讓孩子愛上閱讀

文 | 劉 玲

讓孩子愛上閱讀

文 | 劉 玲

《語文課程標準》指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡讀書好，好讀書，讀好書。”巴金曾經說過：“孩子成功的教育從培養好習慣開始。”我們要想方設法讓孩子愛上閱讀，為孩子創造一個充滿人文氣息的精神樂園，從而傳承文化，健全人格，鍛煉意志，開闊視野，提升素質。

親子共同閱讀

小學低年級語文教學的重點是識字，而識字又是閱讀和寫作的基礎。孩子年齡小，不能獨立閱讀，自己也就很難形成閱讀的興趣。此時，家長要每天抽出一點時間與孩子共同閱讀。孩子最喜歡聽故事，家長要抓住故事中的有趣情節，注意語調的高低變化，配上一些夸張搞笑的動作，通過繪聲繪色的閱讀吸引孩子的注意力，讓孩子從小感受文字的奇妙，為以后愛上閱讀打下堅實的基礎。孩子的記憶力特別強，一篇故事反復講幾遍以后，要通過設疑、復述等方式，啟發孩子思考，激發孩子的閱讀興趣，對孩子的發問，要表揚鼓勵。

引領孩子走進閱讀的天地

教師動員學生向班級捐獻圖書，建立班級圖書角。大多數孩子能做到積極響應班級捐書號召，他們紛紛把自己喜歡的書捐出來，放到教室的圖書角、班級走廊的圖書架上。很多孩子一次就拿來十幾本。教師要讓孩子學會管理這些圖書，告訴他們班級就是一個小型圖書館，先給圖書分分類，例如童話故事類放在第一層，科普文獻類放在左上一層，作文選之類的放在右上一層……再選出圖書管理員，對書籍的借閱和歸還做詳細的記錄，對圖書的管理做到有條不紊，這樣小小班級圖書館就可以正式運營了。課間、中午休息時，很多孩子坐在書架下面的長凳上看書，有的站在書架旁邊雙手捧書，津津有味地讀著，這形成了學校一道亮麗的風景線。圖書角的建立，不僅方便了學生隨時隨地看書，重要的是擴大了學生的閱讀面，增加了閱讀量，為培養孩子廣泛閱讀的習慣打下了堅實的基礎。

創設交流展示的平臺

讓孩子閱讀一段時間后，教師要適時檢查一下他們從中獲得了哪些知識，還有什么疑問，從而真正實現讀書共學的目的。

我每天晨讀前會安排學生進行1分鐘演講，開展班級美文共享活動，讓全班學生輪流用簡短的語句來說說自己昨天閱讀的篇目，也可簡單介紹一下文章的內容，讓他們交流讀書的收獲，達到全班共讀共進的目的。

每周布置一篇讀后感，孩子們一開始簡短地寫一兩句話，但只要有真情實感，我就及時進行表揚鼓勵。隨著閱讀量的增加，孩子們想說的話越來越多了。

我還在班級黑板報的右側設計了“閱讀展示小天地”，每天展示幾篇孩子們的精品佳作，學生和老師常常在課余時間駐足欣賞。孩子們在豐富多彩的閱讀活動中，可以相互影響，一起分享閱讀的快樂，無意識中就提高了孩子們的閱讀能力和人際交往能力。

《老子》曰：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”就讓我們引領孩子們走進閱讀的殿堂，幫助他們一點點積累，一點點進步，讓閱讀成為終生的習慣，在閱讀中成長，在閱讀中綻放！

（作者單位：山東省新泰市青云街道明珠實驗學校）