校建設中彰顯出來，就必須將這些無形的文化轉化成校園內可感可知的有形的具象。學校文化建設的根本目的，是要將學校文化精神內化為師生的自覺行動，唯有這樣學校文化的內涵才能得以提升，學校文化才能真正成為一所學校的精神支柱。為此，我們提出了“讓優秀者自豪，幫努力者走向成功，使每位師生體現價值和個性”的學校生態目標。學校為此積極創造助力師生走向優秀的文化環境，廣泛開展了“發現最美大孫小”活動，樹立身邊的孫小榜樣，通過校園文化展板、班級文化展板和少先隊廣播，宣傳各班評選的優秀少年。不僅如此，在校微信群里，學校還開展了“好行為隨手拍”活動，全校師生在校園里看到好的榜樣、好的行為，都可以隨手拍下，發到微信群里，記錄下校園里的真善美，從而讓優秀者自豪，建立一個良好的校園生態。

在德育工作中，我們提出了“讓夢想點亮人生，讓榜樣伴隨成長，個個都精彩”的德育理念。大力提倡“愛運動，愛學習，愛夢想”，號召全體師生“讓閱讀成為信仰，讓健體成為時尚，讓優秀成為習慣，讓創新成為追求”。結合學生核心素養，我們提出了“五會、五強”，即讓學生學會關心、學會自主、學會自理、學會唱歌、學會健體；努力做到體質強，思維能力強，收集處理信息的能力強，表達能力強，合作意識強。

課堂是素質教育的主陣地，課堂教學是學校教育的主要形式和途徑。因此，課堂文化的打造，是學校文化建設的重中之重。在繼承的基礎上，我們提出了“構建‘好吃有營養’的七彩課程體系”的理念，支持每一個孩子的健康成長和可持續發展。經過討論，大家統一了思想，認識到人的才能是多元的，教育的起點不在于學生原來有多聰明，而是教師如何讓學生變得智慧，在哪些方面智慧。我們提出的課程建設理念是“多元自主式發展，各美其美，美美不同”。在課程供給上，我們努力做到“時時處處有課程，一事一物皆資源”。由于地處農村，學生的接觸面窄，視野有限，課程資源供給不足。因此學校盡其所能，引入社會資源，建立了40多個社團，讓學生多接觸，多經歷，多元發展。

在課堂文化建設方面，我們努力打造“以人為本，以學為本，為學而教”的課堂文化。實施“小班精細化教學”，讓學生站在課堂中央。努力建設“對話、活動、高效、育人”的課堂，讓學生“學會、會（慧）學、樂學”，努力踐行“以學生為主體，以教師為主導，以問題為主軸，以訓練為主線，以思維為主攻”的課堂教與學的行為準則。

在新課程理念的引領下，學校邀請多位專家進入學校開展有關生命課堂、生本課堂、五度課堂等的講座。邀請吳正憲、劉永勝、張梅玲等名師、教授進校上示范課、做講座，努力促進學生學習方式的變革，打造讓學生站在學堂中央的課堂文化，努力實現個個都精彩的目標。初步建立了“三百”課堂評價體系，著力于促進學生的全面發展，以學生人格構建和智慧生成為終極評價目標，為學生素質的可持續發展保駕護航。

三年來，我們逐漸形成了“著眼于學生，著力于教師，著手于課程，立足于課堂，形成于文化”的學校文化建設思路，在特色發展、內涵發展方面邁出了堅實的步伐。